实验小学行为习惯教育问卷调查报告_教育调查报告小学问卷

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实验小学行为习惯教育问卷调查报告

调查目的：

著名教育家陶行知先生说：“播种行为就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”这一育人哲理道出了培养良好习惯的重要性。俗话说：“积一千，累一万，不如养个好习惯。”为进一步落实教育部新修订的《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，把素质教育落实到学生日常生活和学习的细节之中，促进学生良好习惯的形成和健康人格的发展，提高学生自主学习能力和道德水平。这学期我校一直都致力于学生良好习惯的培养，了解学生的行为习惯有没有形成，原因是为什么，还有哪些方面需要我们在后面的工作中进一步加强和改进？带着这一问题，我们先后对学生、家长进行了调查。希望通过这次调查，进一步了解影响学生习惯的主要因素，制定目标。以便在今后的工作实践中更加有效地发挥育人功能，培养学生良好的习惯，实现我们的育人目标。

调查对象及方法：

三——六年级的部分学生105人。

问卷调查，发放105份，回收105份，回收率100%。调查结果：

一、老师专课专用：

A、41%B、52%C、20%D、4%

二、老师教育方法：

A、10%B、42%C、46%D、3%

三、教师重视程度：

A、43%B、44%C、5%D、9%

四、教师教育效果：

A、27%B、56%C、13%D、3%

五、学生进步原因：

A、40%B、3%C、57%D、0%

六、学校措施作用：

A、40%B、42%C、19%D、1%

七、行规教育主力：

A、0%B、10%C、33%D、55%

八、期待有效方式：

A、2%B、5%C、65%D、29%

九、存在问题；

1、学生举止不文雅，说话常带脏字；常见打架骂人现象；以大欺小现象。

2、学生的环境卫生意识较差，有随地乱丢乱扔，随手乱画现象。

3、上课课堂纪律较差。

十、提出解决方案：

1、让老师来回管教，但要动之以情，晓之以理。

2、设立卫生监督岗或举报电话。

3、利用校园广播多宣传。

4、多采用奖励和惩罚措施。

5、多与家长联系。

分析与思考：

通过学生的调查问卷发现：班主任老师对班会课不够重视，很多时候都是针对当时发生的事件对学生进行教育，短时的教育效果较好，认为采用丰富多彩的教育形式有利于学生良好习惯的形成，更需要全体教师齐抓共管。

通过分析，觉得班级管理多处在应付任务式的，没有形成各班自己的风格，班主任老师对班级管理没有系统性，所以班会课常常觉得没内容或没必要，多以处杂事为主或占为他用。

学生期待解决的问题主要有：学生的礼仪教育、学生的文明习惯教育、学生良好学习习惯的养成教育、丰富多彩的教育活动等。建议：课题组在如何引导班主任老师针对自己班上的具体情况和存在的问题，有阶段性的研究与解决问题上下功夫。真正让师生受益。