社会调查报告以山西财经大学研究生管理为例_教育管理社会调查报告
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关于硕士研究生管理制度的社会调研报告
——以山西财经大学硕士研究生管理手册为例
【摘要】随着我国研究生教育的不断发展和扩招，研究生队伍也在不断扩大，因此对于普通高等学校而言如何通过有效的制度设计来管理研究生的培养则成为了关键。但事实上，身为研究生的我们，身在其中则难免会看到问题的所在。在此通过对山西财经大学研究生管理条例的调查分析，来分析我国目前研究生培养的弊端，并对此提出合理建议，应该更加重视“人文主义”，更加强调促进和发挥研究生的自主性管理以及科研能力的培养。
【关键词】研究生管理；制度；自主性；以人为本；科研
自从高等教育事业发展以来，研究生教育也获得的快速发展。但随着研究生队伍的不断壮大，研究生教育的质量问题不断受到社会的质疑和唏嘘，人们认为现在的研究生教育虽然在计算机科技和信息量等方面有了飞跃但是研究生的学术性以及科研性则在不断退后，其各方面能力也在遭到社会的诟病。然而这无疑与高校对研究生实行的管理制度有着密切的关系。在什么样的制度中则自然会塑造出什么样的“人才”。由于身在其中，针对目前研究生学术性科研能力的下降以及自由散漫的做学问态度，笔者以山西财经大学为例，对山西财经大学的研究生管理手册予以分析，从而从制度层面予以矫正。
调查目的：以山西财经大学为例，从研究生管理制度的层面分析目前管理存在的弊端并予以合理建议。
调查内容：山西财经大学研究生管理制度
一、调查对象的基本情况
山西财经大学在研究生教育管理上主要出台了《山西财经大学研究生教育管理体制实施意见》《山西财经大学学术型研究生培养管理办法（试行）》《山西财经大学研究生考试管理办法（试行）》《山西财经大学研究生与导师双向选择办法》《山西财经大学关于硕士研究生提前毕业的规定》《山西财经大学普通全日制研究生博士学位和硕士学位授予办法》《山西财经大学硕士学位论文答辩工作细则》《山西财经大学研究生教育创新项目实施办法》《山西财经大学研究生普通奖学金管理规定（试行）》《山西财经大学研究生综合测评办法》《山西财经大学学生日常行为管理规定》《山西财经大学学生申诉处理办法》，还有其他一些有关校园基础设施使用等的管理规定，这里不一一赘述。但是单就研究生培养以及相应的管理方面，笔者主要对以上的规定进行了阅读，认为学校的这些规定基本覆盖了研究生学习生活的方方面面，比较全面也比较细致，能够大概为研究生管理以及人才培养提供一套框架。但是在其具体实施性方面还有待提高，这可以从这些年来研究生培养管理的过程以及结果得到答案。因此，针对山西财经大学有关研究生管理的这些规章制度，从整体上基本都涉及了研究生培养的各方面，但是在一些细节问题或者具体问题的设置上却有一定的漏洞，或者说还有待改进。
二、存在的问题剖析
综观山西财经大学有关研究生管理的一系列规定，从当下研究生教育的实情出发，其存在着一定的问题，比如学生的自主性没有得到充分的发挥和引导，学校规章制度的设定还是从学校领导的层面出发，而没有将制度所涉及的对象主体化，人文化等等。具体有以下几点：
1.学术型硕士研究生的培养管理缺乏学生的自主性，培养方案的编制与修订缺乏现实需要性。
在《山西财经大学学术型硕士研究生培养管理办法（试行）》的第二章培养方案中列出培养方案是按照学位培养的二级学科编制，应随着经济、社会的发展和知识的更新等进行相应的修订。然而，却未能进行详尽的说明或补充说明，以至于新的培养计划迟迟不能被应用，从而使得其缺乏现实需要性。比如，据财政学硕士研究生培养方案的主要负责人称新的培养计划早已出炉，但就是没有将其运用在我们研一的培养上。另外，培养计划忽略了学生个人需求，在填制时，基本都是有模板可循，也必须按照模板来走，这无疑不利于学生个人的自我发展和自由发展。比如有的学生想修一个与目前自己专业有相关性的第二学位，却没有这方面的任何规定。这无疑是制度的漏洞。相应的中南大学在这一点上就做得不错，学校给在校研究生提供了修第二学位的机会，这样就使得学生毕业后多了一把打开就业之门的钥匙。
2.在硕士研究生与导师的关系设定上还不够明确，以至于使得二者的有效资源没能相互利用起来，从而无从带动学生的科研水平以及学术思考的提升。
在导师与研究生关系的层面上，笔者所调查过的硕士研究生认为导师很无所谓，学习与否，学多学少都和导师没有关系。然而事实是导师应该在学生的学术修养以及科研能力上是要予以引导的。在笔者所调查的60%以上的硕士研究生认为导师基本不和自己交流，关系甚至不如有的任课老师亲近。也就是说在现行的管理制度上，硕士研究生和导师的交流沟通十分有限，导师的指明灯作用没有得以发挥，同时，学生自己也迷失方向，在研究生学习过程中感到迷茫。
3.在加强硕士研究生的学术修养以及提高其科研能力的培养上有所欠缺，或者说在这一
方面缺乏实际操作性和细节把握。
翻阅了《山西财经大学研究生教育创新项目实施办法》，里面涉及到了研究生教育创新项目的内容、资助对象及条件、申报及审批程序、项目的管理、结项界定等方面做出了相关规定。但是其规定都较为复杂，要经由一定的复杂程序，而这无疑是在消耗创新的火花，因此程序的繁杂是不利于思想火花的蔓延的。
三、合理建议
1.在制度设计及修改完善的过程中，更多的考虑学生的实际利益，更多的考虑社会对该专业人才的需求。这样才能使学生的再深造能有更为实际的意义，才能使得学校的办学同社会经济的发展相适应。具体表现为为学生创造自主学习的机会比如第二学位的选修，尽量避免类似于中国特色社会主义理论等政治思想色彩浓烈的课时教学，因为学术的发展不能被拘束在这些思想中，且学生在这些课程上往往存在厌恶和反感的情绪，开设这些课程的课时越长对于学生而言就是浪费更多的时间。
2.加快建设导师队伍，突破本校老师毕业回炉的现象，尽量引进新鲜的知识体系。在硕士研究生的学习成长过程中，其实导师资源是应该被充分利用起来的，导师的指引是否充分关系到学生的学术成长良好与否。因此，一方面要加强导师的本身建设，以带动学生的学术修养的提高，另一方面更是为研究生培养的长远管理带来了良好的掌舵人。
3.加强研究生学院与各专业学院的交流沟通，做到真正的合作。在《山西财经大学研究生教育管理体制实施意见》中有谈到一些基本原则，其中第一条就是说统分结合原则。然而在现实教学及工作中，这一原则却没有得到相应的贯彻和落实。研究生的什么方面该谁管怎么管经常出现不明确的问题。比如有关研究生的教学及日常管理则常常受到忽略，因为研究生群体数量少容易被数量多的本科生事务所掩盖，各专业学院更多的注意力被放在了本科生教育管理上。
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