农村经济与农村教育现状的调查报告_农村教育现状调查报告

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农村经济与农村教育的调查报告

关于农村经济与农村教育的调查

在2006年的寒假,我通过走访、问卷调查等形式，对陕西省咸阳市彬县农村农民的家庭收入、家庭开支结构、上缴的税费等各方面情况和初级中学、小学的办学条件、规模及在校学生人数进行了调查。通过调查发现农村经济要发展还是要增加农民收入，只有农民的收入增加了，相应的他们用于教育的资金也就会增加。只有这样，才能使得对农村的经济有用的人才留得住，用得上，从根本上改变农村教育的落后面貌，进入一种良性循环的轨道。进而促进农村经济的更大发展。

一、农村基本的经济和教育状况：．农民家庭经济情况 :

在调查农民家庭经济情况时，我们主要让被访者填写去年家庭的年收入情况、去年家庭共上缴的税费、家庭支出的主要方面、农产品的销售方式、农产品的销售价格等主要问题、农业生产资料的价格、未来家庭支出的打算、家庭是否有人在外工作或打工等。

从我们的调查中得知，车家庄乡农民的家庭年收入 80% 的是在 3500 元以下，而只有 2% 的家庭的高于 10000 元。农民的家庭支出最主要是在子女的教育费用上 , 其次为医药费用和基本生活支出。而且除了基本支出以外农民基本没有余钱去做储蓄以及别的消费。相比而言，农民所交的税费没有增加，而是在减少，农民基本不用交税费，这说明国家政策做的到位。农民的农产品的主要销售方式为自产自销，而且最大的问题在于农产品的价格过低，而同时农业生产资料的价格相比以前又在上涨。有少数的家庭有人在外打工，工资差别范围比较大。

从以上数据得知，车家庄乡的农民家庭经济状态普遍的比较差，而且农民内部的贫富差距也相当显著。值得注意的是，农民的家庭收入来源及其农产品的销售很成问题，从这一方面来看，可能导致了部分农民的贫穷。．教育情况：

在问及对当地的教育状况是否满意时，20% 的人表示对教育现状表示很满意，有 25% 的人对教育现状表示较为满意，有 30% 的人对教育现状表示没感觉，有 10% 的人对教育现状表示不很满意，而有 15% 的人则表示很不满意。当问及-1-

教育费用占家庭收入的比例时，70% 说占到 80% 以上。在他们看来教育对子女的影响很大，而且有 90% 的人认为教育能改变他们孩子的未来。他们觉得知识很重要，期望小孩能够读到大学毕业及以上。80% 的人认为村里富裕人家的孩子的教育要好些。在对待男孩和女孩教育问题上，90% 的人说愿意给予他们同等的受教育的机会。

由此可知教育在农民心目中的地位还是比较重要的，他们愿意为教育而付出。而且对于孩子的教育寄于很大希望，同时他们也对当地的教育状态有诸多的不满意，而期望能有大的改进。可以看出他们认为经济状态对孩子的教育影响很大。

二、农村、农民经济与教育存在的主要问题．农村教育事业比较落后，难以适应现代经济社会发展的需要

在调查中，有 30% 的人对彬县农村的教育现状表示不很满意，而有 18% 的人则表示很不满意。正如村民的不满所反映的情况一样，咸阳农村的教育的确问题多多。这些问题集中体现在三个方面。

第一是教师结构失调，教学质量严重滑坡。目前，咸阳城乡教育差距不断扩大。由于农村教师的工资、待遇比城市教师低，工作条件也比城市差，因此，有文凭、素质高的教师都奔向条件比较好的城市，致使农村中青年优秀教师流失严重。中青年优秀教师的外流直接导致农村教师队伍结构失调，具体表现为民办教师、代课教师比重较大，正规师范类院校毕业生不多。这种现象在村小学中表现得尤为突出，在我们执教的车家庄乡小学便是这样的例子。由于民办教师、带课教师知识层次低，缺乏一定的专业基础知识和相应的教育理论知识，这使得他们在具体的教学活动中只能 “ 照本宣科 ”，所传授的知识也明显跟不上学生的实际需要和日新月异的科技发展。

第二是教育消费负担过重，儿童失学情况严重。教育消费已成为一些农村家庭的最大负担。从调查中可知，教育费用在农民收入占的比重特别的大，有许多贫困家庭还要靠借才能支付孩子的学费。农村家庭教育消费负担过重主要来自于两个方面的原因。一是近年来，农民收入增长缓慢，加之农业生产资料价格高，农村家庭实际可支配收入相当少。二是教育费用有明显增加趋势。许多十多岁的小孩因为交不起学费，只好辍学，去外地打工，而且，这种现象在咸阳农村比较普遍。

