大学假期调查报告_关于大学调查报告

2020-02-27 调查报告下载本文

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关于鼓励创新的国家教育体制改革的调查报告

调查时间：

调查地点：

调查对象：

调查方法：问卷调查

调查人：

调查分工：制作问卷，发放问卷，现场访问，收集整理，完成报告

报告内容：

教育事关民族兴旺、人民福祉，是国家发展的基石。随着以考试为目的，以升学率的高低来检验学校的教育质量、教师的工作成绩以及学生学业水平的应试教育的出现。基础教育部分畸形发展，高等教育接纳的生源综合素质偏低，重智育、轻素质的倾向，忽视思想政治教育，不注重人格素质、精神素质等非智力因素的培养，片面追求升学率。教育目标狭隘化，阻碍个性发展，扼杀创造力。党中央、国务院历来高度重视教育事业，把教育放在优先发展的战略地位，人才培养与储备成为各国在竞争与合作中占据制高点的重要手段。

国务院总理温家宝2010年5月5日主持召开国务院常务会议，审议并通过《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》。会议强调，今后十年我国教育改革发展要贯彻优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量的方针。把育人为本作为教育工作的根本要求，尊重教育规律和学生身心发展规律。以学生为主体，教师为主导，充分调动学生学习的积极性、主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点。把改革创新作为教育发展的强大动力，健全充满活力的教育体制。鼓励地方和学校大胆探索和试验，扩大办学自主权。扩大教育开放，引进优质教育资源，提高教育国际合作水平。注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平。扩大优质教育资源总量，更好地满足群众接受高质量教育的需求。

会议根据教育改革发展的实际情况和制订《规划纲要》的需要，确定对十个重大专题、三十六个子课题进行深入调研。其中，第八专题：教育改革与制度创新研究，包括子课题：26.教育体制改革研究主要研究：中央和地方管理教育的责任权利与教育管理体制政草；政府和市场在提供教育公共服务中的作用

与办学体制改革；转变政府职能，提高教育管理水平；因地制宜分类指导；教育综合改革试验区研究。27.中国特色现代学校制度研究主要研究：中国特色现代学校制度特别是现代大学制度的基本内涵；高等学校办学自主权；高等学校内部治理结构与自我约束自我规范；高等学校的行政权力与学术权力关系。28.民办教育发展问题研究主要研究：民办教育在国家教育发展中的战略地位与作用；促进民办教育与公办教育共同发展的政策建议；民办教育的规范与自我约束机制。29.教育法制建设研究主要研究：教育法律法规修订和制订规划；依法行政、依法治教、依法治校研究；社会监督、民主监督的制度建设；学

校与师生权益保护问题；教育督导与评估机制研究。30.教育对外开放研究主要研究：教育对外开放的总体目标和思路；政府间、国际组织教育交流与合作；高等学校加强人才培养与科技合作问题；出国留学和来华留学问题；吸引海外高层次人才问题；提高汉语国际推广水平问题。

会议强调，面对全面建设小康社会的新要求、人民群众的新期盼、国际竞争的新形势，必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，面向现代化、面向世界、面向未来，遵循教育规律和人才成长规律，认真落实优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量的工作方针，全面推进教育事业科学发展，办好人民满意的教育，建设人力资源强国。要把改革创新作为教育发展的强大动力，创新人才培养体制、办学体制、教育管理体制，改革教学内容、方法、手段，扩大教育开放。要把提高质量作为教育改革发展的核心任务，树立科学的教育质量观，注重教育内涵发展。要完善中国特色社会主义现代教育体系，基本普及学前教育，巩固提高九年义务教育水平，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，全面提高高等教育质量，加快发展继续教育，重视和支持民族教育事业，关心和支持特殊教育。要切实提高教师综合素质和业务水平，鼓励优秀人才长期从教、终身从教、到艰苦贫困地区从教，努力造就师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

邓小平同志曾提出：教育要从娃娃抓起。小学教育是基础教育的奠基石，只

有在小学阶段培养创新意识，才能让学生在创新中求发展，在发展中求进步。作为学生的领路人，更应该把创新教育贯穿于课堂教学的始终，才能培养一大批具

有创新精神的学生，而不是学习的机器。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》全文中“创新”一词出现63次，阐述创新人才的缺乏，创新人才培养的紧迫性，教育改革的必要性。“„„凸显了提高国民素质、培养创新人才的重要性和紧迫性。”“学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺。”“关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。努力培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。”国务院《基础教育课程改革纲要》提出：“要倡导科学精神、科学态度和科学方法，引导学生创新与实践。”对于课程改革指出：“鼓励有关机构、出版部门等依据国家课程标准组织编写中小学教材。”针对鼓励创新的教学改革，我利用放假初来到哈尔滨大同小学进行调查。

