对学生逃课问题的原因的调查研究的开题报告_大学生逃课的调查报告

对学生逃课问题的原因的调查研究的开题报告由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“大学生逃课的调查报告”。

对首都师范大学学生逃课问题的原因的调查研究

开题报告

一．选题的依据和意义：

当今社会，经济发展迅速，竞争也越来越激烈，为了更好地适应这个多变的世界，增强自己的社会竞争力，越来越多的有志青年选择了进入大学校园学习先进的知识，进而实现自己的人生目标。然而，现代大学校园里逐渐弥漫一种逃课的风气，许多在读大学学生，甚至还包括已从大学顺利毕业的学生或者是还未考入大学的中学生们都理所当然地认为逃课是无罪的、正常的，甚至还有一部分人认为有选择地逃课是明智的、光荣的，体现了学生充分的自主性和大学校园的自由学术气氛。但是不可否认的是，逃课风气已影响到大学学校的正常教学和校风建设，成了各大院校不得不直面的一个重大问题，这个问题值得我们深思并仔细研究。

虽然在伟大的中国共产主义党带领下中国经济不断发展，也带动了中国教育领域的不断发展，近几年，各大高校不断扩招，越来越多的有志青年得到了去到梦想中的理想大学深造学习的宝贵机会。这一现象虽然有利于我国教育的发展，却对各大高校的教育教学管理提出了严峻的考验，为广大大学学生逃课提供了许多可能。到了近几年，大学逃课现象愈演愈烈，几乎人人逃课，课课被人逃，无论是名牌大学还是小破学校都充斥了逃课现象，据有关部门不完全统计，现代大学生四年内从未逃课的同学几乎没有，而基础课逃课率一般在25%以上，专业课的逃课率在20%以上，至于哲学、政治经济学、中国革命史等公共课学生逃课率则高达50%左右。可以说，逃课反而成了大学生活的“必修课”。

“新大学三门必修课：谈恋爱，逃课，重修。”这句话在现代大学已广为流传，不仅一些标新立异之辈当做至理名言，甚至连一些在高中时代刻苦努力的人进入了大学后都沉溺于逃课而不能自拔。步入了大学的我们正处在人生的十字路口，我们第一次摆脱了师长和家人的约束，可以自己自由地安排自己的生活，我们仿佛一夜之间成为了自己人生的真正主人。而这个年龄段的我们任性、冲动、对自己缺乏控制力、对未来缺少把握，所以我们面对逃课沉沦自我堕落的深渊总是轻而易举地掉下去。“没有逃过课的大学生活是不完整的。” “分不在高，及格就行。”这样的自我安慰打消了最后残存的罪恶感，于是一切就都那么理所当然了。然而，当大学四年的宝贵时光匆匆而逝时，堕落的我们又能得到什么？面对一无所获的大学四年我们还能心安理得吗？最后我们是否会后悔当年的所作所为呢？

思及至此，有人要说了：“难道只有一个讲台和一块黑板才是课堂？”面对逃课问题，社会上一些人对大学生群体口诛笔伐，哀叹当下的年轻人太过叛逆自我，浪费了国家宝贵的教育资源。但我们同时还要注意到这样一种现象：在一些“名师”的课堂上，学生总是人满为患，一座难求。可见大学生逃课现象并不完全归咎于年轻人不上进、不好学。况且，逃课的“灾情”全国蔓延，难道中国整整一代人都垮掉了吗？这个问题的答案无论是“是”还是“否”，中国教育体制都难辞其咎。但中国教育改革是一个注定艰难而缓慢的过程，面对的阻力来自方方面面，一时难以达成。而各个高校是否也该有所行动，比如合理安排课程、提高大学教师素质、严把课堂教学质量等等，在自己力所能及的范围内，为广大大

学生创造更好的上课条件，这样做或许也能将一部分经常逃课的大学生人群吸引回大学课堂。

大学生是社会发展的未来中坚力量，是国家民族的希望。对于大学生的教育培养，国家、学校、大学生个人都应充分负起责任来，不能草率为之。面对逃课问题，各方都应想办法尽力解决，以使中国教育的明天更加灿烂美好。为更好地解决这一问题，我们小组将以本校首都师范大学为研究样本，深入研究我校学生逃课总体状况，分析学生逃课的普遍原因，了解我校针对逃课问题的政策措施，为解决逃课问题出谋划策。

