中学生素质教育调查报告_素质教育调查报告
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当代高中生责任感调查报告
专业：化学学号：2010212965姓名：余星星
一、选题背景：
近些年责任感话题持续火热，尤其是学生责任感的问题越来越突出，出现了一些个人责任感、集体观念感、社会责任感、以及社会意识不强等种种问题。青春期的中学生，正处于人格的塑造时期，在追求自我的同时，往往忽视责任感形成，我行我素、以自我为中心的畸形人格，这样的学生走向社会其问题的严重性是可想而知的。以上问题的出现，不仅有社会的原因,而且与家庭和学校教育密切相关。父母不注意培养孩子的社会责任感,无意识地做出不负责任的示范行为，是学生社会责任感缺失的一个重要原因。而在学校阶段还是以各学科的教学为主，相应责任感教育几乎处于缺失状态；原因有两个，一责任感培养任务不明确；二责任感培养目标的落实被忽视，被纯粹的升学率掩盖。必须意识到培养学生的责任感是培养社会需求人才的首要任务，只有具有责任感的人，才能融入社会，为社会发展作贡献，此外责任感是健全人格的重要组成部分，也是现代社会对人才的基本要求之一，因此，培养学生的责任感是学校德育工作的重要环节。也是我选择该题的意义所在探索强化责任感教育的方案，为进一步加强学校德育工作，培养适应新世纪社会发展要求的人才作一点努力。
二、问题提出：
责任感具体可分为国家责任感、社会责任感、学校责任感、家庭责任感和自我责任感五个部分。其中自我责任感是基础和根本，一个对自身都不负责的学生，要谈对家庭、对社会、对国家负责，那简直是天方夜谭，而现在的孩子大部分是独生子女，几乎是六口人围着一个孩子转，把孩子当做宝贝供着，因为家长对孩子都特别的宠爱甚至是溺爱，在教育中普遍存在过于保护，长此以往孩子行为逐渐变得强势而缺乏独立能力。家长总是感觉自己的孩子不能受“欺负”和“受气”，使得孩子在为人处事过程中太过自私，都是以自我为中心，只是考虑自己感受缺乏团结合作的能力。
三、调查目标：
1、了解中学生责任感现状
2、初步分析，提出解决方案
四、调查方法：
问卷调查方法与访谈法，通过对学生的问卷调查，多角度地了解学生的责任感现状。问卷设计内容的考虑；从责任感的表现（对自己、对他人、对班级、对社会、对国家）及责任感个性品质构成的四因素：责知、责情、责意、责行等方面设问，共设选择题四题。同一时
间向不同班级的学生发放问卷，共发问卷100份左右，回收有效问卷达97%以上。
五、调查结果分析——学生责任感状况及特点
1、从对自己的责任感表现看：
人生的自我责任是在人的自爱的基础上建立起来的，自爱指爱惜自己的身体、人格、名誉。作为社会性行为责任的自爱，它广泛地包含了自我作为行为主体对作为客体的自我的身与心的爱护。每一个学生都必须认识到，一个人既然来到这个世界，就应该在合理的范围内，让自己好好地生存下去，并获得发展。即使当自己碰到任何困难的时候，也应当不断地激励自己，勇往直前，坚持到底。这就是对自己负责。问卷调查结果显示：
①、学生中经常运动来保持健康的占28%;不经常运动来保持健康的占72%;从这组数字看，让人担忧，学生中不少人运动与保健意识方面的责任意识有待加强。
②学生中学习遇到挫折时,毫不犹豫放弃的占3%;想放弃又不甘心的占70%;迎难而上的占27%。
2、从对他人的责任感表现看：
人是具有社会属性的动物，不能脱离他人，心中要有他人,不仅要对自己负责,更要对他人负责。每个人都存在于一张社会关系网中，与他人发生着或近或远的关系。作为朋友，忠诚、互助、互谅、解危济困对于我们义不容辞。问卷调查结果显示：
做错事或对不起别人时的态度，认为没什么了不起的占9%;觉得惭愧的占24%;主动认错道歉的占63%。当朋友委托做事时,会拖拉着办甚至不办的占5%;虎头蛇尾的占12%，很认真亲自完成的占83%
3、从对学校、班集体的责任感表现看：
我们立身的集体，需要每个成员去过问、关心，为其良好发展出谋出力，作为学生应在班级体中学会与他人合作，以自己为集体的努力与牺牲而自豪。问卷调查结果显示：①你代表学校参加全市学科竞赛，你会: 认为我是被选出来的代表，成绩好不好是我个人的事,不关任何人的事的占5%;从这项来看，多数同学对集体的责任意识较强，但少数同学的责任心态也是让人担忧。
