“三自”教育的调查报告_学校安全教育调查报告

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关于机电学院学生“三自”教育状况的调查报告 随着全球化趋势的加快，新时期对学生的基本素质提出了新的要求，《中中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出将学生创新精神和实践能力的培养作为素质教育的重点，促进学生全面发展、主动发展和终身发展。要做到这一点，必需唤醒学生的主体意识，激发他们的主体精神，发挥他们的主体作用，并改变以往学生单纯接受教师知识传授的学习方式，使其形成一种对知识主动探求、发现和体验的学习方式。“三自”教育体现了主题性教育的思想，有助于凸显学生的主体地位，培养出自主自律意识强、人格健全、具有创新精神和优秀实践能力的高素质人才，以适应信息时代的要求。

所谓“三自”就是“自我教育、“自我管理、自我服务”。其中，自我教育就是大学生为了实现自我发展的目标，积极主动地进行自己对自己的教育，即把自已作为教育的对象的活动；自我管理就是指学生对自身的约束和引导；自我服务就是物质服务和思想意识上的提高、价值观念发展等精神服务。学生“三自”作用的发挥能够有效促进校园管理的民主化，进而提升学校的行政管理效能，同时有利于提高大学生的综合素质，提升大学生的民主情操和责任感。为促进大学生“三自”教育接受效果的最优化，我们采取问卷调查的方法，对山东农业大学北校区部分学生进行了调查。经过分析，我们认为，应该根据大学生群体的群体特征和接受特点，合理地制定“三自”教育方案，进一步增强大学生自我教育管理与服务。

一．调查对象和方法

本次调查以山东农业大学北校区在校机电学院部分学生为研究对象，以问卷调查的方法进行调查研究。在进行问卷调查时，采用无记名形式，随机发放问卷800份，回收有效问卷714份，有效率为89.25%。“三自”教育内涵丰富，对当代大学生有着警示的作用，能够让大学生们认清自己的位置并提高自己的控制能力。笔者围绕大学生对每一部分内容的认同情况分别进行分析，较客观的反应了目前大学生对“三自”教育认同的现状和存在的问题。

二、调查问卷分析

1、大学生对“三自”教育的基本认识

在接受调查的群体中，仅有23%的同学选择了非常了解，43%的同学选择大概了解，20%的同学模糊了解，还有14%的同学完全不了解。由此可见，大学生对于“三自”教育了解不多，进一步加强“三自”教育是十分必要的。

接近86%的同学认为“三自”教育能够促进学生的自我发展意识，还有接近60%的同学认为它能提高学生的个人素质和营造高校良好风气，仅仅有3.5%的同学感觉意义不大。说明大学生对于“三自”教育拥有较高的认同度。

2、大学生的“三自”教育现状

在获取知识的途径这一问题中，80.6%的同学都是靠老师讲授来获得的，仅有8%的同学靠动手实践。在“学习中遇到不会的的地方会怎么办”的调查中，34.5%的同学选择向同学请教，29.8%的同学选择上网查询，只有6%的同学觉得无所谓。这个结果说明了大家的主

动意识还是有点欠缺的的。调查数据表明，大学生自我教育的积极性不高。

据调查，大学生对学校的规章制度的了解情况较好，“模糊了解”的仅为14%，没有不了解的，但完全不犯错误的人仅有19%，68%的人在无人监督的情况下会犯小错误。大学生自我约束力还需要进一步提高。在时间管理方面效果不错，大部分同学能根据自己的爱好来划分时间。整体上来看，大学生自我管理能力有待提高。

78.5%的同学都有自己的兴趣爱好，当遇到“宿舍走廊的灯坏了时”，会有58%的同学来考虑找人修理。大学生群体中有较好的自我服务能力

3、大学生的个性与生涯规划

大学生较为了解自身的性格特点，大部分能做到适当的展现个人观点。经调查显示，仅有3%的人对自己的个性完全不了解，74%的同学都对自己的个性了解，当问到“参加某一讨论，是否提出自己的观点时”，24%的人选择“经常”，45%的人选择“偶尔会”，只有12%的同学选择“完全不能”。

但当遇到“适合自己的工作”时，仅有18%的同学选择了“非常了解”。说明大家虽然了解自己，但对工作与职业的概念还是比较模糊的。

4、影响“三自”发挥的因素

当问到影响“三自”发挥的因素时，69.5%的同学从自身找原因，认为是“主体意识模糊”，还有35%的同学认为“学校平台不足”或

“基础设施约束”，另外，有49.4%的同学觉得“老师与家人约束过多”。数据表明“三自”的发挥是诸多因素共同作用的结果。

三、对“三自”教育更好发挥作用的一些建议

1﹑加强基础设施的建设，为学生提供强有力的条件。

学校的自习室较少，当学生们想自习但却为找不到自习室而苦恼时，宿舍便成了“温馨的港湾”，不少自制力薄弱的同学会选择呆在宿舍。因此，建设完备的基础设施可以较为有效通过集体的带动作用等帮助这些同学实现自身的“三自”状态。

2﹑加强相关思想教育

学院组织各班级召开集体班会，通过集体讨论交流，老师指导建议等方法，找出自身薄弱点并参考同学老师建议进行改正，实现自己的“三自”行为。鼓励各班级以先进带动后进，提高同学对于“三自”行为认识，号召同学积极主动实现自身“三自”。

3﹑组织相关讲座，加大“三自”宣传力度

以讲座、视频的形式，对“三自”进行宣传，引起同学共鸣，从而激发学生主观能动性，使学生愿意、想要、主动实现更好的“三自”状态。对表现优秀的同学进行表扬，对表现不好的同学进行鼓励帮助，力争实现全院同学更好的自我管理教育与自我服务。