关于大学生学习与活动的平衡调查报告_大学生活动调查报告

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关于大学生学习与活动的平衡调查报告

人力资源管理2班

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2013/4/17

一、调查对象：大

一、大

二、大

三、大四学生以及研究学生

二、调查时间：3月28日号到4月18日

三、调查地点：四川各大高校

四、调查方法：访谈法、问卷法（电子与纸质）、文献对比法

五、调查内容：

（一）文献综述

因为后文有比较分析，所以详见后

（二）选题意义

大学是人生最美好的一个阶段，也是积累知识，丰富自己的关键时期。当我们步入大学我们就开始学着选择，学着承担，学着为人生思考。而大学里什么是最重要的，我们在大学里应该重点把握什么，不仅困扰着大一的新生，甚至一些高年级的同学也一片茫然。随着中国大学生越来越多，在校大学生的生活也越来越丰富，异彩丰呈的校园活动吸引了我们的目光。而大学生如何在繁多的活动中和紧张的学习中取得平衡却成了我们热议的话题，早在2006年，中国青年报就刊登了大学生应该在社团活动和学业中求得平衡的文章。

我们也清楚的知道这个课题做的人很多，但是他们大都局限于本校，而我们希望通过基于对川内几所高校的调查分析，来更加全面的了解当代大学生在两者中如何权衡。而且时间不同，调查者不同也会得出不同的答案和不一样的分析。大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。显然学习与活动都能达到明德新质的目的，但是如何在有限的当下做出最利己的抉择，平衡好看似矛盾却缺一不可的学习与活动，这个问题值得深思。站在一个当事人的角度，对该问题的深入调查与思考有助于我们更好的把握前行的方向，不在追逐梦想中迷失。一方面能深入了解同龄人的所思所想，共同探讨学习；一方面能从高年级的过来人得到其经验的分享或者失败的教训，对前方的道路有更好的预知。站在一个活动参与者或者策划者的角度，该选题是有一定社会意义的，紧贴生活热点，且在校园中认可度高，调查方便易短时间完成。

（三）调查基本情况

（在这次调查中我们采用了问卷调查法和访谈法。在问卷调查方面，我们总共设计了200份纸质问卷和70份的网络问卷，访谈不同年级2人）

1、对于访谈：

在访谈法中，我们对大一和大四的同学进行了采访（详见附录）二者因为年级的差异，对于社团的看法大相径庭，大一的同学认为社团及是放松，拓展兴趣的地方，而大四的学姐认为社团是用于拓展人脉。锻炼能力，实现自我价值的地方。而这也导致了他们在学习上的态度和所分配的时间不同。大一的同学更看重学习，认为学习还是首要的，而大四的学姐却认为学习并不重要，实践、活动才是提高能力的最优选择。不过对于学校的考试，以及实用化理论知识的学习，二者是达成了高度的统一。作为有经验的大四学姐，很难发生学习、活动冲突的现象，而大一的同学泽会出现跷课的必须选择。所以平衡、做好安排是大学生活的必要条件。

2、对于问卷：（电子+纸质）及是本校和外校的综合按照题型设计模块化进行分析

本次调查我们共设计了纸质问卷220份，实际回收157份，有效问卷124。电子问卷回收电子版问卷70份，实际回收52份。我们调查的主要对象是西南财大，因其享有西南活动大学的“美誉“，以及川大、电子科大等高校的各个年级的学生。其中大一的同学68大二的同学有 40大三的同学有37研究生有31人，以下便是对一些题目回答的分析。

一到三题

我们发现那些选择毕业后就工作的同学，就会比较看重自己的活动，这是因为在应聘的时候用人单位会注意考察大家的活动经历。而我们发现那些没有明确方向的大部分是大一的学生，但也有少数的大二大三的学生缺少自己明确的方向。奇怪现象：如此大比例的同学有意愿参与志愿者活动，或者说已经参与到志愿者服务中去，我觉得这是一件非常值得庆幸的一件事，最起码说明我们的大学生有不忍人之心，体现一代大学生的担当与责任，但我想说的是在这些志愿服务的背后，应该还隐藏着一些功利吧。各类丰富的活动给大家带来不一样的知识与体验，大家各自选择。比如选择考研的同学则会尽量选择学术与竞赛类活动，而在我们看来体育与文艺有因为个人喜好，评优加分的各种原因。不过我觉得正是如此丰富的活动才带给大家一个展示自我发展自我的平台。

