唐庄初中素质教育调查报告（推荐）_素质教育调查报告
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实施素质教育情况调查报告
唐庄初中
我校根据市、县的统一部署安排，实施素质教育启动较早，取得了一定的成果，但也存在一些问题。现将有关情况汇报如下：
一、实施素质教育的主要成绩与经验
多年来，我校在上级有关部门特别是教育行政部门的领导下作出了积极努力，采取了一系列得力措施，实施素质教育工作取得了引人注目的成绩，成绩和经验主要体现在以下几个方面：
1、着力转变观念，营造教育转轨氛围
我校在辖区范围内开展素质教育大学习和大讨论活动，使朝阳镇西北片老百姓和广大教育工作者进一步认清了应试教育的危害，明确了实施素质教育的必要性和重要性，坚定了信心，明确了方向。同时，社会各界人士也能从根本上认识到素质教育重要意义。在调查座谈中，从政府职能部门的干部，到教育职能部门的领导，从学校教师，到各个家长，都能认识到教育要以人为本，促进人的全面发展。实现由应试教育到素质教育的转轨，首先要更新人才观。有的家长谈到，要树立人人都能成才的观念，教育要从小学抓起。国家需要各方面的人才，学历并不代表能力，现代的人才观应该不唯学历，不唯智力。也有同志讲到教育自己的孩子首先要有健全的人格，要有善良有品性。素质教育首先要使孩子尊重生命，热爱生活，学生之间要互助，宽容，尊重。有的家长说得更直接，人才人才，首先得有社会适应能力，要能够融入社会。不能死读书，读死书。现在就有这样的例子，有的学生被大学录取了，但没有生活能力，不能独立地生活，最终大学读不成。这就是做人的失败，也是应试教育的后果。
2、注重全面规划，整体推进素质教育
学校首先从指导思想、奋斗目标、基本要求、主要措施、加强对素质教育的领导等多个方面对全面实施素质教育作了明确的部署。建立了“素质教育目标体系”、“素质教育管理体系”、“素质教育评价体系”和“素质教育奖励体系”等，为素质教育的实施提供了制度保证。然后学校以目标管理的方式，由校长同中层干部及各年级负责人专门签“教育工作目标责任书”，使素质教育工作推进过程中的一些措施办法能落到实处。然后构建素质教育评价体系，引导全校广大教师端正教育思想，树立正确的教育观和质量观，提高队伍素质，优化教育管理，全面贯彻教育方针，全面提高教育质量。
3、加强队伍建设，提高教师队伍素质
学校树立“千秋基业、以师为本”的战略思想，紧紧抓住师资队伍改革与发展的根本大计，加大力度敲重锤，强化改革抓师训。学校就学历教育、新课程培训、教师基本功、教师职业道德建设、骨干教师培养等几个方面做出了明确的安排，措施得力，目标明确，对整体提高教师的素质起到纲领性作用。
学校全面实施了以骨干教师、学科带头人和专家型教师的培养与评选为主要内容的名师工程。发挥骨干教师示范作用，每年要求骨干教师扎实开展“上好一堂课、教好每一名学生、带好一批青年教师、承担好一个教育科研课题”的“四个一”活动。以名师打造名校，充分发挥名牌教师等优质教育资源的辐射作用，带动教师队伍的整体快速发展，大大激活了学校的教学管理机制。
4、推进课程改革，改进课堂教学
学校研究制定体现素质教育要求的课堂教学新规范。从教材处理、教学方法、教学调控、教学媒体等方面进行了明确的规定。这些规定在师生民主关系、教学目标、教学方法等方面体现了素质教育以及新课程的理念。
学校的德育工作也紧扣时代脉搏，不断探索德育新途径、新方法，形成了“小、新、实、活”的教育特色，有力增强了德育工作的艺术性、科学性、实效性。如学校充分利用活动课堂，让学生学会自控，实现自由发展。在实施素质教育中扎实打好“三大战役”：推进课堂教学改革，打好阵地战；促进学生特长发展，打好持久战；扎实开展教育科研，打好攻坚战。
