高中体育教学现状的调查报告_高中体育调查报告

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高中体育教学现状的调查报告

高中体育立体化教学模式的研究 2010-04-22 10:50:46 阅读168 评论0字号：大中小 订阅

目前，高中学校体育界对教学模式改革有诸多思路，有人曾竭力主张废除传统体育教学模式，代之以快乐体育或终身体育教学模

式，把教学模式作为改革的关键。改进体育教学模式提高教学质量是当前素质教育对体育教育所提出的更高要求，培养学生“终身体育”的意识，是当前体育教学中广泛开展素质教育的重要手段。体育课的类型是多种多样的，面对充满个性的学生，如何针对不同的教学目标、教材和学生上好体育课，提高体育课的教学质量，必须经过对体育教学模式的探讨，才能得出正确的结论。从发展的角度看，现代体育教学向着是多元化的方向发展，现行的体育教学模式不是体育教学改革的“终极”模式，它还会并且应该随着我们对素质教育改革理解的深人不断发展。因此，我们应有一个长远的，整体的大教育观，不能只注重眼前的近期“效益”，应把对学生进行良好体育生活方式的培养作为学校体育教育的内容。建立高中体育立体化教学模式，把体育教育延伸到课外、毕业后；充分挖掘体育的内涵与外延，正确对待身体素质差异，建立科学合理的评价体系，发挥学生的学习积极性和学习潜能，以提高学生的学习效率和效果，进一步培养学生终身体育意识和能力。通过调查求得第一手原始资料，再对原始资料进行整理分析，从而对问题进行归因分析研究,寻求解决问题的路径，提出

工作建议，为本课题的进一步研究提供参考。为此，本课题组据此目的对高中体育教学现状设计并组织了此次问卷调查。

一、调查的对象和方法

本次调查用分层随机抽样的方法，在邯郸市的峰峰春晖中学、春光中学、邯郸市十五中学抽取了30名教师，270名学生，共发

放问卷300份，回收有效问卷298份，回收率为99.3％，其中省级示范性高中200份；非省示范性高中100份。被调查的学生为三所学校的高

一、高二随机抽样的部分学生。被调查的教师中，参加工作1－5年的教师为2人，占6.7％；参加工作6－10.年的教师为5人，占16.7％；参加工作11－15年的教师为10人，占33.3％；参加工作16以上的教师为13人，占43.3％；教师群体类别比达到科学调

查要求的基本规范，样本信度比较可靠。

二、调查内容

本次调查采用封闭式和开放式题目相结合的问卷形式，封闭式部分采用选择式的回答方式。问卷题项除充分考虑其合理的内涵和

外延外，主要根据一般经验和预测来设计所选问题及数量。题项语句的设计尽量简单明确、具体实在，避免含混不清或隐含某种诱导。行文尽可能.注意语气委婉，避免引发反感而影响调查的客观性。问卷的题目设置包含限制性和开放性两个方面。限制性题目共设置十六个，每个题目四个选项，要求做选择。开放性题目只设置三个，要求被调查者按自己的实际情况和认识提出高中体育教学模式方面的希

望和建议。

三、调查结果 此次调查结果如下：

（表一）

高中体育立体化教学模式的研究

——高中体育教学模式现状的调查研究（数据统计）题

号2 3 4

A 人数167 192 164 108

比重 56.04% 64.43% 51.09% 31.49%

B 人数116 95 39 23

比重 38.93% 31.88% 12.15% 6.71%

C 人数14 8 66 21

比重 4.70% 2.68% 20.56% 6.12%

D 人数1 3 52 191

比重 0.34% 1.01% 16.20% 55.69%

人数 总计 298 298 321 3436 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16161 125 44 62 187 83 32 8 55 42 56

6.38% 54.39% 42.23% 15.07% 21.23% 63.82% 28.33% 10.96% 2.70% 19.43% 14.14% 18.98%

91 83 190 183 169 137 180 112

28.19% 37.50% 38.85% 49.32% 31.16% 28.33% 64.85% 62.67% 57.09% 48.41% 60.61% 37.97%

