中国农村教育社会调查报告——暑期实践_暑期社会实践农村教育
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中国农村教育社会调查报告
前言：中国是一个农业大国，其中农民占中国总人口的绝大多数，有80%的人口是农民。众所周知，教育是改变人口素质的一个决定性的途径，科教兴国又是一个国家的重要的战略决策，因为科技是第一生产力；但是科技的取得又是通过教育来获得的，通过教育来习得各种科学技术，进而来改变、壮大我们的国家。在这样一个由多数农民组成的国家中，农村教育便成为一个至关重要的问题，农村教育在全面建设社会主义和谐社会进程中具有基础性、先导性、全局性的重要作用，它既是农村发展的基础性条件，也是农村发展状况的重要表征。但是随着财政体制与农村经济状况的变化，农村教育正面临着严峻的形势和严重的困难，普及九年义务教育面临经费短缺的困难，继续提高教育水准更是举步维艰，城乡教育与知识差距明显加大。这种状况如不及时改变，不仅影响教育的普及与提高，更将影响社会的公正与稳定乃至现代化事业的健康发展。因此，把农村教育作为一个战略性问题进行全局性的思考与筹划，实在是当务之急。我对我国的教育有着一种担忧，同时也有一份感慨，一份责任，更有着一份热忱
暑期社会调查报告提纲：
第一部分：分析现状
第二部分：发现、分析问题
第三部分：提出建议
第四部分：分析总结
第一部分——分析现状
客观地讲，改革开放以来，中国的农村教育事业有了很大发展。在基础教育方面，基本普及了九年制义务教育，扫除了青壮年文盲；在农技教育和成人教育方面，也初步形成了县、乡、村三级培训体系；政府对农村教育的投入也有了明显增加，2002年对农村义务教育的投入达到990亿元人民币，比五年前增加了1.3倍。但是，透过现象看本质，我们必须承认，农村教育状况并没有实现质的飞跃，不仅许多根深蒂固的问题没有彻底解决，而且一些新情况、新问题在新的形势下不断产生。
在电视上经常看到城市孩子在宽敞明亮的教师里学习的场景，在那样的教师里有着各种现代化的设备，通过最先进的教学方法来使学生获得各种知识，以及世界上最新的事件与消息，轻松快乐的学习环境，不仅是老师教学轻松，更使学生学起来更加便捷，从舒适与快乐中得到自己想学的知识。然而回到现实，看看眼下，又有多少孩子在怎样的教学环境下学习，如今农村教育的现状真是令人担忧：
破烂不堪的危房教室、简陋破旧的课桌椅、长途跋涉的求学路、求知若渴的辍学生、献身教育的教书人等等，这些教育的窘困景象，要不是镜头的真实记录，我都不敢相信。本以为自己的学校就算不上什么很好的教学地方，在学校里只是有教室，有桌椅板凳，有黑板粉笔，这些最基本的教学工具。殊不知，还有那么多的同龄孩子在求学这条路上还是个未知数。看到那些贫困农村地区的教育状况，才知道自己是多么幸福，他们没有能遮风避雨的教室，没有能够书写字迹的黑板，没有可以观看外界的设备，甚至没有像样的书本……我不知道这样的环境下学生们如何学习？我为这些没有学习机会的学生感到隐忧！
农村学生的待遇也是不同，与城市孩子相比，农村的孩子在各方面都没有优势，我国农村人口多，大学数量是有限的，但是城里孩子上大学的比例却远高于农村的孩子。把各种因素综合起来看，农村孩子付出的多，但是录取的标准却高，他们所在的地区落后，但费用却一点也不少。相比之下，农村孩子更不容易。大多数农村人都认为上学是改变命运的途径，于是不管生活多么困难也要供孩子上学，在昂贵的学费下，农村与城市有了明显的差距！
第二部分——发现、分析问题