二、推进素质教育过程中存在的问题
（一）教育内部问题
1、重点中学特权招生，导致招生秩序混乱，加剧了教育不公。各小学学生六年级还未毕业，就有好几所中学（包括私立学校）到小学私拉乱拽、盲目鼓吹宣传、无序招生，严重地影响了小学的正常教学秩序。像私立学校在全县范围内任意招生，实际上是在抢夺地方教育资源。有不少学校为了争取好的生源，一方面在报纸上、电视上、街道上展开宣传战，各种“状元”“第一”满天飞；另一方面采取各种优惠政策吸引学生，个别学校在开学时不但开车接成绩前几名的学生到学校报到，而且还免交一切费用，胡乱许诺。这样就进一步加深了教育的不公平。
2、择校现象严重，加剧了城乡教育失衡。
农村学生向城镇流动的趋势普遍化。近年来，由于农村学校基础设施、师资条件等方面的落后，导致农村与城镇学校在办学质量上存在较大差距。而家长望子成龙、望女成凤的观念迫使他们在经济条件允许下，为了下一代，不惜投巨资选择优质学校让孩子接受优质教育，“就近入学”的原则被彻底打破，许多农村有钱的家庭为让孩子能够受到好的教育，不惜放下
2手中的农活，花钱把孩子送到城里或条件好的学校，并且租房子陪孩子学习、生活。目前，农村学生向城镇、城镇学生向中小城市、中小城市学生向大城市流动的趋势越来越猛，并逐趋普遍化。像我校去年秋季学期应招185学生，实际只招130人，有55人流动到外地学校，流动率高达30%。
城乡教育资源恶性失衡。由于学生向城镇流动量大，农村学校出现学生数量不足，择校导致生源失衡，生源失衡导致布局失衡，布局失衡导致资源分配失衡，最后导致城乡教育的严重失衡。
3、农村师资薄弱，缺编严重，难以适应课程改革的需要。
农村教师结构性的缺编的情况很严重。农村小学体、音、美等学科的教师严重紧缺，一般的学校都是由其它学科的教师兼任，由于专业不对口，只有滥竽充数，学科教学质量低下。综合实践活动课对教师的综合素质要求很高，目前各校基本没有胜任的教师。许多学校因为缺乏师资而不能开设该课程，为了应付上面的检查，课表上作了安排，但实际上不上。有的学校只好将这门课分摊给几个人带。学校为了改变这种状况，只有花钱培养师资，但好不容易培养出来的教师又被别的学校挖走了。由于农村小学的教师好的留不下，差的出不了，致使农村学校的教师队伍整体素质越来越低。
4、教师待遇偏低，优质教师资源不稳定。
教师工资缺口部分不能到位。市、县财政只能负担教师工资中的几大块，另外有几块工资不能到位，因此导致教师工资偏低。
同工不能同酬。本地一位优秀教师与经济发达地区同类教师相比相差近十倍，严重地影响了教师的工作情绪和工作积极性。待遇偏低、待遇不平等成为优秀教师流失的罪魁祸首。
摊派多。每年教师要接受扶贫基金、抗洪基金、残联基金、助教基金等捐款任务达几百元，很多捐款不经过教师同意，直接从工资中扣除。教师们反映，什么法都不能违犯，就是《教师法》可以违犯。
5、中考“指挥棒”没有改变，学校教育过程依然偏重智育，学生素质发展不全面。
学生的素质不能全面发展。由于片面追求升学率的现象仍然存在，考什么教师就教什么，使学生的素质不能得到全面的发展，问题学生越来越多。从招生的情况来看，有十分之三的学生存在思想、行为和道德上问题，学生打架、斗抠、偷窃等现象屡见不鲜。教师完全不能体罚学生，使教师缺乏必要的权威性，降低了教育效果；由于缺少经费，又怕出安全问题，学校干脆把学生关在教室里搞学习，很少在室外、校外开展德育、体育活动，因此，学校德育效果较差，学生的体质越来越差。
（二）教育的外部问题
