关于主流媒体对青少年价值观的影响的调查报告_青少年价值观的影响

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关于主流媒体对青少年价值观的影响的调查报告

【前言】：

实践参与者：

实践主题：主流媒体对青少年价值观的影响的调查 实践时间：/ / 实践地点：

现将此次实践活动的有关情况报告如下: 【内容摘要】：

在信息高度发达的今天，大众传媒犹如阳光、空气和水一样渗入到人们的生活中。作为最易接受新生事物的群体——青少年在使用媒介资源的同时，也接受着媒介的影响。大众传媒如同一把“双刃剑”，给青少年带来一种全新的社会生活、学习模式和价值观念，同时又给青少年的思想观念、行为模式、文化生活、心理状态等带来了消极影响。本文旨在研究大众传媒对青少年价值观的影响，并据此提出构建大众媒体与青少年价值观之间和谐关系的合理性建议与意见。

【关键词】：大众媒体 青少年 价值观 影响

一、大众传媒的概述

（一）大众传媒的涵义

大众传播的概念首次出现于1945年11月在伦敦发表的联合国教科文组织宪章中，指传播机构利用现代化的传播媒介向未组织起来的个人和群体传递信息的过程。现代传播媒介主要包括报纸、广播、电视、电影、杂志、书籍、互联网等。各种传媒互相竞争又互相补充，形成了覆盖全球、深入人们社会生活方方面面的传播体系，影响着人们的价值观念和生活方式，也对青少年的价值观念及其成长产生了深刻的影响。

（二）大众传媒的特点及功能

1、大众传媒的特点

大众传媒的特点主要表现为：一是覆盖面广。大众传媒凭借其传播方式和手段丰富多彩、声情并茂、直观生动等优势，渗透到现代人生活的方方面面，形成一种“无处不在处处在,无时不有时时有”的普及机制。二是影响力强。大众传媒是专业的媒介组织，其收集、加工、生产和传播信息的能力和效率是一般个人和非专业组织所不能比拟的。三是信任度高。大众传媒具有公开可靠的信息源，其信息的可信性和可确认性要大大高于处于匿名或半匿名状态的其他传播者。四是机制健全。大众传媒在百余年的传播实践中，形成了整套被社会广泛承认的行业规范和职业道德，并在此基础上形成了一套吸引和联系受众的有效机制。

2、大众传媒的功能 由于大众传媒的受众多、传播快、辐射远，而且具有自然、亲切的特点，使得大众传媒集传播信息、引导舆论、知识教育、监督沟通与大众娱乐等多重功能于一身。从价值观的角度看,大众传媒在改变人的生活方式和思维方式的同时,还通过督导教育、传播知识、愉悦精神等途径推动人格转型和新的价值观的形成。简言之，大众传媒在传播文化的过程中,自然地生发出对人的教化功能。

但是，大众传媒的负面功能不容忽视。市场化的大众传媒为追求商业效益而迎合一些庸俗消极乃至不健康的思想潮流，将健康的内容和灰色文化混杂在一起，通过炒作形成不良的社会导向，呈现出舆论环境的复杂化。表现在以下两个方面：一是泛娱乐化倾向。随着大众传媒市场竞争压力的不断加大，大批的肥皂剧、被戏说的名著、工业化制作出来的动漫游戏和大量毫无艺术价值却炒出轰动效应的流行音乐、畅销书等娱乐化、低俗化的文化产品不断产生。虽然这种快餐文化适应了当前人们生活节奏紧张情况下的现实需求，但是所传递的人生观、价值观混乱，导致部分青少年追求的目标严重偏离正确的方向。二是低俗化倾向。传媒低俗化是上世纪９０年代以来大众传媒市场化、娱乐化蓬勃兴起的变异现象。随着大众传媒业的不断发展，这种低俗化的现象也日益严重，已屡屡触及我们社会传统的道德底线，甚至在颠覆我们原有的传统观念。凶杀、暴力、色情这些低俗、哗众取宠的信息对正处于社会化过程中的青少年的影响是潜移默化的，一方面扭曲了社会的真实环境，另一方面尤其容易引起分辨能力差但模仿性强的青少年盲目效仿。

二、青少年价值观的现状与特点

（一）青少年价值观的现状

价值观是个体在对事物重要性进行评价时所持的内部尺度。青少年处于人生观、价值观的形成时期，其突出的特点是精力旺盛、兴趣广泛、积极向上、富有朝气和理想，同时具有强烈的好奇心，喜欢探求新事物，模仿能力强，但是对是非的鉴别能力较弱，价值观念尚处于形成过程中，可塑性强。因此，其年龄个性特征使他们比其他年龄段的人更容易受到大众传媒的影响。

（二）青少年价值观的特点

1、个人公德意识觉醒，但社会理想相对缺失

个人公德意识觉醒与社会理想相对缺失实质上是“小我”与“大我”之间关系的失衡，是个人与社会之间关系的不协调。如果放任这种态势，将导致少数精英辈出，同时“问题青年”大量涌现的失衡局面。

2、自我意识充分彰显，但传统价值认同有待提升

现代化社会需要自我意识的张扬，但不能淡化传统文化的传承。如何正确处理自我意识与传统文化之间的关系，成为未来青年工作的重大问题。

3、公私利益结构趋于合理，但超越意识尚显不足

绝大多数青少年都能够正确处理个人利益和集体利益的辨证关系，但是集体利益本位的担当意识尚显不足。如果听任这种态势的发展，我们可能不缺乏精明的白领阶层，但缺少超越“物我”境界的领军人物。总体看来，当代青少年价值观的显著特点是价值取向积极务实，但功利色彩较重。青少年的价值观取向表现为重实效、重现实、讲效益，在关注社会政治的同时，更强调适应社会，充分发展自我，把理想与现实结合起来，倾向于奉献社会与强调自我并重。