②当你值日搞卫生时: 能偷懒则想办法偷懒的占6%；既不积极也不偷懒，如果有老师和同学的监督会搞得干净认真些的占54%;既然是值日就应该尽自己的能力把卫生搞好的占40%。在集体活动中，你除了做好自己份内的事，你还会：一般只做好自己的份内事，能不干的则不干的占37%；为集体做事要看我的心情如何的占19%；乐意为集体做事
并尽力去做好的占44%。从这项来看，学生中不少人是知与行分离，真正自觉主动为集体服务的人少了点。
4、从对社会、国家的责任感表现看：
我国古代思想家主张“治国、平天下”，就是指对国家的责任心而言，每个人对自己的祖国，都负有义不容辞的责任。对国家的责任、对社会的责任是全部人生责任中最崇高的一种责任。问卷调查结果显示：
①你认为人生最大的乐趣是:享受的占4%;能达到自己的每一个目标的占64%;做好本职工作，为祖国为社会多作贡献的占42%。若有机会出国留学，学成之后，你会:外国生活水平高，坚决不回国的占1%;看情况而定的占42%;争取回国，报效祖国的占57%。你认为现在在校读书的目的:报答父母的占6%;上大学或找份好工作的占52%;增长知识，提高素质，将来服务社会的占42%。
②你对服兵役的态度是: 想方设法逃避的占8%，中国人多未必需要我，最好不用我参军，但国家征集到我，我会参军的占65%；这是公民应尽的义务，应积极报名参军的占27%。对于公益性捐款，你的态度是:不予理睬的占3%;随大流,大家捐我也捐的占24%;乐善好施，但希望加强捐款的使用监督的占68%。你对义务献血的看法:献血对自己身体健康不利，不要献血的占5%;从这几项看，学生中社会责任意识时强时弱，对社会应负的责任认识时清时糊。
总之，对学生调查结果分析显示,我校学生责任感状况的主流是好的，但确实存在不少问题。呈现出如下特点：
1、对家庭、对朋友责任感意识强一些，对自己的责任意识模糊。
2、在朋友圈子里责任意识强一些，在朋友圈子外，对陌生人的责任意识较少一些。
3、对班集体的责任感意识强一些，对国家、对社会的责任意识淡化。
4、责任认知强过责任行为，不少学生可以判断出负责与不负责的是非，但不能把正确选择付之行动。
六、对调查结果的思考——进一步加强中学生责任感教育的对策建议
责任感的形成是一个非自发的过程，它需要通过教育、培养,依赖于外部的导向和内在的自教自律、自我体验而形成。强化责任感素质教育力度对策必须在实践中不断探索和开拓外部导向与自我内化的统一。我们要强化责任感教育力度，应坚持正确的理论导向，做到道德理论知识教育与道德责任行为教育的结合，实现知行统一。
首先，学校的学生来自各个家庭。他们是家庭的一员，在家庭中家里的成人在承担了供养家庭的义务，相当一些家庭，家长稍有懈怠，就可能导致家庭生活贫困。父母千辛万苦支
撑整个家庭，而我们相当一部分学生不理解父母的苦衷，来到学校不思进取，有的甚至不受管束，由于自己的过失行为，导致一些严重后果，还要家长承担经济方面的责任，不少青少年义气用事，出了问题，又不敢承认，怕负责，事实上，也承担不起那些责任，有的巧立名目，在家长面前骗钱物，胡乱花用，还有的把父母的血压汗钱拿上出走，造成家庭、学校的焦虑、担忧。为此，学校和家庭联手教育是极为必要的，作为学校应引导家长明确孩子在家庭中的地位和作用。一些成功的家庭，多采用明确责任的办法，教育家庭面员（包括上学的孩子），给每个家庭成员都分担任务。比如，父母应做些什么，成年儿女应做此什么，未成年儿女应做些什么，孩子到学校去，思想品德、学业成绩达到一个什么程度，都提出了明确的要求，并在必要的时间内进行汇报总结，使学生从小形成牢固的家庭观念，养成为家庭尽义务的良好品质，把为家庭分忧解愁作为一种充满幸福感受的自觉行为。
其次，学校德育工作中，理论是行动的先导，必要的理论教育是责任感教育不可逾越的初级阶段。通过教育，使学生知道：热爱生命，维护尊严，修身养心，发展自己，实现自我价值——这是对自我的责任。平等待人，乐于助人，善意批评，真诚合作，宽容大度——这是对他人的责任。履行义务，奉献集体与社会，遵纪守法，参与社会活动——这是对集体、对社会的责任。热爱祖国，维护国家统一和国家尊严，履行保卫祖国的义务——这是对国家的责任。通过教育使学生明白社会赋予每个人的神圣使命，明白自己应承担的责任是不可推卸的，明白神圣使命的完成必须立足于社会个体的高度责任感。
