英语学科复习课现状调查报告_英语教学现状调查报告
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英语学科复习课现状调查报告 2010年5月中下旬，我们英语学科复习课调查小组对全校部分班级的英语复习课现状进行了一次问卷。
一、数据汇总
本次调查共发放问卷62份，回收有效问卷62份，经统计，情况如下：
1、复习课有无制定学习计划：
（1）有制定学习计划的有20人，占40.32%
（2）无制定学习计划的有10人，占16.12%
（3）有时有制定学习计划的有42人，占67.74%
2、认为“复习课”对自己英语学习有帮助的有50人，占80.65%
3、在复习课中有厌学情绪的有40人，占64.52%
4、复习课相对新授课：
（1）认为更枯燥的有39人，占62.9%
（2）认为差不多的有18人，占29.03%
（3）认为更有趣的只有5人，占8%
二、初步分析
从以上统计不难看出，大部分学生对英语复习课都制定了学习计划，只有少数人没有制定。认为复习课有帮助的学生占了大半以上，这就说明学生也知道复习对英语学习的重要性。有一半以上的学生在英语课中有厌学情绪。同时与新授课作比较，同样是一半以上的学生认为复习课更枯燥，说明教师在复习课的设计上缺少精心的设计，没有能够调动学生的兴趣和积极性，所以让学生对复习课提不起兴趣，甚至产生厌学情绪，最终导致复习课效率低下，没有达到真正的复习巩固作用。
三、解困建议
（1）进行学习目的教育，让学生了解学习英语的重要性。
（2）把握好教材，科学设计复习内容，突出重难点，设计练习要少而精，要有针对性。
（3）在课堂上要发挥学生的主题地位，摆脱教师独“唱独角戏”。
（4）激发学生学习英语的兴趣。教师可以采用多式多样，生动有趣的教学方式来教授学习内容，例如：游戏、表演、歌曲、比赛、猜谜等。在教学中可适当借助多媒体教学手段以调动学生学习的积极性。
（5）培养学生良好的英语复习习惯和学习方法。没有良好的学习习惯，学生的学习就会事倍功半。培养学生善于背诵的习惯；培养学生课前预习，课后复习的习惯；培养学生勤于动笔的习惯等。
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