张店九中 教师小课题研究调查报告_教师小课题研究报告单

张店九中 教师小课题研究调查报告由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教师小课题研究报告单”。

关于>的调查报告

张店九中 孙宝玺

《提高中小学教师小课题研究实效性的研究》是山东省规划课题，《教师小课题研究中的典型案例研究》是我校作为实验学校的研究子课题，该课题在我校已正式立项，有5名老师作为主要研究成员组成了课题研究小组，并已开展了为期半学期的研究工作，为了解我校全体教师小课题研究实施现状，为课题研究提供第一手材料，促进课题实验在学校顺利进行，根据总课题组的安排部署，我校课题组进行了全面深入的调查，现将调查情况分析整理如下：

一、调查目的本次调查目的在于进一步巩固我校教师小课题研究取得的成绩，提高教师小课题研究的针对性、实用性，探索有效的教师小课题研究模式。

二、调查方法和对象

本次调查采用问卷调查的方式进行，以不记名调查的方式对我校118名任课教师进行了问卷调查。

三、调查结果与分析

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1.研究态度：超过50%的教师对开展小课题研究热情较高，超过30%的教师热情很高。

2.覆盖率：我校目前约有60%以上的教师正在开展小课题研究。3.普遍看法：近70%的教师认为小课题研究对促进自身发展作用较大。

4.主要价值：75%的教师认为小课题研究最主要的价值是解决教育教学中的实际问题。

5.主要动因：超过60%的教师开展小课题研究的出于自身发展的要求。

6.主要情况：48%的教师正在研究的课题是学校龙头课题分解出的子课题；35%的教师研究的是自己选择的课题；28%的教师研究的是他人较大课题中的子课题。

7.主要成效：58%的教师认为小课题研究提高了教师研究水平；40%的教师认为小课题研究解决了教育教学中的实际问题。

8.主要问题：80%的教师认为自己在小课题研究中存在的主要问题是成果提炼不足，停留于经验层面，经不起推敲。

9.推进难点：超过80%的教师认为推进小课题研究的难点是教师自身的不重视。

10.研究中最需要：超过70%的教师认为小课题研究需要减少事务性工作，提供自主研究的时间。

四、思考与建议.开展教师小课题研究，要有一定的基本原则，确保研究的实效

1）小步子。因为是小课题，就更有能力和精力去做。我们倡导“小题大做”，“小题”就是研究的问题要“小”：切入点小，范围小，内容单

一、具体，以此来逐一解决教育教学中存在的问题和不足；“大做”就是要以科研的方式进行基于真实情境的问题研究，把一些相关、相近的重要问题“串连”起来，将问题转化为课题，在研究中讲究科学、探索规律、提升经验。

2）低台阶。是指课题的难度要低，通过个人的力量和备课组的协作能够解决。

3）快节奏。由于课题小，问题具体，我们就能在很短的时间内解决，坚持半年至一年解决一个小课题，通过三、五年的努力，就能有效地解决教育教学中的许多问题，就能有效地促进教育行为的改进和教学质量的提高。

4）求实效。问题要实，措施要实，效果要实。在研究中，要紧密结合自己的教育教学实际，研究管理、研究教学、研究学生，研究一切教育教学的实际问题。特别是要突出课堂教学中的研究与实践，坚持课题到课堂教学中去选，研究到课堂教学中去做，答案到课堂教学中去找，成果到课堂教学中去用。

2.建立规范的校本培训激励机制

建立起规范的校本研修的激励机制，将课题研究作为校本研修的一项重要内容，与教师的晋级、竞岗、年度考核、奖励挂钩，从制度上保障小课题研究对教师专业成长的价值实现。

3.教师要合理安排时间，尊重自己的选择

小课题研究在教师的日常工作中具有较高的可操作性，一线教师需要应对日常繁杂的教学工作，时间和精力有限，理论储备不足，进行严格的教育实验和大范围的教育研究都不现实。小课题研究对教师的专业成长具有积极的促进作用，小课题研究能够促进教师进行自我反思，教师的自我反思有助于教师的专业成长。教师一旦选择了做课题研究就要尊重自己的选择、珍惜自己的选择，有了这个前提才能保证下一步的热情投入。在所有的工作中，我个人认为开展课题研究是最重要、最有效、最不应该忽视和应付的工作。而是实实在在地、有计划有目的有步骤地贯穿在我们的每天教学之中。