关于留守儿童问题调查报告_留守儿童现状调查报告

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当前，留守儿童问题已经演变为一个社会问题，呈现出普遍性、长期性、复杂性、严重性等特点，可以说留守儿童问题是农民工问题的副产品，但又具有了单独的社会意义。

家庭、学校和社会是少年儿童社会化的三大机制。而农村留守儿童问题的出现正是这三大机制的缺失所致。

农村留守儿童都处于义务教育阶段，其身心发展处于一个需要倍加呵护和关爱的关键时期。农村留守少年儿童从某种程度上就成为事实上的“孤儿”或“单亲”孩子。由于留守儿童缺乏来自于家庭的关爱和亲情，因此，他们尤需从学校生活中得到弥补，需要学校给予更多的帮助与疏导，需要通过教师和学校集体生活的温暖来弥补亲子关系的缺失对其人格健全发展形成的消极影响。但是由于种种主客观方面的原因，导致学校对留守儿童的教育管理存在着诸多的缺陷。

留守儿童最大的问题是情感孤寂问题。对但由于其家庭的不完整性和缺乏父母的亲情感染以及农村现有社会体系对他们的关照不多，他们的依恋性情感很难得到满足。加上平时工作忙，也就是匆匆的几句电话的询问和问候。情感的饥渴具有隐蔽性，又不易被人察觉，所以其危害性显得极大，直接影响到儿童性格、个性的形成和发展。

低龄段的儿童从行为到思维或从感知运动格局到概念的过渡还没有完成，无论道德知识、道德情绪及自我控制的意志力的培养，都是从家庭开始的，父母平时对儿童的教诲对于孩子的道德方向很重要。

部分留守儿童学习目的不明确，学习积极性不高，纪律涣散，陷入了新的“读书无用论”。这主要是这些孩子从他们的没上学也能挣钱的父母那里得到的直接感受。孩子没有父母的辅导，关注和器重而在学习上自暴自弃。

儿童和周围人或其他儿童的交往活动，直接影响着儿童心理各方面的发展。由于缺乏亲情的关爱和制度化的社会支持体系对他们关照不够，他们不得不寻求一种自我保护。但这种功利性的交友往往是结交一些哥们义气的朋友，而且，社会上一些心怀叵测的人也正好趁机而入，这就容易使这些平时缺乏父母的指导教育，自身又涉世不深，社会阅历浅薄的孩子上当受骗，染上不良习气，走上歪门斜道。

我个人认为对于留守儿童的问题应该集社会，家庭都给予一定的帮助。政府应该把 “留守儿童”的教育已经作为专项工作，常抓不懈，提供尽量多的工作岗位给父母们。这样他们就不用外出工作了。

社会上政府，学校，社区应该和家庭建立一个监护体系，随时对于他们的心理，学习，健康等方面都给予关心。

家里父母要经常通过打电话，写信等方式经常与子女进行情感交流和亲子互动，倾听子女的心声，真正关心子女的成长，使他们能够充分感受到父母的爱。对于孩子的管教方式尽量用肯定、支持、鼓励的管教方式，用更多的温情、鼓励来教导子女，惩罚的教育方式不能培养出理性、富有同情心的一代。而且也可以多与孩子的老师进行交流，及时了解孩子的学习和和同学相处的情况。

缺乏关爱和自信是这些留守孩子的关键，他们不是输在智力上而是输在信心上。一次次成功，一次次展现，一次次鼓舞就是一次次肯定他们的努力，就是一次次地把“我能行”的信息输入到他们的脑中，这样他们也就会认为自己和其他的孩子一样。郑渊洁曾经说过：合格的老师和父母是发现孩子的优点，告诉她什么地方行，不合格的教师和父母是发现孩子的缺点，告诉她什么地方不行。自信是通往成功的第一步，所以对于孩子的心理还是应该重视的。

希望通过我们的努力可以让更多的孩子能够有个好的学习和成长环境，让我们携手为他们做点事，多去关注他们哪怕是力所能及的都会对于一个孩子的未来有所帮助。