二．本课题国内外研究动态：

许多人对于逃课的理解只是没有在固定的时间到固定的教室学习。但其实这只是前苏联心理学家季亚钦科对于逃课的一种定义(显性逃课）—逃课是指学生在未请假的情况下，没有按照既定时间和地点去上课的一种旷课行为。

事实上，逃课可分为“显性逃课”和“隐性逃课”两个概念。

周琦在《大学生“隐性逃课”的社会学分析》一文中，提出了“隐性逃课”这一概念。他定义“隐性逃课”为：学生按时来上课，似乎也在认真听课，但实质则“形在而神不在”，从不听老师讲课，或只顾自学其他知识（如英语、计算机等）。

从二人的定义分析，显性定义偏向于只要学生在教室中就不属于逃课行为。而隐形定义则更要求学生在教室中必须全心全意才不属于逃课行为。本文中大多数情况下提到的逃课都属于显性逃课。

“选修课必逃，必修课选逃”已成为大学生的逃课有潜规则，专业课、小班课逃课比例相对较低，逃课学生通常不会超过总人数的10%，而公共课和选修课，逃课学生比例达30%，甚至达50%。（光明日报）（易亮 大学生逃课现象探析）

从学生心理上分析：专业课小班课或是因为班级人数少逃课容易被发现或是因为专业知识关系到是否能否毕业，所以逃课的学生不多。而相反选修课和公共课二者不仅上课人数多而且知识属于拓展型，不掌握并不影响，所以逃课的人数多。

国内外现在对逃课行为进行研究发现大学生逃课还存在以下几个特点

一 随年级增长逃课人数有所上升

正所谓一回生两回熟，刚上大一，大学生对新环境充满了好奇，对新知识充满渴望，又或者是因为对学校比较陌生不敢轻易逃课，所以大一的时候逃课人数不多，而当大二学期到来，大学生对自己的人生目标有了一定的规划，对学校有了些许了解，身边充满诱惑的东西也越来越多，所以逃课的人数明显增加。到了大三，当逃课成为一种习惯，那么又有什么能重新唤醒打学生让他们不再逃课.二 男生逃课现象多于女生

三 学生逃课率与教师学历、职称、年龄有关。

这与近来比较火的双向选课不谋而合，现在认为一个好老师能让学生不逃课的办法并不是点名等一系列惩罚的手段，相反更要求老师的学历职称等，毕竟学历高的老师在一定程度上知识面广，上课可以拓展的方面更多。同时学生可能也讨厌老生常谈的上课方式所以老教师的逃课率会明显增高。

三．研究步骤、方法及措施：

1.设计调查问卷； 2.在学校各年级各专业的学生中小范围随机下发、回收调查问卷；

3.统计分析调查结果； 4.根据结果改进问卷内容，在学校各年级各专业的学生中大范围随机下发、回收调查问卷；

5.统计分析调查结果；

6.对学校任课老师进行主题专访；

7.小组内讨论研究，总结研究成果，得出结论

四．拟解决的主要问题：

了解我校学生逃课总体状况，分析学生逃课的普遍原因，了解我校针对逃课问题的政策措施，为解决逃课问题出谋划策。

五．参考文献：

“年年岁岁花相似”的选修课往往不能满足学生的兴趣与社会、专业的需要。少数好的选修课又是人满为患。学生为了修满学分不得不选修一些自己根本不感兴趣的课程，因此，逃课现象在所难免。【中国林业教育，2008】

现行教育体制下，部分大学教师素质不高或教学方式过于陈旧等，也是造成大学生逃课的原因之一。【青年探索，2001】

学生逃课的具体原因首先产生于学习动机方面，即～部分学生学习没有目标和动力。大学生在经历了高考激烈的竞争之后极易产生暂时的思想迷茫，从而放松对自己的要求。逃课去上网、或去玩的学生大多源于此。【中国青年研究，2006】

针对大学生逃课原因的多样性．高校应该注重招生、学生培养与就业的系统性．将其作为一项系统工程来做．才能减少大学生逃课现象．大学课堂效率一定能够提高。【沿海企业与科技，2006】

加强教师队伍建设。加强教师队伍建设，提高教师的整体素质，是高等学校永恒的主题，也是培养人才的关键所在。特别是在新时期，在市场经济的影响下，更要加强教师队伍的稳定性和整体素质。【科学咨询，2011】