减负措施调查报告)_减负调查报告
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小学生减负措施调查报告
为了把小学生从沉重的课业负担中拯救出来，让孩子们有更多的玩耍时间，促进孩子全面、健康的发展，因此要“减负”。学生的负担有二：一是课业负担；二是精神负担。为什么会有如此沉重的负担,也来源于两个方面：一来自家长；二来自学校。众所周知，面对升学的竞争，就业的压力，家长、学校对学生施加了更多的压力。不打好基础就会影响今后的学习。因此，在小学阶段，家长们就非常重视子女的学习情况，他们“望子成龙”心切，节假日，双休日送子女上辅导班，做习题，把时间安排得紧紧的，孩子们哪还有玩的时间啊！在家长们的教育下，现在的孩子思想过早地成熟，想着进重点中学，上名牌大学，哪还有以前我们儿时的那份纯真，快乐。但是这份压力的真正来源还是社会，现今社会用人制度过分追求高学历，使家长对子女的今后就业问题产生了担忧，如果进不了名牌大学，面临的就业问题就会更大，因此，他们不得不在现在让子女们承受这“不能承受之重”。而学校里师生的负担来自统考以及升学考试的压力。“减负”已是个老话题，可为什么学生的负担没有减下，反而更重，原因究竟在何处？首先，减轻学生负担的规定，家长们并不领情，反而有不少家长增加了担忧。他们担心现在进行的快乐教育，到时候就是考不出好成绩的结果。面临的情况是小学不好好学就考不上好初中，考不上好初中就别想考上好高中，考不上好高中上大学就没戏，这是一环扣一环，哪环松了也不行。现在社会竞争这么激烈，就是学校放松了不少家长也会给孩子暗地里加码，那反而是一种更可怕的竞争、更可怕的压力。这几个学期，我校为了给学生减负，没有征订“每课一练”等作业本，但是家长们自发去书店购买。有些家长甚至认为老师在“偷懒”，在家长会上提出要增加作业量。“减负”后大多数的学生的课余时间多了，但有了这么充裕的时间，有的学生不加任何利用，只一味沉迷于玩电脑，看电视，于是家长们又对“减负”产生了担心。
要做到真正的“减负”，正如江校长说的，师生过重的精神负担要减，机械性的、惩罚性的、累死人的作业不要布置，而必要的课业负担不能减。目前有些学校的“减负”出现令人忧虑的倾向：借口“减负”随意删减教学内容；借口“减负”随意修改教学计划；借口“减负”随意减少教学时间。甚至，“减负”成为个别教师工作不负责任，降低教学要求的理由。
综上所述，我认为，在“一考定终身”的体制还没有完全改变的情况下，真正能为学生“减负”的方法只有一条，就是学校要走“轻负担，高质量”之路,教师们应该积极探索和研究教学改革,总结出在课内、课外有效可行的教学经验，严格控制作业量，精心安排，注意根据教学内容设计学生欢迎的作业。作业就内
容来说，既要突出新知识的重点，又要注意新旧知识的联系，既要考虑巩固“双
基”，又要注意发展智能，既要面向大多数，又要照顾两头。形式上灵活多样，生动活泼。如有口头的、观察性的、思考性的、实践操作性的作业，有时，根据
教学需要，还可让孩子自己设计作业，发挥他们的自主性,并且布置作业因人而
异，既有统一的必做作业，也有选择性和自主性的作业。另外，学校和家庭应该
给学生们营造一个轻松、良好的环境，可以有效地避免孩子的身心过于疲惫。
为了及时、客观、准确地反映磁县基础教育情况，县教委专门成立了“磁县
教育信息调查队”，关于课业负担的调查为该调查队的一号公告。
在本县进行了中小学生课业负担情况抽样调查。调查发现，目前存在的主要
问题为：一是有的学校仍存在教师为学生订购习题集、练习册等应试材料的问题；
二是有的学校存在同一门课程使用两套以上教材的问题；三是部分小学、初中招
生时违规进行入学考试或变相考试的情况比较严重；四是区县教育行政部门在《减负若干意见》规定以外组织考察的情况还存在。
占用休息时间集体补课调查
《减负若干意见》规定，不得占用学生休息时间组织集体补课。统计显示，83.57％学生、89.34％家长反映，本学期学校已经不再组织集体补课了。
对占用学生休息时间组织集体补课，84.41％的教师认为，学校领导会“坚
决反对”；6.97％的教师认为学校领导“肯定支持”；8.62％的教师认为学校领导