14 37 55 121 21 18 73 100 25 62 114

35.91% 4.73% 12.50% 18.84% 41.44% 7.17% 6.14% 25.00% 33.78% 8.83% 20.88% 38.64%

10 19 49 18 2 2 4 19 66 13 13

29.53% 3.38% 6.42% 16.78% 6.16% 0.68% 0.68% 1.37% 6.42% 23.32% 4.38% 4.41%

298 296 296 292 292 293 293 292 296 283 297 295

（表二）

四、结论与分析

(1)此次调查发现，在被调查者中有96.31%的人喜欢体育而94.97％的人喜欢上体育课。6.38%的人赞成按部就班的教学形式，28.19%的人喜欢教学比赛形式，35.91%的人喜欢选修的教学形式，另有29.53%的人喜欢放羊式的教学形式。78.76%的人认为现有的教学内容不够而92.15%的人认为应该加入时尚的社会体育项目。89%以上的人对现有的教学模式不满意；只有2.7%的人喜欢传统的教学模式，而90.87%的人认为需要改革现有的体育教学模式，且喜欢有选修、教学比赛、师生共同参与、按层次教学、能促进学生终身体育

能力的形成的体育教学模式。

(2)以上数据表明：传统的体育教学模式不适应现代青少年的心理和生理的发展需要，不能和素质教育所要求的教学目标相适应，长期以来过分强调课堂结构，不能摆脱传统体育教学单向、狭义、平面化、格式化的教学模式，致使教学方式单

一、学生被动学习、个性受到压抑。只注重课堂教学，忽略课外的延伸（形式、内容等）教学；注重学生教学达标和技能教学，忽略体育兴趣、习惯的培养；注重短期行为，忽略终身体育能力的培养。以致出现教学理念、教学资源、教学方法等缺乏有机的整合和时代感；对体育的内涵和外延

挖掘不深；忽视对学生终身体育意识的培养；教学评价体系不科学等等。这都成为体育教学中亟待解决的问题。

(3)从调查中我们也发现，面对充满个性的学生，如何针对不同的教学目标、教材和学生上好体育课，提高体育课的教学质量，必须经过对体育教学模式的探讨，才能得出正确的结论。从发展的角度看，现代体育教学是向着多元化的方向发展，现行的体育教学模式不是体育教学改革的“终极”模式，它还会并且应该随着我们对素质教育改革理解的深人不断发展。因此，我们应有一个长远的，整体的大教育观，不能只注重眼前的近期“效益”，应把对学生进行良好体育生活方式的培养作为学校体育教育的内容。建立高中体育立体化教学模式，把体育教育延伸到课外、毕业后；充分挖掘体育的内涵与外延，正确对待身体素质差异，建立科学合理的评价体系，发挥学生的学习积极性和学习潜能，以提高学生的学习效率和效果，进一步培养学生终身体育意识和能力，已成为我国学校体育发展的趋势。

五、建议

1．尽快提高教师的理论水平，更新教育理念。

高中体育教师队伍是我国学校体育培养体育人才和提高全民健身水平的主体，其教学模式直接影响着我国青少年的的整体素质。

本课题组认为，要想提高教学效率就体育教师必须加强学习，更新观念。从而尽快提高体育教师的理论水平。只有教师具备了一定的理

论水平和新的教育观念，才能保证高质量、高水平的教学。

2、加大教改的力度，进一步探讨建构渗透终身体育思想的体育立体化教学模式的途径和方法，从而形成适应时代发展的，具有

活力的渗透终身体育思想的体育立体化教学模式。

从发展的角度看，现代体育教学是向着多元化的方向发展，现行的体育教学模式不是体育教学改革的“终极”模式，它还会并且应

该随着我们对素质教育改革理解的深人不断发展。因此我们应有一个长远的，整体的大教育观，不能只注重眼前的近期“效益”，应把对学生进行良好体育生活方式的培养作为学校体育教育的内容。针对不同的教学目标、教材和学生对体育教学模式进一步探讨，提高体育课的教学质量，建立高中体育立体化教学模式，把体育教育延伸到课外、毕业后；充分挖掘体育的内涵与外延，正确对待身体素质差异，建立科学合理的评价体系，发挥学生的学习积极性和学习潜能，以提高学生的学习效率和效果，进一步培养学生终身体育意识和能力。

从而形成适应时代发展的，具有活力的渗透终身体育思想的高中体育立体化教学模式。