小学生养成教育的调查报告_养成教育调查报告

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小学生养成教育的调查报告

福州市光明小学

一、调查概况。

1、调查时间：2010年3月27日

2、调查目的。

（1）了解目前在校小学生行为规范养成教育的现状，了解养成教育目标制定的适度及全面兼顾的情况。

（2）研究小学生养成教育的年龄特点，实事求是地思考养成教育 中的不足和失误，更好地把准养成教育脉搏，以便更科学地实施《小学生日常行为规范》，促进学生行为习惯的养成。

（3）着眼于学生的主体性和发展性，以学生为本，研究让学生主 体在积极活动和学生主体的实践、体验中培养良好的行为习惯。

3、调查方式：问卷调查。

教师问卷分两组，分别为班主任和课任老师。全开放式征询教 师对小学生养成教育的看法和建议。

4、调查对象。

本项调查的对象是全校教师，分为班主任和课任老师两组，问 卷的回收率和有效率达到100%

二、调查的结果。

参加小学生养成教育调查问卷的教师40人，其中班主任24人，课任教师16人。班主任和课任教师把自己对小学生养成教育的实际想法和做法作出回答，调查问卷汇总登录情况是：（汇总登录表附后）

（一）、对当前小学生行为养成教育的认识

1、小学生养成教育调查问卷可以得出的基本结论是：有84.2%的教师认为行为规范教育是很重要的，是公民道德素质形成的基础。

2、行为规范教育是否与当前学生个性培养有矛盾这个问题上，有78.9%的教师认为行为规范教育是学生个性培养的前提，行为规范教育是素质教育的基础，可以培养健康良好的个性。问卷调查中有24.1 %的教师认为目前行为规范训练太呆板，过分要求整齐划一，阻碍了学生个性发展。

3、问卷调查中93%的班主任能准确回答小学生日常行为规范有20条，回答错的只有1人，是今年新担任班主任的教师。课任教师中回答正确的占比例71%，由此得出结论，班主任对小学生行为规范20条比课任教师理解掌握得好，这与经常在班级管理中对学生教育有关。

（二）对小学生养成教育的训练。

1、在校小学生行为养成教育实施过程中，有52.6%的教师注重文明礼貌教育，有36.8%的教师注重学习习惯培养，注重劳动及生活习惯养成训练的只占10.5%,得出结论，目前小学生劳动和生活管理能力差与重智力轻德育有关。

2、问卷还显示，有55.2%的教师认为学生学习习惯差，有21%的教师认为学生劳动和生活习惯差。

3、为保证学生课间休息有秩序，有34.2%的教师要求学生课间在教室里看书做作业，39.5%的教师选择在座位上休息，26.3%的教师选择让学生在教室里做游戏。根据调查数据，教师对学生课间休息使用的是一种强制性的纪律约束。

（三）行为养成教育过程中教师的方法

1、养成教育时间有63.2%教师选择见缝插针，有34.2%的教师除有固定时间外还有机进行教育。

2、当地面上出现纸屑时，有42%的教师选择答案自己当着学生面捡起。外出活动时，有73.7%的教师选择让学生绿灯亮了过马路，有26.3%的教师选择拦住可能出现的车辆，让学生快速过马路。

3、学校每周升旗仪式，有94.7% 的教师认为全体教师是被教育的对象。

（四）良好的习惯的培养

老师不在时，有50%的教师认为学生纪律比老师在时差，有34.2%的教师认为学生有时差有时一样，有10.5%的教师选择学生纪律差。原因是学生有其年龄的特点，低年级学生自控能力差。平时管得多，习惯培养少。