农民总是有着自古以来的阶级局限性，从历史可以得知，农民虽然是社会前进的主力军，但是自身阶级的局限性，决定了农民不能成为革命的领导人。现在看来也是一样，在农村，重男轻女的封建迷信观念尤其严重，有很多贫困农村地区不让女孩读书，一味的重视男孩，理由是只有男孩才能传宗接代。多么荒唐的想法，可笑的行为，愚昧的思想，注定了农民在思想上的落后。
让我们来看一组数据。占全国总数的15%的人口所居住的区域——当然绝大多数在农村——还远没有普及义务教育；从《义务教育法》颁布之后到实现“基本普及”之前的15年间总计有1亿5000多万少年儿童完全没有或没有完全接受义务教育——当然其中绝大多数还是在农村；每年全国有130万的农村少年在小学毕业后即走向社会成为“劳动力”；农村青少年初中升高中的比例，从1985年的22.3%降到1999年的18.6%;1999年，城市小学生的人均经费为1492.2元，而农村是476.1元，城市初中生的人均经费为2671.2元，农村是861.6元。
我认为这是农民自身素质的问题，国家不重视这种现象，一代一代的延续下去，人们的精神境界是不会有所提高的。这样一来，中国的农村教育就更加无法得到改善。接下来我们看一下来自农村中学生辍学的问题：在特别偏僻的地方，女孩是没有权利上学的，一生下来就是受那些古代封建的教育，要学习的是刺绣，做饭，织布等这些古代女子所做的事情，学成之后早早嫁人，相夫教子，一生与教育是无缘了。而在相对发达的一些地区，确实是享受着男女平等的待遇，从小接受课堂式的教育，自己努力争取深造的机会。但毕竟这样的是不多的，大多数的学生在没有普及初中的时候，只是上完小学就辍学了，不是外出打工就是在家帮忙干农活，之后也是很平淡的一生；自从普及初中后，大家的教育意识有了进一步的提升，家长让孩子接受更多的教育，但是这样的局面并没有想象中的这样美好，局限性是没有办法一时间就改变的，还是有绝大数的学生没有完成初中学业就辍学了，家长也不会刻意管教，社会也没有对此非常重视，于是一股辍学风一直刮到了现在。
我周围的好多人就是在初中没有上完就辍学，不是在家帮忙就是外出打工，没有什么更加远大的目标与方向，这些人大多数都是上几年班后就结婚了，然后过着家庭主妇的日子，教育者自己的下一代，如此循环下去。所以农村人的素质没有很高的提高，农村的发展也不会呈现出飞速的景象，这些问题的出现实在让人担忧！
为什么会有这么多学生辍学呢？原因有如下几点：
一：中国是一个发展中国家，农村的经济发展水平整体并不是非常好，近二十年的求学费用，这样的巨额投入在短期内收不到回报，而且接受教育的年限又很长，长期的回报又不知要等到什么时候，并且也没有丝毫的保障，因此对于收入不高的农村人来说，他们不愿去冒这个险。而农村里每家都不止一个孩子，都上学的话，入不敷出，根本就负担不起。一般情况下，家长都是让孩子读上几年书，认识几个字，出门认识路就行了，读得再多了家里也供不起。
二：老师们普遍反映，初二学生流失最多，因为在这个时期，能不能考上高中已见眉目。一方面，一些学生学习跟不上，产生了厌学情绪；另一方面，有些家长面对成绩，认为孩子
升学没希望，不如回家种地，或者学点手艺，打工挣钱。
三：国家虽然制定了《九年义务教育法》来保障农村孩子受教育的权力，但这不能从根本上解决农村教育中存在的问题。我觉得关键还是经济问题。国家出台了免收农业税和免除九年义务教育的学杂等费用，但高中、大学的求学和生活费用重负依然压在家长们肩上，一般家庭仍然难以承受一年上万元的消费，比如奖学金制、减免学费制、特困生补助、贫困生助学贷款等等，但是这些制度都处在一个初级阶段，中间存在着很多问题，还需要不断完善。
四：就是农民的思想不能跟上社会潮流，不能及时吸取社会最主流的思想，不能从根本上改变农民阶级的局限性，不能在潜意识里感到教育的重要性。