质奖励并不是大学生参与活动的最大推动力，我们小组认为在大学中，为了得到锻炼而大量参加活动甚至是自己不喜欢的活动是不可取的，要得到锻炼社会上比比皆是，为什么要来大学？第二课堂加分，我们觉得虽然这是学校为了鼓励我们参与各类活动，提高创新能力而设立的一项制度，但是当他走到这个地位时，我们就该反思，这是否值得，当我们仅仅只是为了加分而活动，我们的积极性会有多少，我们收获的又是什么

五到八题

我们这几个问题是一体的，我们希望通过这几个问题来研究同学们的社团组织个数、在组织中的地位、与其花在活动中的时间及收获的关系。第一点：

有16.13%的同学未加入任何组织，而有4.03%的同学加入了4个及4个以上的的组织，我们发现这些同学大多是大一的同学，他们还没确定未来的目标，但我们觉得这样参与大量的组织，对他们来说可能只能是得不偿失，这些同学会发现自己成天奔走于各类活动中，但却找不到这些忙碌的意义。第二点：

在参与调查的同学中，有17.97%的同学是学生干部，42.97%是普通机构成员，39.06%是普通社员。而在第八题你所参加的社团组织对你的影响的调查中有68%的同学认为活动给他们带来的影响是有限的，甚至没有任何区别，仅有25.6%的同学认为活动给他们带来了巨大的进步，我们发现在大一大二的同学中只有极少数同学认为活动带给他们巨大的正面影响，而在参与调查的大三以上的学生绝大部分认为活动并未给他们带来多大的进步，我们惊奇的发现在第八题中选择A的同学几乎都属于机构领导层。

建议：在大一的同学们，加入部门只能打打杂，做做琐碎的事，而同学们大多数都反映这样的琐事对他们带来的提升是有限的。所以给大一的我们的建议是，如果你真的想在学生工作中崭露头角，获得收获，你还是踏踏实实，兢兢业业的工作，如果你加入太多的社团反而不利于你展露才能，得到提升。第三点：

每周花在活动中的时间。44.35%的同学在两个小时以下，而有8.06%的同学在八小时以上。平均每周花八小时以上的时间用于社团活动这比例未免也太大了，这些活动有助于我们提升能力，但是为什么仅有25.06%的同学认为活动给他们带来积极影响，而在这些填八小时以上的同学中，在第八题往往却不选A在第五题中也大多选B。活动时间与收获并不总成正比，这是因为我们参与活动太过盲目，精心选择 –全心参与—积极反思是我们给出的建议

九到十二 学生学习基本情况

第一点：

在一学习为天职的学生群体中，10%的同学其每天课外用于学习的时间不到一小时，而有62.5%的同学每天用于学习的时间只有一至三个小时，但我们知道大学不仅要学习专业知识，还要求我们学习掌握多方面的知识在课堂知识学习和课外知识学习的过程中，我们认为每天一至两小时是远远不够的。第二点：

在同学们去图书馆频率的调查中，经常去图书馆的同学不到三分之一，而25.64%的同学表示很少去图书馆，图书馆是大学的一个精华，最起码从这个比例中我们会发现其实很多图书馆的资源是被闲置了的，同学们不知利用，白白浪费。第三点：

在学习时间安排的调查中，我们发现一般的同学选择平均安排，我们从高中就知道这是极其不合理的，但为什么同学们大部分选择平均安排呢？我想这是因为大家对自己的分析不够，缺乏主动行，缺乏动力，大家得过且过，六十分万岁的观念仍在一些同学的脑袋中作怪。第四点：