1、办学经费紧缺。由于农村教育基础薄弱，资金缺口较大，尽管政府近几年不断增大对教育的投入，但还是满足不了日益发展的教育需求。像我们学校的图书、仪器都是多年以前添置的，现有的图书陈旧而且质量低劣，仪器损坏严重，已不能满足素质教育的基本需要。但由于因缺乏资金，学校不能及时购买和添置，现有的图书和仪器只能成为一种摆设。
2、社会对学校的评价标准存在偏差，助长应试教育风气。社会及家长对教育的期望值都很高，对教育的认识不很全面，升学率高低成了他们评价学校教育质量和校长工作绩效的唯一标准；对于初中，甚至只以录取省重点中学的学生人数作为评价学校教育教学质量的重要指标。那所学校录取省重点中学的人数多，他们便把学生送到那里就读。考取省重点中学人数少的学校，生源就少，收费就会减少，教师待遇就会降低，待遇偏低优秀教师就会流失，教师流失使学校的教学质量难以得到保证，学校就会步入发展的恶性循环当中，校长、教师谁也承担不起这个责任。因此教师、校长就不得不放弃先进的教育理念，放弃素质教育，紧紧抓住升学率不放。各学校为了保证本校学生升入重点中学的名额，又不得不加班加点给学生辅导，提高教学难度，增加学生的课业负担。
3、家校之间缺乏沟通。由于父母外出打工或进城做生意，学校对留守学生的教育没有家庭的配合，影响力太小。不少学校虽然开办了家长学校，但一般只在放假时才召集家长来开会。不少家长为了弥补对孩子平时关爱的不足，就以金钱来补偿，多的情况下给孩子的钱达几百元。一学生父母在外做生意，每月给他三、四百元的生活费，他不买吃的，连续三四天整夜沉迷在网吧里，钱不够，就把自行车卖了，再不够就去亲戚那里骗，白天不上课，一上课就打瞌睡，打架的行为也随之而来。父母对孩子的教育完全依赖学校，对孩子在学校的表现一无所知。
4、治理社会文化环境缺乏长效机制。网上不良信息，严重地影响学生地健康成长，相当一部分学生深受其害。政府有关部门虽然对网吧进行了整理，但由于缺乏长效机制，一阵风过了，他们又卷土重来。
三、几点建议
1．切实增加教育投入，确保必要的办学条件。
国家投入不足、教师工资标准过低或是没有完全按照标准进行发放是导致基础教育发展困难的根本原因。国家不仅要确保4%的投资落实，完善办学条件，还应该确保教师的工资按时足额发放到位。
2．完善招生考试制度：坚决取缔各种有组织的竞赛性学科考试，禁止将比赛结果作为升学依据；完善中考体育和实验操作课的测评办法。
3、加大对补课市场的管理。国家规定学校平时周末、寒暑假不能补课，也应该规定社会 4
不能补课。社会上某些人找几个大学生就可以办班，由于大学生们对中小学生的知识结构体系和心理发展情况不了解，反而搞乱了学生的知识体系。社会补课同样也扰乱了教育秩序。
4．大力开展中小学教师继续教育，更新教师的知识结构，提高教师的整体素质。要建立教师校本培训和全员培训制度，培训的对象不能只局限于优秀教师，更应该把目光放在基础比较差的教师身上。从培训内容来看，要依据教师专业化发展的目标开展师资培训，既要进行专业培训，也要进行教育理论培训和教师职业道德教育。
5．规范政府收费行为，避免对学校的干扰。政府职能部门对学校的收费行为，必须严格依法执行，应该坚决制止干扰学校正常教学秩序的收费行为。政府职能部门如何向学校收费，收哪些费用，都应该在政府统筹安排下进行，不能向学校收费的项目一律不能收。非收不可的项目，应该一次性纳入规费。
6．加强教育科研，积极探索解决教育实际问题的途径和办法，提高教师素质。各地要积极开展教育科学研究，结合本地实际，提出解决问题，加强和推进素质教育的措施和办法。政府和教育管理部门应该树立科学决策意识，参照教育科研的结论进行教育决策，努力使有关教育政策和措施的制定建立在科学的基础之上，科学有效地推进素质教育工作。
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