关于大学生选修课的调查报告_大学生的消费调查报告
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关于大学生选修课的公管（1）班
091504133王晖
查报告调
关于大学生选修课的调查问卷（样张）
您好！非常感谢你百忙中抽空填答这份问卷。目前我们正在进行一项关于校园选修课的问卷调查，请你仔
细阅读下面的问卷（含有单选、多选题），请填上你认为的最符合自身情况的答案。谢谢合作！
年级：□男 □女□文科生 □理科生
Q1:您对学校开设的选修课是否满意？
□满意□比较满意□不满意
Q2:对于选修课你更看重？
□内容□老师□兴趣□课堂气氛□其他
Q3:您选修课程的原因在于？
□提高综合素质□增强社会就业能力□个人兴趣□完成学分
Q4:你认为开设选修课的目的在于？（可多选）
□使自己更渊博，扩大了视野□补充课内知识□修得更多学分
□培养自己的特长与兴趣□没有明确的目的Q5:您选修课的出勤率如何？
□每次都上□大多数时间上□经常旷课□从没上过
Q6:下面哪项是你逃课的原因？
□老师不点名，不会影响成绩□课程枯燥
□根本不重视选修课□选修课没有实用价值
Q7:上选修课的时候一般干什么？
□认真听课□聊天□干自己的事
Q8:对学生“选而不学”的态度？
□不良行为应该杜绝□表示理解和认同□无所谓
Q9:你对老师的哪种授课方式比较感兴趣？（可多选）
□与学生互动性强的上课方式□生动幽默的上课方式
□联系幻灯、随材的上课方式□有涉及选修课课外知识的上课方式
Q10:你喜欢选修课的哪种结课考查方式？
□写论文、分析报告□以小组合作的形式，课堂陈述所学内容
□用出勤率及课堂表现代替□开卷考试□闭卷考试
关于大学生选修课的调查统计结果
年级：大二 27人（54%）大三 10人（20%）大四 13人（26%）性别：男 29人（58%）女 21人（42%）
学科：文科生34人（68%）理科生 16人（32%）
Q1:您对学校开设的选修课是否满意？
满意8（16%）比较满意34（68%）不满意8（16%）
Q2:对于选修课你更看重？
内容6（12%）老师6（12%）兴趣33（66%）
课堂气氛5（10%）其他0（0%）
Q3:您选修课程的原因在于？
提高综合素质10（20%）增强社会就业能力7（14%）
个人兴趣19（38%）完成学分14（28%）
Q4:你认为开设选修课的目的在于？（可多选）
使自己更渊博，扩大了视野29（58%）补充课内知识16（32%）
修得更多学分26（52%）培养自己的特长与兴趣18（36%）
没有明确的目的3（6%）
Q5:您选修课的出勤率如何？
每次都上 18（36%）大多数时间上 22（44%）
经常旷课9（18%）从没上过1（2%）
Q6:下面哪项是你逃课的原因？
老师不点名，不会影响成绩11（22%）课程枯燥25（50%）
根本不重视选修课3（6%）选修课没有实用价值11（22%）
Q7:上选修课的时候一般干什么？
认真听课 16（32%）聊天4（8%）干自己的事30（60%）
Q8:对学生“选而不学”的态度？
不良行为应该杜绝10（20%）表示理解和认同35(70%)无所谓5(10%)
Q9:你对老师的哪种授课方式比较感兴趣？（可多选）
与学生互动性强的上课方式19（38%）生动幽默的上课方式 44（88%）
联系幻灯、随材的上课方式 8（16%）有涉及选修课课外知识的上课方式 12（24%）
Q10:你喜欢选修课的哪种结课考查方式？
写论文、分析报告21（42%）以小组合作的形式，课堂陈述所学内容 14（28%）
用出勤率及课堂表现代替6（12%）开卷考试8（16%）闭卷考试1（2%）
关于大学生选修课的调查报告
公管（1）班091504133王晖
选修课一直是我校课程体系的重要组成部分，也占据了相当的课时和学分，但选修课是否发挥了它应有的作用？学生对选修课有着什么样的评价？为了解我校选修课的现状、促进我校选修课的改进，就此展开了问卷调查。
调查对象
本次调查对象为我校大二至大四学生（由于大一新生还未选修科目，所以不在此次调查范围之内）。共发放调查问卷50份，收回50份，其中有效问卷50份。其中大二学生27人，占54%，大三学生10人，占20%，大四学生13人，占26%。性别比例：男生29人，占58%，女生21人，占42%。文理生比例：文科生34人，占68%，理科生16人，占32%。
学生对于选修课的满意程度
本次调查显示，本校的选修课还是比较满意的，在“满意”、“比较满意”、“不满意”三个选项中，其中“比较满意”人数最多，为34人，占总数的68%，“满意”和“不满意”各8人，各占总数的16%。选择“满意”的人数也不是想象中的那么多，所以在现有的情况上，还有很大的改善空间。