五：现在农村的师资力量不是很充实，许多老师只是为了吃国家饭，在学校里并没有正真做到教书育人，有相当一部分学校存在着体罚学生的现象。对于没有学习兴趣的学生不是认真耐心的开导，而是以言语相击，或是拳脚相抱，这样不但不会让学生对学习有兴趣的提高，相反会打击学生的学习热忱，没有什么理由在学校继续下去。
六：农村的教学设备也是一个很重要的原因，枯燥的课堂气氛，老师干巴巴的教学方式，根本不能提起学生的任何学习激情，也许上课就是煎熬，于是学生只有选择逃避，选择离开。没有新鲜的教学设备，没有新鲜的教学方法，只是一味的应试教育，是没办法提高学生的综合素质的。
第三部分—— 提出建议
我认为，我们应适当缩短教育的年限，或者采用不同的标准来衡量教学目标是否完成，比如学分制，接受能力强的人，只要达到学分要求，就可以提前毕业。这样，一方面可以减少教育的费用；另一方面可以让人们更多有效地利用时间。
针对存在的财政问题，国家采取了一些措施，比如建立诚信制度，放宽国家政府银行贷款的条件，但是更要严把诚信关，建立相关的诚信保障制度或是法律条文，一方面保证学生能够借到钱、有书读，另一方面还要避免银行的死帐呆帐的出现。在建立诚信制度的基础上，尽可能限度地放宽条件，尤其是对农村孩子。还可以在上学期间对农村孩子和城市孩子实行不同的收费标准，给农村孩子在学费上有适当的减免；另外还可以组织社会多多为农村孩子提供兼职的机会与岗位，国家也应该在这方面做相应的工作，让孩子在假期可以有事情做，不仅可以为社会做自己的一份贡献，还可以减轻家里的负担。解决问题的关键在于想方设法突破教育经费极度短缺这个农村教育的瓶颈。因为，有了钱，农村中小学就可以给学生提供更靠近现代化的教学条件；有了钱，农民子弟就可以不因贫穷而大量辍学；有了钱，农村教师就能安居乐业，心无旁骛地培育下一代；有了钱，农村教育的各项改革就容易顺利实施。
针对学校里设备的问题，国家应给予足够的重视，有关我国的教育制度，也应适当的做相应的改变，应该由应试教育向素质教育改变，多多重视学生的素质，能力，而不是一味的求高分学生，如今社会流行着“高分低能”的说法，这对现在的学生简直是一种侮辱！国家英发动全社会的力量去为农村学校的设备作出应有的付出，提高农从的教学质量。不要只是一味的发展经济，金钱不是万能，科技才是第一生产力，没有知识，再有钱的国家也注定是贫穷的。国家应做到乡城一致，以相同的基础发展教育事业。
针对农民思想的问题，社会应大力宣传教育的重要性，积极发展各种教育事业，鼓动明星艺人为教育事业多做贡献，同时也要注重培养品德兼优的老师，一个好的老师也许不能带好所有的学生，但一个坏的老师却能带坏所有的学生。这其中的利弊很明显，从最基础做起，从最简单的坐起，这样才能保证将来的教育事业有着美好的前景！
第四部分——分析总结
农村的发展对整个现代化事业具有举足轻重的影响，也是十六大提出的全面建设小康社会的题中应有之义。可以说，没有农村的小康就没有全国的小康。而农村的发展靠人才，人才的培养靠教育，因此，从某种意义上讲，农村的教育决定了中国的未来。重视农村教育不
仅仅是因为农村人口占我国人口比重最大，农业发展事关国脉民生，更为关键的是目前农村教育和农村社会转型正处在一个“潜力大压力更大”的爬坡阶段。农民整体素质不高，就业竞争力差是造成“就业低层次化，收入长期低下”的主要原因之一。不彻底解决农民受教育的问题，农民的素质就永远不会提高，农村剩余劳动力的转移也会继续受阻，而“三农”问题的解决也就会遥遥无期。要大面积地提高农民的素质，除了让他们受到足够的教育外，没有别的路可走。希望国家能够对农村教育问题给予重视，尽快的解决农村孩子上学困难的问题，为国家培养更多的人才，将我国的教育事业发展的更好！
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