农村中小学女教师生存状况调查开题报告_开题报告农村中小学

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河北省滦平县农村地区女教师生存状况调查报告

一、选题依据

百年大计，教育为先。教育大计，教师为本。教师是教育的实施者和开拓者。近年来，国家对教育越来越重视，对教育的经费投入、改革力度等不断加大，教师队伍也在逐年扩大，尤其是女教师的人数在教师队伍中的比重有明显提高。据统计显示从1951年的22%提高到2010年的45.47%。①

改革开放以来，我国经济有了很大的发展，教育事业也在不断地发展变革。但是，我国区域发展仍然存在不均衡，特别是农村和城市还存在着很大的差距。这也使得农村地区教师的生存状况较城镇地区有很大的差别。特别是农村女教师，由于环境和其自身的特殊性与差异性，其生存状况应引起社会极大关注。

河北省滦平县位于承德市西南部，处于京、津、辽、蒙的省市“金三角”交汇地，素有“北京北大门”之称。下辖22个乡镇，225个行政村。2011年全县各级各类学校共278所，其中农村学前教育138所，县直幼儿园1所，特教学校1所，小学127所，中学8所，高中2所，职教中心1所。教职工总体人数2977人。其中女教师1597人，②占全县教师总数的53.6%。在农村中小学任教的女教师总计630人，占全县女教师总数

③的39.44%。滦平县在2006年之前一直是承德的重点扶贫县，财政状况不好，经常拖欠

教师的工资，物价长期居高不下，学校和家长要学生的成绩以及竞争的不断增加，这些都增加了教师的压力。教师尤其是女教师要面对工作和生活的多重压力，其生存状况堪忧。近年来，由于铁粉的冶炼和输出，财政持续好转，不仅还清了拖欠的工资，教师的待遇也有了一定的提高。但是由于物价房价等的持续升高，工作压力不减反增等多方面的原因，女教师的生存仍然存在着很多的问题。所以笔者想对滦平地区农村女教师的生存状况做一个详细了解。

二、选题意义

（一）理论意义

本研究对滦平地区农村中小学女教师的生活状况进行全面了解，有助于丰富我国农村不同地域女教师生存状况的研究成果，扩展农村女教师发展状况的研究视野，丰富教师教育理论。

（二）应用价值

1、了解滦平县农村地区女教师生存的现状，了解农村女教师在生活、工作、学习及自身存在的问题，为政府及教育部门今后的改革提供资料。①

②中华人民共和国教育部门户网2010年统计数据 滦平县教育局2011年统计数据

③滦平县教育局2011年统计数据

2、为我国农村女教师的生存状况的了解和解决提供相应的依据。

3、通过对农村女教师生存状态存在的问题和原因的研究分析，进一步深化教育的改革，全面推进素质教育的发展。

三、国内外研究动态

（一）国外研究现状

在OA图书馆及goole学术中里输入Survival status of female teachers in rural areas在搜索结果中没有找到确切关于农村女教师生存状态的研究结果。可见国外对于农村地区女教师的生存状况还没得到足够的关注和重视。笔者梳理了一些关于国外女教师研究做了简单的总结：

1、关于女教师地位

国外关于女教师的研究主要探讨女教师的地位。Walsh（1995）认为整个美国社会推崇的是自我实现的男性，其各种传媒都强化了教师工作没有意义的观念，从而贬低了女教师的工作。Sikes Scering,Grace E在《Teacher Education for Democracy,journal of Teacher Education》中指出“在学校中，学校管理体现出鲜明的父权制特征，女教师总是在男性管理者的手下工作。学校行政是男性占统治地位的领域，学校中的劳动分工则反映了女性与男性的垂直距离。”

2、关于教师压力

在国外，教师一直是一个高压力的职业，研究者发现，各国教师的压力水平普遍在提高。加拿大的林德、诺曼和约翰斯于2003年对近800名教师进行了调查，结果显示在2000年中几乎有5O%因为压力而无法留在安大略省，并且在过去5年内，有4O%的教师感到压力在逐渐增大，与压力相关的疾病的患病率也在增加。

3、教师专业能力提升

王晓燕的《关于农村教师能力培训等等创新模式研究——基于国际比较的视角》中提出：“美国主要采用以大学为本的培训模式，大学为农村教师的职前、职中、和职后培训提供所需的资源。英国采用以学校为基地的校本培训。而日本主要采取的是“行政”与自主相结合的二元培训模式。”

（二）国内研究现状

国内关于从村女教师生存现状的研究有很多，都提出了很多关于农村女教师生存状况存在的问题。例如：《甘肃农村女教师现状调查研究》中提出甘肃农村地区女教师人数较少，具有年纪轻、教龄短、学历低的特征，她们承受着家庭与工作的双重压力。

马晓娟2007年的《西部农村小学女教师的生存与发展状态》，女教师群体比较年轻，对教师职业自我认同较高，她们普遍认为在教育教学中具有比男教师更为明显的优势，但面临的心理压力比男教师大，与校长的沟通机会少，参与学校管理作用不够。

吴健雄、吴海丽等2006年的《中国农村女教师的现状及对策研究》，农村女教师严重缺失、队伍年轻化、自身素质偏低、参与学校管理决策太少、身心状况堪忧。

玉丽2006年《农村缺少女教师：值得关注的问题——我国农村女教师的现状分析报告》从家庭、社会、传统文化观念等方面探讨了影响农村女教师发展的深层原因：农村女教师年龄趋于年轻化、半数以上从事语文和外语学科教育。对男女教师比例失调造成的后果进行了论述提出了为农村女教师创造发展环境。