对于选修课，学生更看重的是什么？
为什么有些课很热门？有些课却很冷门呢？学生到底看重的是什么？数据显示，兴趣是选修哪门课的主导因素。33人选择了“兴趣”，占了66%。选择选修课的“老师”、“内容”的各有6人，各占12%，选择“课堂气氛”的只有5人，占10%。由此可见，那些热门的选修课是大家兴趣方向。有些课程开设的不尴不尬的，让人摸不着头脑，自然选修的人会少。
选修课程的原因
大学生选修课程的目的在于什么？调查选项中，罗列了“提高综合素质”、“增强社会就业能力”、“个人兴趣”、“完成学分”四个选项，选择的人数分别是10人，7人，19人，14人，各占总人数的20%、14%、38%、28%。“个人兴趣”是大家的主要目的，其次是为了“完成学分”，而前两项是对自身的提高完善，选择的人数偏少，可见选修课目前带来的实质性的东西并不多。
学校开设选修课的目的在学生眼里，学校开设选修课的目的是什么？此题是多选，提供了较多的选项，选择最多的是“使自己更渊博，扩大了视野”，共29人占了58%。也有不少人认为纯属是为了“修得更多学分”，有26人，占到了32%。有18人（占总数的36%）认为是“培养自己的特长与兴趣”。有16人（占总数的32%）认为是为了“补充课内知识”。另外，有3人选择了“没有明确目的”，占到总数的6%。由此看来，在大多数人眼里选修课并不是白白设置在那浪费大家时间的。
你是否选修课都出席了吗？
很多学校的选修课课堂上稀稀落落，人数少的可怜。对于本校的此次调查，选择“每次都上”的的有18人，占总数的36%（大多数为大四学生）。选择了“大多数时间上”的人
有22人，占总数的44%，对于选修课，能保持较高的出勤率，不是全勤，也是正常的。选择“经常旷课”的有9人，占18%，“从没上过”的有1人，占总数的2%。有次看来，本校的选修课出勤率还是很高的，大家对于选修课还是用着认真的态度的。
让你逃课的真凶
选修课逃课的人数多，这个已经是很多人眼里的正常事，甚至有人说，选修课必逃。真正让学生逃课的原因是什么呢？有25个人选择了“课程枯燥”，占到总数的50%，很多人根据自己的兴趣选择，却又认为课程枯燥，从而逃课，授课老师应该加强课堂的吸引力。“老师不点名，不会影响成绩”和“选修课没有实用价值”各有11人，各占22%，这两个选项警示了老师应该加强教学质量。选择“根本不重视选修课”的只有3人，占6%，只有少数人是不重视选修课的，有次可见学生的态度是良好的。
到课却不听课，上课到底在做些什么？
很多人去上课只是为了点名，混个学分，到课了，却不认真听，学生上课到底在做些什么呢？有16人选择了“认真听课”只占到了32%，但对于选修课已经算是高的了。此外，排在首位的是“干自己的事”，有30人，占总数的60%，还有4人选择了“聊天”，占8%，可见大多数到课了，也没在听课，都在干些自己的事或者聊天，去点名然后就在打发时间。
如何面对“选而不学”
很多人的选而不学，在别人眼里能不能理解呢？能不能包容这样的现象呢？35人选择了“表示理解和认同”，占到了70%，很多人都经历过这样的时期，都认为选修课本身存在的缺陷让大家认同了这种选而不学的态度。5人选择“无所谓”占到了10%。只有10人，也就是20%认为“不良行为应该杜绝”，有次可见选修课急待整改，让选修课具有更多的吸引力。
老师的授课方式
老师的授课方式对于学生的吸引是很重要的。44人选择了“生动幽默的上课方式”占到了88%，看来大家都希望在一个轻松的状态下学习。选择“与学生互动性强的上课方式”的有19人，占38%，这也是受学生喜爱的方式。另外。“联系幻灯片、随材的上课方式”和“有所涉及选修课课外知识的上课方式”各有8人和12人，个占16%和24%。
如何结课考察
每个老师的结课考察方式都不一样，同学希望哪一类型的考察方式呢？排在首位的是“写论文、分析报告”，共有21人，占42%，其次是“以小组合作的形式，课堂陈述所学内容”，有14人，占28%。“开卷考试”和“用出勤率及课堂表现代替”分别位列第三第四，分别是8人和6人，各占16%和12%。选择“闭卷考试”的有1人，只占2%。由此可见，开放式的考察方式更受学生青睐。
选修课作为高校课程体系中不可或缺的一部分，在拓宽学生知识面、完善学生知识结构、培养学生创新思维、提高学生综合素质等方面发挥着日益显著的作用。因为选修课的开设，使那些对自己所学专业不满意的学生可以按自己的兴趣找到新的学习方向。
不过，需要加以关注的是，由于部分教师和学生在认识上的模糊、学校在管理方面的不完善等原因，现如今选修课的效果并不尽如人意。只有老师和学生真正认识到选修课的重要
性，并为课堂效果的改进付出努力，选修课才能发挥应有的作用。