通过调查总结得出“鼓励创新”教育应做到以下方面：

一、给失误的学生尽可能多一点包容

给老师出个难题的学生，总是招人讨厌，而恰恰就是这些学生更需要多一点赏识，多一点激励，甚至还应对他们的缺点乃至错误给予包容。

二、充分发挥评价的激励功能

教师必须认真对待每次作业和考试，充分发挥评价的激励功能。对于考的理想的学生及时给予表扬，对于考的不理想的学生也要帮助分析考的不理想的原因，并肯定学生在学习中值的肯定的地方。当学生回答错误的时候，应先分析错误的原因并帮助纠正；同时给予鼓励，有勇气发表自己的见解。对学生的一些表现，教师在课外和学生交流的时候，也注意对学生的学习和行为进行积极的评价。

三、学校开展多种课外活动

要注重从青少年开始培养创新意识和创新能力，积极改革教育体制和改进教学方法，将特色教育纳入目标考核，大力推进素质教育，确立了“以学生为本”的核心价值取向，举办丰富多彩的科普活动。学校建立“科普画廊”、“科技之窗”等，抓住重大科技事件，宣传报道，普及科技知识，提高师生科创意识和知识产权保护能力。贴近生活，易于开展。以发明方法、科技活动等为主线，用案例讲创造方法，以趣味科技活动引领学生创造，融入“有创新才玩得有味道”的理念，让青少年在“做科学”的过程中体验、成长、创新。主要以同龄孩子的发明作品

为案例，语言机智、幽默，内容趣味性强。面向课堂，方便教师。增设“创新教育”研究室；举办“创新大赛”等。

四、培养学生创新意识和创新能力

对学生而言，积极的学习过程就是创新，学生在学习过程中提出问题，做出假设，得到结论以及运用结论解决实际问题，相对他们自己都是创新的过程，创新教育在课堂教学中的应用也就是学生的创新的提出和发现。

假设由学生做出。教师积极引导学生做出假设，无论假设是否正确，只要有其合理性，就应予以肯定，鼓励学生大胆假设、积极探索。在课堂教学中，教师不要被教案扣死、圈牢，这样会束缚学生的创新意识，更得不到创新思维的训练。

结论由学生得出。学生可以根据自己对课本的了解，充分发表自己的意见，做出各种各样的假设，然后汇总自己的看法，得出自己的结论。学生得出的结论只要合情合理，就应予以肯定。

教学方法由学生设计。学生自己设计该节课怎样学？学什么？首先，学生自己的兴趣浓；其次，更容易发挥学生的创新意识。既然是学生自己选择的学习方法，就会主动讨论、参与，将该堂课上好。主动性强，课堂效果自然很好，而且在上课过程中会突出新意、体现创新。鼓励学生敢于标新立异。思维的独创性是创新意识形成的必要前提，是创新意识得以产生的关键因素。思维的独特性表现在善于根据客观事物冷静地思考问题，另辟蹊径，不囿于成见，不受传统思维定势的约束，不受偶然暗示的影响而产生动摇。

根据调查问卷分析得：大多数被调查者认为小学教育是基础教育的奠基石，在小学阶段培养创新意识，能让学生在创新中求发展，在发展中求进步。其中，被调查的大多学生表示喜欢发明创造只是缺少机会或精力，多数时间都是在完成作业或在补习班学习。被调查的教师都表明会在教学中有意培养孩子的创新意识。有约80%被调查的学生家长在假期为孩子报了大量的补习班，不过是以专业科目为主，文体为辅，不重视思维创新类的教育。

教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。强国必先强教，中国未来发展、中华民族伟大复兴，关键靠人才，基础在教育，鼓励创新教育是一项富国强教的措施，值得教育者们思考。

附件：关于鼓励创新的国家教育体制改革问题的调查问卷

1、您的身份：

A学生B家长C老师D其他

2、您的年龄：

A18岁以下B20—30C30以上D其他

3、您觉得在学校的智育教育中下列哪个最重要：

A知识B技能C思维方法D其他

4、您认为创新教育应该从何时开始比较合适：

A幼儿园B中小学C大学D研究生

5、您或孩子所在的学校是否经常开展一些课外活动：

A是，经常B偶尔C从来没有