在遇到困难的问题调查中，有48.61%的同学表示老师讲课太无聊，15.28%的同学不喜欢本专业，17%的同学说学习压力过大，而仅有6%左右的同学表示活动占用太多时间。最起码说明一点，自我感觉因活动而影响学习的同学也不在少数，但近一半的同学认为老师讲课太过无聊，这是我们一个迫切需要解决的问题。提高同学们的兴趣。

十二至十六题（在冲突中的选择）

有33.77%的同学认为活动严重影响了他们的学习，同时相同比例的同学认为活动于他们学习毫无影响，我们可以看到其实有相当大部分的人其学习还是受活动的影响，无论是严重影响还是占用的时间较多，所以处理好活动与学习的关系应该引起我们的注意。有15.38%的同学认为自己无法处理好学习和活动的关系，而28.85%的同学认为有的活动会耽误学习，仅有四分之一的同学认为自己可以很好的处理学习和活动的关系做到学习活动两不误，有近五成的同学认为他们会根据活动的重要性和课程的重要性有选择的翘课，仍有17%左右的同学

会因为活动而选择翘课。在学习与活动的关系上，有57.69%的同学认为只要处理得当我们是可以鱼与熊掌二者兼得的，有42.31%的同学认为活动是会影响学习的，但在实践中得到的收获远远超过学习。在对大家认为大学里什么最重要的调查中认为在大学中扩展人脉，建立良好的人际关系是最重要的同学占调查人数的40.38%，我们想这应该也是大学生对活动驱之若鹜的原因之一，有三分之一的同学仍把学习摆在第一位。

（四）建议与对策

“大学入社团，天天有事干”，这成了对大学社团岁月的描摹。不管是财大这样的财经类院校还是川大这样的综合性高校或者电子科大这样的理工科学校，都拥有着许许多多的社团，课外活动，其中差别只是侧重点不一样罢了。从其中共性中不难看出大一新生面对林林总总、令人眼花缭乱的社团更是充满了好奇和期待。告别了枯燥单一的高考生涯，新生往往在入学之初就对社团投入了大部分精力，而“老生”在经历了社团的历练之后，也会对自己当初的选择产生怀疑。社团生活带给我们什么？怎样选择适合自己的社团？如何在社团活动与学业之间求得平衡？也许从以上的调查分析中，我们可以获得一些借鉴。

1、建议一

做好自我定位 尽管社团能带给我们种种好处，但我们仍需清醒的认识到，社团究竟能否帮助我们成长，帮助我们更好的适应大学生活，这要结合每个人的具体情况而定。就像有的同学参加了社团后并不能很好的平衡社团活动与学习生活之间的关系，弄的生活既繁忙又混乱，到最后什么也没能做好。所以每个人要根据自己的能力和水平做出合理的选择，平衡二者之间的关系，要知道适合自己的才是最好的，切不可盲目从众，迷失自我。

2、建议二

切勿盲目选择

大学生参加社团是大学生活中非常重要的一个部分，也是很必要的一件事情。但是新生不要在迷茫中的情况下盲目选择，我们可以挑选出两个社团，在第一个学期的时候先去试一下，如果说觉得合适的话呢就可以继续在社团发展，如果说觉得不合适的话，今后再转战别的社团。是的，新生刚入学时像是刚飞出笼子里的鸟，对什么事物都感到新鲜好奇，往往是没考虑周全便落脚。而有的时候，也正因为我们选择的社团太多，以致我们没有时间没有精力去同时应付社团与学习，从而有时二者的效果都很差。因此我们需要做出取舍，选择自己真正喜欢的并且能驾驭的社团，真正投入到其中来丰富自己，充实自我。

3、建议三 学习为本，切莫本末倒置

有很多人都会在社团活动与学习冲突时面临着两难抉择，很多人都遇到过为了社团活动而翘课的这种情况。像学姐面对这种情况时就会先权衡一下，看她马上要上的课跟那个社团活动相比，哪个比较重要，再决定是否翘课。但是一般来说的话，像那些专业课她都不会翘。没错，如果为了社团活动而耽误了同等重要的学习，那未免有些得不偿失了。我们作为大学生，主要任务还是学习。学习具有连贯性，翘课必然会落下一些重点知识，这是课后自学难以补上的。