三、大众传媒对青少年价值观的影响

在高度“媒体依赖”的时代，青少年价值观深受大众媒体的影响。但大众媒体对青少年价值观的影响具有“双刃剑”效应，其正效应值得肯定，同时副效应也特别值得关注。

1、“媒体依赖”的青年一代已经形成，但社会对媒体的价值导向明显不足

有调查显示，青少年接触最多的前三种大众媒体依次是：电视、网络和报纸，而大众传媒方式对青少年影响最大的三种媒体是：电视、网络和广播。这说明，我们已经进入了“媒体依赖”的时代，青少年已经成为“数字化生存”的一代。但是，大众传媒呈现出低俗化信息的密集传播倾向。有些大众传媒生产的低俗化的文化产品，影响了青少年对客观价值的认知和判断，使青少年的成功观具有利益驱动性且急功近利，精神生活具有享乐主义、颓废主义、物质价值的取向。

2、信息识别能力有所提升，但低俗功利倾向有所上升

大众媒体为青少年提供了爆炸性的各种信息，但“知识爆炸”能否引发“头脑风暴”？有调查显示，青少年关注最多的传媒内容和种类是历史类、新闻类和故事类，这说明，青少年已经初步具备了在大众传媒提供的丰富信息中提取有意义的知识。但与此同时，低俗功利性的价值取向也颇具市场。大众传媒追星捧星，大肆渲染香车美女，这种低俗化倾向客观上引导青少年向拜金主义和物质主义发展，不少青少年把金钱的多少当作自我价值和自己是否成功的标准。还有一些青少年经常接触有暴力、色情内容的影视片、书籍、电子游戏等等。因此，我们必须加强大众传媒对青少年价值观的整合作用，加深青少年对自己和社会的认同感以及对社会价值的遵从，使个体与群体的价值观念和行为方式得到良好的统一，从而达到协调社会的作用。

3、虚拟交往空间不断拓展，但利用媒体学习能力建设有待加强

大众传媒可以拓展青少年的交往空间，有助于青少年形成正确的价值主体角色。这是因为大众传媒利用自己特有的优势，能赋予人物、事件和社会活动以某种社会地位。在上网目的方面，有的是看电影、听音乐、聊天、交友、玩游戏、浏览新闻，或者是和同学、老师交流，还有的是为了精选并链接自己认为有价值的网络信息、知识和资源。可见，大众传媒为青少年提供了深广的文化视域与交往平台，但更重要的是应该充分利用这些充足的学习资源和便捷的学习途径，实现自我发展。

四、政府与社会可采取的对策 当然，面对商业化和低俗化的大众传媒，政府和社会也并不是束手无策的。从第一部分中“两个环境”的理论可以看出，大众传媒向虚拟环境输入何种信息，在很大程度上还是要受到政府和社会的影响的。为了减少大众传媒对青少年的消极影响，政府和社会可以采取以下对策：

从消极方面看，要监察大众传媒，防止不良的信息对青少年的危害。我们必须规范大众传媒的发展。充分调动大众传媒的积极因素，使大众传媒向健康理性的方向发展；要弘扬主流文化，通过主流传媒来遏制商业传媒的俗滥，通过宣传主流价值观念来消解商业传媒对青少年的负面影响；要加强大众文化的立法与执法，严厉打击各种不良文化对青少年的腐蚀。

从积极方面看，要利用好大众传媒这种青少年喜爱的形式，帮助青少年建立正确的价值观。我们应当支持传媒机构制作优质的版面和节目，鼓励出版优秀的青少年读物，以青少年喜闻乐见的形式向他们传播正确的价值观。

当然，在向青少年传播正确的价值观的时候，我们更应该注意青少年的需求和心理状态，以开放和平等的方式进行传播。一是开放式的引导意识，即要用开放的心态和开放的方式去进行教育和引导工作。二是平等对话意识，必须学会倾听，尊重他们的表达权和自主性，用平等对话意识来实现最大限度的良性沟通。

大众传媒自身也要加强社会责任感，在追求经济效益的同时更要注意其传播产品的社会效益。大众传媒的社会责任不只是作为舆论监督的“第四权力”，更应成为传播科学知识和正确价值观的重要工具。

事实上，除了从虚拟环境着手外，政府和社会更应考虑如何在现实环境中对青少年进行正确的引导。如果父母能多关心子女，多与子女沟通，青少年就不会沉迷于电视或漫画，以排遣孤独；如果政府能为青少年提供多种成才的途径，而不是制造那种“千军万马挤独木桥”的局面的话，青少年就更能在现实环境中获得认同感和成功感，而不会转向虚拟环境去寻求那种非现实的成功。

总而言之，青少年是社会的未来，其价值观的正确与否，不仅关系到其自身的健康成长，更是关系到社会未来的发展动向。关心青少年的成长，帮助他们树立正确的价值观，是大众传媒、政府和全社会都不可推卸的责任。

参考文献：

1、杜骏飞 《网络新闻学》

2、张国良 《传播学原理》

3、刘京林 《大众传播心理学》

4、王彬 《大众文化对青少年一代的影响》

5、朱庆平 《青少年价值观教育的忧思与对策》