海南省机电工程学校教育调查报告_海南省机电工程学校
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教育调查报告——
《中职生课外阅读调查报告》——基于海南省机电工程学校
实习教师： 何超萍 200704101130
王丽芳200704101116
实习学校：
时间： 2011年4月4日
海南师范大学07教育学
中职生课外阅读调查报告
（07教育学王丽芳200704101116何超萍200704101130）
2011-4-
4课外阅读到底能给中职生带来什么好处，估计我们不能一一道来，因为课外阅读本身是一种文化的滋养，是心灵的洗涤和情感的陶冶，是一种只可意会不可言传的感受。但必须承认，是课外阅读让我们知道了中华民族文化的博大精深，源远流长，让我们更加热爱自己的祖国；是课外阅读让我们了解了世界文化的丰富多彩，让我们更加渴望和平。最重要的是课外阅读让我们学会了怎样去做人，这绝不是那几本单调的教科书能够做到的。我们也许会忘记教科书上的某些人物，却不会忘记课外阅读中认识的那些不朽的人物形象。是课外阅读让我们懂得了许多历史典故，也是课外阅读让我们在进行表达时能借助古人的趣闻逸事表达我们想表达的思想和观念，一个人的文化品位和底蕴也就从这里表现出来。
中职学校的教育越来越受到社会各界的关注，一方面在近年来降低门槛，入学的学生数量增多；另一方面，中国的职业教育的地位日益凸显，中职学校作为培养中等技工的主力军，她的各个方面的发展也都受到很高的重视，其中的中职生课外阅读成为我们此次实习的重要关注点，中职生课余时间都在干些什么？即使读书又在读些什么？不需要细细调查，只要看看他们上课时捧着手机看网上小说时痴迷的样子，看看他们课余时间对那些娱乐节目中的明星如醉如痴崇拜的场景，看看他们一到双休日就直奔网吧，一泡就是一整天甚至彻夜不归的劲头，就不难得出结论了。
在海南省机电工程学校，09级和10级的学生们基本上都是90后，这是叛逆的、反传统的一代，他们讨厌教师要求他们读名著的唠叨，对曾经滋养过无数人的优秀古典诗词毫无兴趣，对文学名著不屑一顾，甚至对《三国演义》、《红楼梦》等古典名著的电视连续剧也看不上眼，他们对自己文化素养的低下状况全然不觉。这绝对不是危言耸听，快餐文化、低俗文化正侵蚀着学生的心灵，一片文化荒漠正在中职生心中以不可阻挡之势蔓延，引导中职学生的课外阅读已经刻不容缓。我们经常为我们过去的许多失误而扼腕叹息，同时又不得不以高昂的代价来加以弥补，但是，当我们的青年一代错过了最佳的文学滋养期，我们拿什么办法去弥补？面对如此贫瘠的心灵，我们能指望学生承担起文化传承的重任？能指望他们用深厚的文化底蕴去教育陶冶下一代？如今，构建和谐社会、学习化社会的呼声一浪高过一浪，而缺乏民族传统文化滋养的青年一代是难以承担起这个历史责任的，青年一代的文化素养决定着我们能否创建一个真正的和谐社会。
一、中职生语文课外阅读的现状
当前中职学校在语文教学活动中，仍以课堂为中心，“重课内、轻课外，重讲授、轻阅读，重死记、轻能力”的现象仍普遍存在着。正因为这样，学生的课外阅 读有很大的缺陷。对学生的问卷调查显示，中职学校的语文课外阅读主要存在以下几个问题：
1.课外读物范围狭窄
在中职学生的课外读物中所占比例最大的是武侠小说、言情小说，一些学生常能如数家珍地道出一连串影视明星，可是对古今中外的经典名著却知之甚少，对知识性较强的科技类、百科知识类书籍更是难得问津。
2.课外阅读动机低下
大部分学生课外阅读的功利性太强，他们看课外书只是为了考出好成绩，赢得老师的表扬。也有比较多的学生把课外阅读当作调剂生活的工具，只是在看腻了课本时，找本课外书随便看看，只有极少数学生是为了增长知识、拓宽自己的视野。
3.课外阅读效果差
不少学生在课外阅读时，没有计划性，随意性很强。看书时走马观花、囫囵吞枣，只看故事情节。看书后不进行有意识的整理，不作读书笔记。有的即使做笔记，也无非是摘录几个好词、好句。可见，中职学生进行课外阅读具有很大的盲目性、随意性和消遣性，阅读效果自然就差了。
4.课外阅读资源有限
我们观察了班级的图书角，仅几本书而已，而且以武侠小说、漫画等速食读物为主，而对于学校图书馆，学生们几乎没有这个概念，更不要说养成到图书馆看书学习的习惯了，最多把教室图书角的书翻个几遍，接着就再没资源可取，只能继续将课余时间转到手机小说上了。
二、拓展课外阅读的途径和方法
1.激发兴趣，促成课外阅读