第三是，教学设施落后，办学条件较差。在我们执教的车家庄乡小学，这种现象较为严重，不仅师资力量贫乏，而且教学条件也特别差，只有几排不像样的瓦房,而且还要容纳大约 400 多名学生，拥挤不堪。从整体上看，彬县农村小学的硬件设施建设相对滞后。不少农村中小学既没有电脑、语音教室等先进的教学设备，也没有图书馆和实验室等培养学生创造性思维的场所。有的学校虽然有了，但作用却很难发挥出来。图书馆的图书几乎是摆设，难得对学生开放；实验室设备简陋，几乎不能做实验。．农村经济发展缓慢，难以带动农村教育的发展

通过调查来看，农民收入虽有一定增长，但制约因素也比较多。

(1)、农产品价格指数持续下跌。随着农产品供给能力的大幅度提高，农产品供求由卖方市场转向买方市场，造成农产品区域性、结构性过剩，价格持续走低，出理农产品卖难、增产不增收，甚至增产减收的现象，造成农业对农民收入增长的贡献逐年减少，直接影响农民人均农业收入，在调查农产品销售显示的主要问题正是农产品价格过低。

2、农业生产成本连年上升。由于我国实行家庭联产承包责任制制度，随之出现了一家一户分散经营模式。这种模式制约了规模化、专业化生产，在一定程度上限制了先进农业科技成果和现代劳动手段的推广应用，导致土地生产率和农业劳动生产率降低，加之农业生产资料的价格不断上涨,使很多农产品生产费用居高不下，农业平均利润率连年下跌，造成了农民 “ 增投不增收 ”、“ 增产不增收 ”，严重影响了农民收入的提高。.产业结构调整不到位。影响农民增收的因素，除了农产品价格下跌、生产成本上升等客观原因外，农户农业结构调整不到位是目前影响农民增收最重要的因素。有相当一部分农民因信息闭塞，对市场需求不摸底，不知道种什么好，种什么能够挣钱，农民对市场的变化感到束手无策。同时，各村、户在结构调整过程中，大而全、小而全，产业选择趋同、结构层次较低现象比较普通，再加上资金不足，水利设施老化等诸多因素，在一定程度上影响了农村经济的发展和农民收入的增加。．通过调查来看，农民增收困难，一个很重要的原因是农民太多，农村富余劳动力多。从增加农民收入的角度看，促进农村富余劳动力转移，可通过让一部分农民转向经营非农产业和进行劳务输出，使这部分农民收入有所增加，并带

动农村二、三产业发展。同时，把一部分农民转出后，可相对增加农村人口的人均农业资源占有量，提高农业劳动生产率，使经营农户收入增加。改革开放以来，特别是 90 年代后，实践表明，农民进入乡镇企业或外出务工，始终是农民收入增长的一个重要来源。

三、解决对策

经济的快速发展能够带动教育的发展，而教育的水平提高又反过来能推动经济的发展，二者紧密相联，所以我们必须把经济与教育作为一个相互联系的整体同时考虑。中国是个农业大国，也是个教育大国。全国 12 亿多人口，9 亿在农村。全国 80 多万所中小学绝大部分分布在农村，两亿多名中小学生绝大多数在农村。江泽民同志指出，农业、农村和农民问题，是关系我国改革开放和社会主义现代化建设全局的重大问题。农村教育最贴近于 “ 三农 ”，是提高全民思想道德和科学文化水平的最直接的力量。促进教育与经济结合，推动农村教育为当地经济建设服务，是农村经济发展的强大动力，也是我国农村教育改革发展的必由之路。《中共中央关于农业和农村工作若干重大问题的决定》指出，“ 农业的根本出路在科技、教育 ”。“ 发展农村教育事业是落实科教兴农方针，提高农村人口素质的关键 ”。朱镕基同志在九届全国人大四次会议所作的《关于国民经济和社会发展第十个五年计划纲要的报告》中指出，要把发展科技、教育放在突出位置，进一步实施科教兴国战略，促进科技、教育与经济紧密结合。实行农科教、经科教结合，提高广大农民的科学文化素质，推动教育为经济发展服务，是一项长期的任务，也是一项重要的历史使命，是我国农村教育发展的方向。我们在解决、发展农村教育问题时，一定要从实际出发，研究制定农村教育的对策与措施，与解决 “ 三农 ” 问题一并考虑，教育与农村经济社会发展不能脱节，否则难以解决本质问题。研究和解决农村教育问题，还要从农民、农村、农业发展的实际要求出发，尊重农村社会发展和农村教育发展特点和规律，参照国际上较为发达国家的成功经验，予以求真务实、科学的分析和把握。遵循社会、教育发展规律，建立普通教育、职业教育、成人教育协调发展的 “ 立交桥 ”，为农村教育的发展疏通出口和出路，这是农村教育走出低谷的有效途径。