4、建议四 做好计划事倍功半 归根到底，在学习与活动中忙得焦头烂额终究是我们缺乏计划所致。只要我们每天空出一定的时间学习，完成当天的计划，学习与活动是可以平衡的，时间与精力是可以充分调用的！

5、建议五 做到学习与活动的良性互益 大学最重要的就是培养自己的能力。学习是为了让你有一个知识层面上的积累嘛，活动是为了让你以后跟社会打交道奠下基础嘛。而常常让人受益匪浅的还是去参加那些活动带给个人的经验。因此在大学里二者兼顾才是最重要的。本属于你的任务范畴的学习，本就是你主业的学习，本就是你未来垫脚石的学习你没整好，哪怕活动做得再好那也不可能成事！将来工作单位可能会看上你社团活动的经验，可是如果你什么专业知识都不懂，企业又怎么可能给你这个机会去展露你的组织管理沟通交流能力呢？

（五）反思和总结

1、课题反思和总结

通过这次采访我们可以了解到，对于和很多同学而言，参加社团是一种锻炼自身能力、开展广泛的社交活动的一种很好的途径；参加社团也是新生们了解大学生活，体验与高中截然不同的生活方式的一种重要途径。

尽管社团能带给我们种种好处，但我们仍需清醒的认识到，社团究竟能否帮助我们成长，帮助我们更好的适应大学生活，这要结合每个人的具体情况而定。

就像有的同学参加了社团后并不能很好的平衡社团活动与学习生活之间的关系，弄的生活既繁忙又混乱，到最后什么也没能做好。所以每个人要根据自己的能力和水平做出合理的选择，平衡二者之间的关系，要知道适合自己的才是最好的，切不可盲目从众，迷失自我。

至于学习与社团那个更重要，也许这两者没有绝对的谁更重要，谁更有用之分。就看我们是如何认为、如何选择，但是不论怎样也不能将学业丢到一旁。学习是我们的本职工作，更是我们的责任与义务，老师传授的知识才是未来我们走向社会的绝对实力和超级武器。

我们是新一代的大学生，自信是我们的姿态，认识自我，发现自我，完善自我，展现自我。做出最适合自己的决定，找到自己最想走的道路，做自己理想中的自己，永不放弃，永不言败。

总之，我们认为，社团和学习都很重要，但因为不同的人价值观不同，人生方向选择不同，每个人的答案不一，倾向各异。我们要学会如何平衡二者之间的关系，从而更好地发展自我，然而无论如何学业永远都不能被荒废。我想对于我们最重要的就是认清自己内心最想要的，并为之不懈的努力奋斗，好好地爱自己，好好地爱生活。

2、活动反思总结

首先从互动的问卷设计出发，我们的问卷设计可能准确度，全面性仍待改进，但我们的问卷以标准的社会学所学知识设计，先写出寄语，然后对资料保密做出保证，然后问题不涉及敏感、主观性强的方面，且以板块化的方式设计，使得整个问卷感觉是有体系的。

其次从问卷发放来看，我们涉及到了川内各个学校，外校大通过电子版解决，使得问卷的准确度大大提高，不过数量以及人手的有限我们不能做出权威的数据统计。

接着从访谈出发，我们组成员对两位同学进行访谈，并制作成文本。但因为工作量较大，只有俩人，所以访谈资料可能在数量上也不够权威。

然后从队伍分工来看，组长负责分工，组员进行自由选择愿意做的模块，但最终通过协调，避免有项目无人选择的情况。与此同时，还有组员担心工作量太大，主动要求分担他人工作，团队凝聚力十分强。此后大家积极参加到工作总，按照进度完成要求。由组长进行汇总，督促。

