民族地区普通教育教师资源配置情况的调查报告_教育资源分配调查报告

2020-02-27 调查报告下载本文

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民族地区普通教育教师资源配置情况的调查报告

赵春龙

一、会同县普通教育教师资源配置情况

该县现有在编在岗教职工2868人，专业技术人员2738人，其中中学高级教师190人，中学一级教师770人，中学二级教师304人，小学高级教师1082人，小学一级教师313人，小学二级教师14人，未评级65人。中小学目前学科配备情况是这样的：小学教师现有专任教师1243人，其中专业对口的有1125人。语文教师富余55人，短缺学科教师共缺62名：其中英语有7人，思品5名、科学18名、音乐7名、体育13名、美术9名、信息技术3名。中学现有专任教师838人，其中专业对口的796名。除语文科富余28名外，其它科目均缺专业教师：数学缺8名、英语缺5名、政治缺8名、生物缺5名、历史缺4名、地理8名、音乐3名、体育4名、美术4名、劳技20名。高中教师现有专任教师259名，缺专任教师18名，主要是语文、数学、英语、物理、化学学科。幼儿教师现有编制45名，其中12名系自收自支编制（财贸幼儿园），另有14名是从中小学教师编制中调剂过来的，按照教育部教育发展纲要中“乡镇必须改建一所中心幼儿园”的要求和现有幼儿人数情况，该县还需要300余人的专业幼儿教师。

二、存在的主要问题

1、师资力量薄弱。

一是教师队伍结构性矛盾突出，表现在学历结构、学科结构、年龄结构等不尽合理，特别是农村小学教师年龄老化、知识老化现象严重。全县小学教师50岁以上人数达45％，农村小学教师有47％的是由原民办教师转为正式教师的。他们专业知识底子薄，很难适应教育新形势发展的需要。

二是随着教育的快速发展，编制单例的职中、机关幼儿园、特教学校编制严重不足。这些学校常年借用中小学教师80余人。

三是缺少专业教师。该县乡镇学校大部分没有专业的音、体、美、信息技术教师，小学英语教师仍然缺乏，初中理科教师紧缺，各个学科中都普遍存在着教师所学专业与所任学科不相符合的现象。尤其是职业教育、幼儿教育、特殊教育等方面的专业教师缺乏更为突出。

2、教师培训经费缺口较大。

就师训经费来说，按国家省、市要求，师训经费须按教职工工资总额的1.5％计算须拨120余万元，但近几年来由于县财政相当紧张，每年仅拨了4万元。

三、针对师资配置不均衡的现象,可采取的措施

1、实行定岗定编，学校按编制聘用教师,促使超编教师到缺编学校任教。

2、对边远贫困学校实行优惠政策，在编制、工资待遇、职称晋升和补贴等方面给予适当倾斜，吸引优秀教师和优秀师范毕业生前往任教。

3、通过定向培养来保证有足够的师范毕业生到山区学校任教。

4、在一定时期内城区教师有义务到乡镇学校实行支教，工作一段时间。