总结这些研究揭示了农村女教师生存中存在着一些共性问题：

1、农村女教师的生活水平低，工作条件差。

2、年龄趋于年轻化，自身素质低，专业职称偏低，教龄短。

3、参与学校管理的比例低。

4、工作压力大，身心状况堪忧。

此外，这些研究还提出了许多解决的办法和意见。比如：加大教育投入，改善农村 女教师的生活条件，提高自身素质，保障身心健康等等。

（三）对以上国内外研究的总体评价

1、优点

国内外研究都提出要加大教育投入，发展农村基础教育设施，缩小城乡之间的差距，提升教师的专业素质和专业能力。国外有其本土化的策略和方案，能够为有效提高教师的素质和能力提供保证。而我国则在这方面没有成体系的策略或方案。我国可以借鉴外国的经验，制定适合本国发展的策略。

2、不足

（1）研究结果的适合性和差异性

我国的地域广阔，国情复杂。地域之间的差异性明显。这就形成了不同地域之间的差异性和多样性。一些研究结果有较强的针对性，只适合特定地区的发展。而一些结果针对于我农村地区女教师现状的总体研究，又不能完全适应于所有地区。

（2）研究结果丰富性不足

在知网中输入关于教师研究的检索有1，236,942条搜索结果，但是其中关于农村教师的有3,704条结果，而其中关于农村女教师生存状况的研究仅有十余篇结果。由此可见我国关于农村女教师生存状况的研究还很少，研究结果和不够全面和具体。

（3）研究方法比较单一

从国内现有的关于农村女教师生存状况的研究结果来看，多是以调查报告为主，方法较为单一。

（4）研究范围局限

研究范围主要集中在甘肃、江苏、福建、广西等地，研究范围不够广泛全面。

（5）研究内容不够全面

从研究内容来看，较少涉及到专门针对农村中小学女教师身心健康、职业压力等方面的研究。

四、本研究基本内容

本研究根据滦平地区农村的特点，对滦平农村地区女教师的生活、工作、学习、自身发展等方面进行研究。主要侧重于研究教师的专业能力以及自主提高意识，并对滦平地区农村女教师存在的问题探索原因并尝试提出解决办法。

五、拟解决的问题

本研究主要调查滦平地区农村女教师生活状况是否良好，工作压力状况，定期培训和自主学习以及自身素质的提高，身心健康等方面存在的问题并探求其原因，提出适合的解决方案。

六、研究方法

本课题以河北省滦平县的农村女教师为调查对象，采用以下几种方法：

（1）问卷调查法。

（2）文献法。查阅、分析国内外现有的研究结果，为本文提供思路和依据。

七、研究步骤

1、搜集资料：多渠道搜集有关农村女教师的研究文献，通过阅读后对该课题有了一定的初步认识，确立研究方法和研究路径。

2、组织并整理内容：整理资料，撰写本课题的文献综述和开题报告，编制调查问

卷，拟定论文框架。

3、发放问卷，实施调查，回收后进行数据统计与分析，得出结论，并进一步查证资料，以论证所述论点。

3、成文并修改论文：将结论和前一段时间所搜集资料进一步理论化、系统化，总结出自己的观点，并针对所研究问题提出一些对策，使论文初步成型，之后反复修改，直到定稿。

八、参考文献

[1]玉丽：《农村缺少女教师：值得关注的问题——我国农村女教师现状分析报告》，《教育科学研究》，2006年第7期。

[2] 杨和稳：《新课程背景下西部贫困地区农村中小学教师专业发展的调查报告》，《教育研究(河北)》，2009年第6期。

[3] 刘琼华：《男女平等与构建社会主义和谐社会》，《辽宁工程技术大学学报(社会科学版)》,2007年第7期。

[4]颉俊祥：《甘肃农村女教师现状调查研究》，《中华女子学院山东分院学报》，2008年第1期，35-37。

[5]张永华：《关于我国农村女教师发展的几个问题》，《教育探索》，2006年第8期。

[6]李建雄 吴海丽 黄正明 屈鸿翔：《中国农村女教师的现状及对策研究》，《北京广播电视大学学报》，2006第3期，33-36。

[7]马晓娟 王慧：《西部农村女教师的生存状态——来自甘肃的调查》，《当代教育科学》，2007年第12期，3-6。

[8]郑茸 高慧敏：《“人”与“专业”：教师生存状态的分析与思考》，《当代教育论坛》，2006，第11期，74-75。

[9]王玉秋：《我国中小学教师生存状态的反思》，《华东师范大学博士学位论文》，12-34。

[10]张培：《让教师诗意地栖息在教育中》，《教育理论与实践》，2006第7期，34-38。

[11]吴霞飞 黎雯：《关注农村教师工作环境和生存状况》，《教师教育与管理》，2006年第4期，15-17。

[12]杜萍：《农村教师的生活世界：教师问题研究的新视野》，《当代教育科学》，2006年第23期，39-41。

[13]杨艳萍：《农村小学女教师专业发展的特点困境与对策研究》，《西北师范大学硕士学位论文》，2011年。

[14]张亚玲 张达：《农村小学女教师职后教育现状分析》，《知识经济》，2012年第17期。

[15]陈钰萍：《聘任制背景下中小学女教师的权益现状及维护》，《四川教育学院学报》，第24卷，第12期，93-96。

[16]李长娟：《社会性别视角下乡村女教师生涯发展研究》，《东北师范大学博士生论文》，2010年。

[17]梁松枝：《我国农村女教师压力源及应对策略研究——以郑州市新密为例》，《西南大学硕士学位论文》，2007年。

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[21] 李炳南, 李亚南：《一位农村小学女教师职业倦怠的叙事研究》，《内

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