陕西广播电视《调查报告》例文_广播电视社会调查报告
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陕西广播电视大学
调查报告
关于城关小学语文课程改革的调查报告
姓名教育层次 学号07610021240省级电大陕西专业分校指导教师教 学 点
1实践课题
写作提纲
一、语文课程改革实践的基本概况„„„„„„„„„„„„3
二、课程改革工作中存在的主要问题„„„„„„„„„„„3
（一）理念的困惑：如何把握钟摆式的教学目标 „„„„„4
（二）综合课程具体实施中的问题„„ „„„„„„„„„4
（三）现实问题：课改需要大量资金„„„„ „„„„„„5
三、对当前课程改革的反思„„„„„„„„„„„„„„„„
5关于城关小学语文课程改革的调查报告
10秋汉语言文学专业专科XXX
实践目的为大力推进我县小学课程改革实验工作的开展，加强对我县小学课程改革，切实做好我校小学新一轮课改工作。
实践时间
3月5日至4月15日
实践对象
城关小学全体学生、部分老师。
实践方法
听课，集中听汇报、对话交流、点评等形式。
一、语文课程改革实践的基本概况
这次实践，我们深入课堂，共听了20节语文实验课，通过点评及对话交流，帮助实验教师解答在课程改革中遇到的一些困惑；通过集中听汇报及查阅有关资料，我们从中了解到，今年春季，各学校积极响应，纷纷成立课改实验领导小组及学科指导组，认真制定课改实施意见及培训、研讨计划，把课程改革工作摆上当前学校教育教学工作的重要议事日程，并推选参加课改通识及学科教学培训、年轻且素质高的教师加入课改实验队伍。同时，各个学区都能积极组织学科指导组人员密切配合我们的这次调研工作，使这次调研工作真正取得切实有效。
二、课程改革工作中存在的主要问题
本次语文课程改革深度、广度都是空前的，包括教学目标的改革、教学内容的改革、课程评价的改革以及课程管理的改革。这对学校以及实验教师都是一个很大的冲击，他们都要进行一次脱胎换骨的变革。尤其是一线的实验教师，他们既要向超前的教育目标靠拢，又要受滞后的教学评价制约；既要面临课程结构调整，综合课程实施的挑战，又要面临教学设备贫乏，教学时间紧迫的困境；他们既有一点被新理念冲击的兴奋，但更多的是压力和困惑。通过调研，我们对学校及教师在课改中存在的一些急待解决的问题有一个彻底、透明的了解，主要表现在以下几个方面：
（一）理念的困惑：如何把握钟摆式的教学目标
本次课程改革改变了以往重知识传授的倾向，强调培养学生积极主动的学习态度和正确的价值观、人生观。相应地，教学内容也做了大的变动，不再像以前的内容那样单
一、呆板，而是变得更加灵活。教学目标、教学内容的变革使得教师的教学方法也发生了相应的变化，教师不能再像以前那样以传授的方法强迫学生记住什么，而必须调动学生的积极性，让学生学自己想要学的东西。从重知识到重情感、态度的转变，使多数实验教师觉得无所适从，他们觉得小学阶段应该是注重基础知识的阶段，基础知识掌握不扎实，将来怎样发展个性？同时，他们又觉得学习本是一件苦事，不能过分强调对学生情感的满足。在这种思想的支配下，致使一些实验教师为了课改仅注意教学情境的设计，教学模式的套用，而忽略了新课程改革理念的本质。另外，教师还面临着教学目标与教学评价冲突所带来的矛盾。新的课程改革要求培养学生的个性，提倡答案的多样性，然而，考试评价却是唯一的答案，所以教师面临着如何给予学生解释的矛盾。一些实验老师担心如果在日常教学中对学生多样性的答案给予了过充分的肯定，那么就会导致学生对考试单一评价的不适应。
（二）综合课程具体实施中的问题
1、师资紧缺，活动难以实施。现在，结合语文教学实际，一年级已开设《品德与生活》这一综合性活动课程，由于师资的编排是与原先的课程结构匹配的，所以这门课程多数学校由语文教师兼任。同时，由于这门新课程是贯彻新理念的课程，不同于以往由教师灌输知识点的教法，这样，教师面临的问题是：工作量太大（有的甚至要担任四门实验课程）。有的教师认为，像《品德与生活》这类课程内容较少，主要是以活动、体验为主，如果按照以前的教法、学法，以知识点为主，那么10—20分钟的时间就讲完了，但这是违背新课程理念的。但如何以活动的形式为主，教师体力消耗太大，而且会影响对其他课程的讲授。