“不支持不反对”。调查中，一部分教师反映，新教材容易但作业难，考试更难。
有的学生由于种种原因，还会到校外寻求“补充”。教师们反映比较强烈的是，目前社会上各类文化补习班还有一定市场。如有的区教育学院举办的各年级收费
补习班，由于执教的是教研员，因此对学生具有吸引力。
学生平时睡眠时间调查
在学生问卷中，超过30%的学生每天睡眠时间在8个小时左右，其中近10%的学生，每天睡眠时间不到8个小时。35.08%的学生反映能有10个小时的睡眠。
在家长问卷中，近20%的家长反映，孩子每天睡眠时间不到8个小时；21.66%的家长认为，孩子有8小时左右的睡眠时间；13.88%的家长反映，孩子每天能有
10小时的睡眠时间。
测验考试对学生压力调查
调查发现，本学期作为学年第一学期，有15.63%的学生觉得压力“很大”
和“比较大”，有48.43%的学生觉得“基本没有”压力。统计还显示，总体上，压力“很大”、“比较大”的比率，小学随年级升高而下降，初中随年级升高而升
高。
根据成绩进行排队编班调查
按学生成绩编班是明令禁止的。调查显示，对学生成绩为了把小学生从沉重的课业负担中拯救出来，让孩子们有更多的玩耍时间，促进孩子全面、健康的发
展，因此要“减负”。学生的负担有二：一是课业负担；二是精神负担。为什么
会有如此沉重的负担,也来源于两个方面：一来自家长；二来自学校。众所周知，面对升学的竞争，就业的压力，家长、学校对学生施加了更多的压力。不打好基
础就会影响今后的学习。因此，在小学阶段，家长们就非常重视子女的学习情况，他们“望子成龙”心切，节假日，双休日送子女上辅导班，做习题，把时间安排
得紧紧的，孩子们哪还有玩的时间啊！在家长们的教育下，现在的孩子思想过早
地成熟，想着进重点中学，上名牌大学，哪还有以前我们儿时的那份纯真，快乐。
但是这份压力的真正来源还是社会，现今社会用人制度过分追求高学历，使家长
对子女的今后就业问题产生了担忧，如果进不了名牌大学，面临的就业问题就会
更大，因此，他们不得不在现在让子女们承受这“不能承受之重”。而学校里师
生的负担来自统考以及升学考试的压力。“减负”已是个老话题，可为什么学生的负担没有减下，反而更重，原因究竟在何处？首先，减轻学生负担的规定，家
长们并不领情，反而有不少家长增加了担忧。他们担心现在进行的快乐教育，到
时候就是考不出好成绩的结果。面临的情况是小学不好好学就考不上好初中，考
不上好初中就别想考上好高中，考不上好高中上大学就没戏，这是一环扣一环，哪环松了也不行。现在社会竞争这么激烈，就是学校放松了不少家长也会给孩子
暗地里加码，那反而是一种更可怕的竞争、更可怕的压力。这几个学期，我校为
了给学生减负，没有征订“每课一练”等作业本，但是家长们自发去书店购买。
有些家长甚至认为老师在“偷懒”，在家长会上提出要增加作业量。“减负”后大
多数的学生的课余时间多了，但有了这么充裕的时间，有的学生不加任何利用，只一味沉迷于玩电脑，看电视，于是家长们又对“减负”产生了担心。
要做到真正的“减负”，正如江校长说的，师生过重的精神负担要减，机械
性的、惩罚性的、累死人的作业不要布置，而必要的课业负担不能减。目前有些
学校的“减负”出现令人忧虑的倾向：借口“减负”随意删减教学内容；借口“减
负”随意修改教学计划；借口“减负”随意减少教学时间。甚至，“减负”成为
个别教师工作不负责任，降低教学要求的理由。
综上所述，我认为，在“一考定终身”的体制还没有完全改变的情况下，真正能为学生“减负”的方法只有一条，就是学校要走“轻负担，高质量”之路,教师们应该积极探索和研究教学改革,总结出在课内、课外有效可行的教学经验，严格控制作业量，精心安排，注意根据教学内容设计学生欢迎的作业。作业就内
容来说，既要突出新知识的重点，又要注意新旧知识的联系，既要考虑巩固“双
基”，又要注意发展智能，既要面向大多数，又要照顾两头。形式上灵活多样，生动活泼。如有口头的、观察性的、思考性的、实践操作性的作业，有时，根据
教学需要，还可让孩子自己设计作业，发挥他们的自主性,并且布置作业因人而
异，既有统一的必做作业，也有选择性和自主性的作业。另外，学校和家庭应该
给学生们营造一个轻松、良好的环境，可以有效地避免孩子的身心过于疲惫。
西郝学校郭建英
2010-5-22
