陆良县小学教育现状调查报告_小学教育现状调查报告

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陆良县小学教育现状调查报告

王伟安0912322

3一、基本概况

（一）陆良县简介

陆良县位于云南省东部，曲靖市南部，县城距昆明122公里，曲靖60公里。全县国土面积2018平方公里，其中坝区面积772平方公里，平均海拔1840米，是云南省第一大高原平坝。全县辖8镇2乡1个华侨管理区，139个村（居）民委员会。

（二）教学场地、人数情况

陆良县2010年教职工总数8031人，其中专任教师7254人。全县有幼儿园159所，其中公办6所，民办153所，在园（班）幼儿18681人（公办幼儿学前班2539人，私立幼儿园16142人）；有完全小学138所，教学点49个，教学班1628个，在校学生62521人；有初级中学17所（含九年一贯制学校2所），576个教学班，在校学生37775人；有完中8所230个教学班，在校学生13277人；有中等职业学校2所，在校学生2681人。以上是本县教学的大致情况，由于学校数量过多且假期时间短暂，故本次实践调查先是通过县教育局了解了陆良县的大体教育情况和数据，然后以问卷形式对两所小学（盘江小学、文化小学）进行了调查和分析。

二、调查情况分析

（一）课堂教学研究成效显著

课堂教学是教师实现教学目标的主战场,是学生获得知识.提高能力的主阵地,更是学生情感、意志、品格得以发展的主渠道。一年来,小学教学研究工作围绕全县教研兴教战略,着力与课堂教学研究。

1、研究课堂。教学是教师、学生共同参与的活动。课堂教学质量的提高,有赖于教师和学生在教学活动中,双主体得到充分的发挥,形成一种正向互动。既激发教师对教学的创造性,又使学生的个性得到发展。一年来,中心学校共视察了陆良县中枢镇共22所小学,听课607节,组织了教研活动22次,教学讲座次156次,这些活动为提高课堂效率取得了正迁移作用。

2、绩效显现。一年来,小学处组织和参与了省、市、县的“四优”评比活动，取得了较好的绩效。获省市奖的有124人次；获县级奖的有287人次，这些成果将会推动课堂教学的改革。

（二）盘江小学基本情况

盘江小学坐落在曲靖市陆良县中枢镇南门街，创建于1963年，前身为盘江河小学，1995年更名为陆良县中枢镇盘江小学。学校现有34个教学班，2039名学生，90多名教职工，有小学高级教师47人，曲靖市骨干教师1人，陆良县骨干教师2人，曲靖市兼职教研员3人，本科学历教师4人，大专学历教师69人。

盘江小学紧紧围绕“面向学生发展，面向学生未来，富有爱心，充满激情，构建和谐学校”的办学思想，坚持“以师德立教坛，以管理促发展，以教学为中心，以质量赢人心，以特色创品牌”的工作思路，努力实现“发展个性，树立特色，创建品牌”的办学目标，力争把学校办成一间富有生机，团结奋进，洋溢个性，特色鲜明的学校。

（三）文化小学基本现状

文化小学始建于1906年，现有教学班18个，学生852人，教职工42人，专任教师32人，其中本科学历的有8人，专科学历的有15人，中师学历的有9人，专任教师具有中学高级职称的3人，小学高级职称的18人，小学一级职称的11人。学校占地面积24558平方米，校舍面积3600平方米，各室齐全，设施完善。

学校以“一切为了孩子，一切为了孩子的发展”为办学宗旨，积极探索课改的有效途径和方法，围绕着“自主实践，全面发展”这一办学主题，深入开展了“主动求知”、“主动修心”、“主动健体”；的课题研究，为学生终身学习、终身发展提供了良好的道德基础，知识储备，身体素养和技能保障。

为创建“一流的教育质量，一流的师资队伍，一流的育人环境”的办学目标，学校以师资队伍建设为突破口，通过研究型教师培养，个性化教学等科研活动，全面更新教师的教育观念，提升教师适应新课改的基本技能和素养。教师勇于创新的探索精神和严谨的治学态度为学生全面、健康的发展提供了有力的师资保障。

三、目前小学教学存在的问题

（一）教学管理滞后

科学的教学管理，能有效地促进教学的发展。而目前的教学管理，还不能适应教育发展的需要。一是中心小学辐射功能得不到发挥。从调查情况看，全县各校的教研经费投入大约在５％左右。这样的低投入，致使自身的一些常规教研活动都捉襟见肘，根本谈不上对下面学校的辐射。再者，由于教师的配备不足，整体水平不高，也制约了辐射功能的发挥。

（二）课堂效益不高

一是教学方法落后。学生的学习动机、学习方式、训练方法、评价手段都是在围绕“应试教育”做文章。造成这种状况的原因：由于教师的负担过重。从教师问卷中可以看出，一名普通的教师的课时量在２３节左右，并且是多学科的。高负荷的工作量使教师第天基本是忙上课、忙批改，根本没有时间、没有精力去研究教材和教学方法，更谈不上发挥教师教学的创造性。其次由于教学手段落后。在课堂教学中是教师凭借自己对教材上的知识的认识和理解，以及自己获得知识的经验向学生进行灌输。课堂教学模式基本是以“传授——练习”机械重复，进行呈现。

（三）教育观念陈旧

从调查中的数据可以看出：不符合《课程标准》、《教学大纲》精神和教材思想要求的课占整个听课的大多数。形成这种状况的主要情况原因是：一是不少教师由于文化底子薄。加之由于受到农村条件的限制，大部分小学教学设施不能配套，教师习惯于一支粉笔一本书实施课堂教学。二是主动学习不够。教师手中除了教材和备课手册之外，基本没有帮助教师转变教育观念、提高业务能力的学习资料。在调查中反映出，没有《课程标准》的教师占６０％，没有订科学教学杂志的教师占７２％。