再说，《品德与生活》这一综合课程发生在自然、社区、家庭与学校等多个层面，需要家长以及社会有关部门的积极配合，但现实中却很难得到这方面的帮助。《品德与生活》的实施需家长的配合，因为孩子的品性养成依赖于家庭环境的熏陶，而且教材上组织的许多活动也是由孩子与家长共同完成的，所以需要家长的积极配合，但家长往往由于工作压力以及他们传统的观念（认为教育是学校的事情，与家长无关）而无法做到这一点。另外，让学生走出校园，进入社会的社区服务与社会实践以及劳动技术教育都需要社会其他部门的积极配合，但对于学校以及教师来说，我一个真正愿意配合并且对学生的研究大有益处的学习基地是很困难的。
2、教学设备缺乏。教育体制的改革与完善是教育发展的硬性保障，但教育体制的改革需要教育理念的支撑。尤其对于一线的实验教师来说，不仅需要接受先进的教育理念，而且需要把新理念内化、贯穿到自己的教学实践中去。因此，新课程改革提倡教师由实践型向研究型转变，让教师开展课题研究，进而学会对自己的教学实践进行反思，对隐藏在教学背后的教育哲学理念进行提升，从而进一步指导自己的教学，使教师的教学成为“自觉”行为。然而，让更多实验教师感到困惑的是，在研究课题的过程中所需要的各种设备以及所需费用该由谁来承担？学校是否有能力满足教师在研究课题时提出的各种需求？如果不能满足，设备不足的话，研究又如何进行下去？并且，在研究过程中，教师需要查阅各种信息资料，而学校为教师提供的教研资料以及网络设备又怎样呢？如果没有这些硬件设备，再美好的理念也很难实现。
（三）现实问题：课改需要大量资金
我们调研的各个学区，有的利用周六，有的利用周中夜间进行课改培训、研讨，由于每周都要进行教学研讨，差旅费成了一笔不小的开支，以目前学校的收入情况是无法支付教师每周参加课改研讨会议的费用。条件比较好的镇给参加课改的教师拔出了专门用于教学研讨的费用，条件比较差的就只能通过各种渠道想方设法解决费用问题。另一方面，由于多数学校教学设备还比较落后，实验室条件较差，有的缺乏多媒体教室。资金不足正严重困扰着一些实验学校课改工作的有效进行。
三、对当前课程改革的反思
首先，观念要不断更新。我区课程改革实验一个目来，虽然取得了一点成效，但在实验中反映出来的问题需要进一步研究解决。比如部分乡镇课程改革经费投入不足，有些学校师资队伍还未达到新课程的要求，考试、评价改革尚未出台，课改资源短缺，等等。但最突出的问题还是教育观念的问题。我们知道，任何一种新观念的确立，都是对旧观念的一种变革，而变革的往往是那些我们已经驾轻就熟的东西，比如习以为常的管理方式、教学方式、教学行为等，这对许多人来说，不亚于一次革命。为什么少数实验教师不能全面把握理解课程标准？原因就是在这场变革面前未实现新的“蜕变”、新的超越。而观念的更新，是不可能通过一二次培训就能解决的。从这个意义上讲，我们应该清醒地意识到观念的转变是一个长期艰苦的过程。
其次，保障要更加有力。课改实验是一项复杂的系统工程。因此，没有强有力的组织保障和经费保障，要使之向纵深发展是困难的。因此，我区各级政府领导应该把课改作为当前基础教育工作中的头等大事，作为普及九年义务教育、实施素质教育的重中之重来抓。特别要通过多渠道筹措课改经费，保证课改实验的各项物质需求。同时，在学校资源配置、班额控制等配套措施上给予政策保障。除此之外，还要经常性地深入学校，深入课堂，听课评课，共商课改大计。
第三，行动要积极主动。课改在我区才刚刚起步，从现在起，我们要做的工作还很多，比如十月份，我们要在市级课改实验基地校实验小学和山腰中心小学一年级举行教学公开周活动，做好阶段性
反思和整改交流，举办校本课程研讨会，邀请外地优秀教师观摩及讲座。十一月份，举办区级实验基地校一年级教学开放周活动及区级观摩课、评析交流活动。所以，我们要以只争朝夕的精神，把各项工作做好，特别是要做好课改研讨工作，千方百计提高教师的素质，尤其是教学素质。这就要求我区教育行政部门和学校要引导一线实验教师进一步深化对课程改革重大意义的认识，进一步增强推进课改向纵深发展的责任感和使命感，精心组织，抓住重点，攻克难关，认认真真，扎扎实实地推进我区基础教育课程改革实验工作。
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