中职学生学习压力轻,课余时间多,有足够的时间进行课外阅读。我国古代大教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师，是影响学习活动的最直接、最现实的因素。学生有了阅读兴趣，才能从内心对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉快地进行课外阅读，接受丰富的课外知识。要保持着这么一种心情,好像腹中有些饥饿的人面对着美味食物的时候似的，课外阅读兴趣的形成涉及到多方面因素。兴趣的培养,主要从主观因素方面入手,让学生明确阅读目的,提高阅读的自觉性。“要使学生对一个学科有兴趣的最好办法,是使他感到这个学科值得学习。”课外阅读指导一定要使学生明确通过阅读取得如下几个目的：
1>.提高自己的注意能力；
2>.提高自身对阅读材料的分析加工能力；
3>.从中吸取文化精髓,开拓视野,活跃思维,唤醒自己的想像力和创造力；
4>.使自己养成勤思考、质疑的习惯,取人之长,补己之短,以提高自己的思维和表达能力。
2.创设条件，促进课外阅读
教师要努力为学生创造课外阅读的条件，利用各种机会，加强对学生课外阅读的指导，让学生广泛地阅读。教师要采用学生喜闻乐见的形式，组织学生进行课外阅读的交流。
（1）课外阅读材料的推荐
配合教材介绍阅读材料。现在的中职语文教材有不少篇目是从名著中节选出来的,老师在教学时就可以有选择地介绍名家名作,并把选段的教学作为开启全篇的钥匙,激发学生的阅读兴趣。这种阅读能较全面地了解某个作家的风格,了解某类作品的特点,从而加深课内知识,拓宽视野。此外,有计划地定期给学生推荐一些名著,这样,每学期都配合教材介绍几本课外读物,日积月累,学生定会受益匪浅。推荐目前优秀的课外阅读材料。经常性向学生了解他们喜欢的书目,并作一些调查。向学生推荐适于学生阅读的时代感强的哲理性精美短文,有益于学生提高知人识世水平的有深度的学者短文,优秀中外人物传记片断等思想内容好、语言文字美的材料等。同时班级和学校可以为学生订阅期刊杂志，为学生划定明显的阅读材料，既有利于学生的学习，同时也易于学校对学生阅读材料的监督管制。
（2）充分利用好图书馆，提供阅读材料。
教师要充分发动学生利用图书馆资源，让学生有计划地、有选择地借阅图书，进行深入细致的阅读。这样，我们学校的图书馆就成为取之不尽、用之不竭的阅读宝库。机电学校的阅览室要尽可能的向学生开放，同时增添适合学生的文学阅读书籍。
（3）广泛开展各种活动，稳定阅读兴趣
。为稳定和保持学生被激起的课外阅读兴趣，需要经常组织开展丰富多彩的活动，如“读书报告会”、“课外阅读竞赛”、“课外知识大比武”、“读书笔记评比会”等，可大大激发学生的课外阅读热情。
3.正确指导阅读方法，推动课外阅读
如果说激发兴趣是开展课外阅读的前提，创设条件是促进课外阅读的动力，那么指导方法则是推动课外阅读的关键。如何正确指导学生的课外阅读呢？（１）制定课外阅读计划，明确阅读目标。
不少学生对课外阅读有浓厚的兴趣，但他们大都带有随意性、消遣性，他们关注的是人物的悲欢离合，欣赏的是情节的离奇曲折，贪得多而嚼不烂。为此，我们要正确引导他们不仅多读书，而且要读好书，读健康的、科学的课外读物。为达到这一目标，每学期开始，要求学生制定课外阅读计划，大至学期阅读计划，小至月阅读计划，乃至周、日阅读计划，明确阅读篇目和数量、阅读材料的体裁和题材、阅读要求和方法等。通过制定阅读计划，学生课外阅读变得有目的，真正发挥它的作用。
（２）提示阅读方法，提高阅读效果。
曾国藩曾指出读书之法：“不同之书区别对待，应读之书宜缓宜熟；应用之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”这段话告诉我们阅读时不可能采用千篇1律的读书方法，而应该选取不同的方法区别对待。我们在进行课外阅读时，如果用一种方法阅读到底，肯定收效甚微。因此，应根据阅读内容的不同，指导学生采用“精读法”、“速读法”、“摘录批准法”等阅读方法进行阅读，以真正提高学生的阅读效果。当然，指导学生课外阅读，激发学生读书兴趣，提高课外阅读能力，并非一蹴而就，也不是立竿见影的。但只要我们中职语文教师以最大的热情潜心研究、努力探索，积极引导，课外阅读这朵“灿烂之花”一定会结出“丰硕之果”。随着课外阅读的不断开展、深入，学生的人文精神定能得到升华，学生纯洁的心灵之花定能得到绽放
建立完善的课外阅读保障体系，并不能保证课外阅读就能真正开展起来。中职学生在传统课程的束缚下，课外阅读的兴趣在小学和初中不仅没有得到有效的激发，反而还受到了抑制，加上他们受到网络文化、快餐文化的影响，要把他们引导到“好读书，多读书，读好书，读整本的书”的课外阅读中来，是一件很难的事情。这就需要教师去培养、激发学生的阅读兴趣，让他们享受到课外阅读的快乐。中职学生的课外阅读还需要丰富多彩的阅读形式，需要社会、学校、家长的大力支持，更需要语文教师的正确引领。让我们借助构建学习化社会的东风，让课外阅读真正走进学生的生活。