最后总结一方面这次活动的不足之处是时间、人手有限使得我们的报告在全面性、权威性上仍有缺陷，我们认为在今后的调查中需要更加充裕的时间以及资源使得报告作用性更强。另一方面，活动中大家体现出来的责任心，团结力是我们不得不感到欣慰的，又不懂的地方互相学习，有工作无法按时完成的时候，其他成员也积极假如工作，不影响进度。也因为有了如此强的团队合作，我相信我们的报告仍有可取之处。

（六）比较分析

1、从过去文献中我们了解到：

随着我国高等教育发展开始由规模效益转向以提升质量为主的内涵式发展模式，学生发展质量的高低就日益成为社会各界关注的焦点。但是由于近年来高等教育大众化政策的推行大学新生入学率剧增，大学生的综合素质开始呈现出良莠不齐的状态，其发展质量也出现了诸多问题，尤其体现在与大学生发展质量相关性甚大的学习行为上。根据国内研究者的调查，发现大学生学习活动的越轨行为的发生率呈上升趋势，性质日益严重，形式也越来越多，并呈现出一些新的特点。因此，必须对大学生学习活动的越轨行为予以重视。

学习，人的一生是伴随着身体的成长而不断学习的过程, 学习是人类生活中的永恒主题。学习的概念有广义和狭义之分。广义的学习是指人和动物在生活过程中, 凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。狭义的学习专指学生的学习, 是在教师的指导下, 有目的、有计划、有组织、有系统地进行的, 是在较短的时间内接受前人所积累的文化科学知识, 并以此来充实自己的过程。从学生自身的发展角度看,大学时期正好是一个人的身心发展最为关键的时期,是可塑性很强的时期,也是世界观、人生观、价值观发展确立的时期,大学时代也是一个人一生中最初的专业学习阶段和正真掌握学生方法的时期,它是具有奠基意义的,它决定了一个人将来的专业发展方向和基本的学习方法。所以大学是我们人生中意义非凡的一个阶段,针对普遍情况,现在初入大学校门的学生应该学会尽快地掌握大学的学习方法,从中学的学习方法中进行转变,适应大学的生活。大学学习活动几个主要特点之间有一定的联系。自主性是学习活动的基本要求;专业性反映大学学习活动有明确的目标;广泛性是大学学习活动的拓展;探索性是大学学习活动的深人。因此,没有自主性,就不可能形成探索性;缺少探索性,自主性就无法发展;开专业性,广泛性就缺乏核心;失去广泛性,专业性就显得狭窄单调。正是这些特点相互交融,才使得整个学习过程充满了活力,才使得大学各个阶段学习更显得丰富多彩。

2、对比过去、国外的情况：

首先过去大学生的数量远不及我们，所以他们的对于大学中学习的态度是毋庸置疑的，他们的学习是回馈社会、国家、家庭的最优选择。而活动只是作为拓展的一项选择而已。只同时他们认为认真学习，得到学术性强的理论知识，做专业性强，学术针对性强，课题开拓性强的工作，进而再一步深造学习才能真正实现个人价值。但现今社会不同，我们的大学生因为市场环境的影响越发功利性。好找工作，易赚钱才是上大学的目的。所以，忽略理论化知识学习，以活动来提高自我适应性，为今后自身生活做出一手准备是大学生的首选，而以高水平要求自己的学生甚少，含金量也很低。进而导致学生对学习与活动的态度由彷徨到无助的地步，最终无法好好平衡导致大学无所得。所以这也是我国如今在各领域的成就也很少的原因。我认为这是政府、教育局值得反思的地方。提倡什么样的价值观，生活观是至关重要的。不是说一定是学习至上，是应该从长远来培养孩子们平衡学习与活动的能力，建立活跃的思维。

其次与国外学生能够相比，因为生活环境的不同。外国大多欧洲国家的孩子，因为社会福利的保障性强，大多真正自己选择感兴趣的方向进行学习。那么活动与学习的关联度也就更大。使得学生在平衡上更易。他们大多是将学习的只是融入活动中，以此用活动辅助自己的学习。而我们大多是以学习新知识的心态进行活动，冲突性也就更强。这就要求我们的学生要能够更好的通过学习、经验等方式平衡好学习与活动。