《图表语言教学》问卷调查数据分析报告_问卷调查数据分析报告
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《图表语言教学》问卷调查数据分析报告
定安思源实验学校傅绘景
图表语言教学是初中化学语言教学中重要的一个环节，因此教学之余对学生进行调查，可以更好地了解学生在学习当中存在的问题，及时调整教学策略与教学模式，有效保障图表语言教学的有效或高效。
一、问卷调查数据汇总
实验班总人数47人，现在调查数据汇总如下：
（一）单项选择题
1.图表语言的理解与掌握情况（）
A．容易理解（9人）B.不容易记忆（19人）C.根本不掌握（19人）
2.针对图表语言知识内容,你认为学不好的原因是什么()
A.自己本身不感兴趣（15人）B.教师上课不注重学习方法介绍（9人）
C.自己没有多做练习题加以巩固（23人）
3.针对图表语言知识内容,你认为教师采何种方法教学比较合适()
A.讲授法（5人）B.启发式教学（11人）C.实验探究法（13人）D.问题式教学（7人）E.多种方法的灵活运用（11）
4.在图表语言试题的测练中,你最容易出错的方面()
A.元素周期表（7人）B.实验装置图（8人）C.关系图（15人）D.知识网络图（17人）
5.你期待关于图表语言的课堂教学应该有哪些特征()
A.教师上课风趣,并要全面剖析文字语言的内涵;（21人）
B.教师要善于激发学生学习的热情;（10人）
C.教师要善于评价学生的学习情况；（4人）
D．教师要引导学生善于发现与总结有关原理。（12人）
6．你认为关于图表语言的学习应该如何开展（）
A．有效预习--听课--做练习--总结--再做练习—复习（巩固与提高）（24人）
B．只要听好课与做练习即可；（7人）
C．只要做大量练习即可；（0人）
D．要及时发现不懂的问题，及时解决。（16人）
7．通过化学实验能提高学习化学的兴趣吗？（）
A．能（15人）B．一般（23人）C．不能（9人）
8．你认为做好化学实验主要依靠（）
A．自身较强的思维能力和动手能力（32人）B．靠老师的讲授（7人）
C．靠简单的方法和捷径（8人）
9.在实验操作中不做实验的原因是（）
A.不会做（29人）B.不敢做（9人）C.不想做（9人）
10.在化学实验过程中，你做实验的状态是（）
A.自己动手做实验（12人）B.与其他同学合作（27人）
C.看其他同学做实验（5人）D.无目的玩实验器材（3人）
11．在图表语言的学习过程中，当你遇到实验问题时，主要的处理方法是（）
A.请老师指导（18人）B.自己分析解决（10人）C.忽略问题继续做（7人）D.干脆不做（12人）
12.在图表语言的学习过程中，你较认同的实验教学方法是（）
A．认为老师讲解不需要做（2人）B．只需要老师演示就可以（2人）
C．同学示范，老师个别指导，自己亲自做（43人）
13.在图表语言的学习过程中，你认为同学示范这种教学方法对你有什么帮助时，（）
A.有增强完成实验的信心（13人）B.比同学做的更好（6人）C．遇到问题容易交流（28人）
（二）简答题
你认为学习《图表语言》知识的过程中，最大的障碍是什么？
答：全班35%的学生对图表语言的学习当中最大的障碍是看不懂，难理解。
二、学生学习状况分析与对应的教学对策
通过以上的数据进行全面剖析，发现学生对图表语言的学习存在以下几个方面的情况：
1.学生对图表语言的理解与掌握
学生现状：全班有20%学生理解与掌握图表语言内容，40%的学生不容易记忆，40%的学生根本不掌握。
教学对策：教师要善于运用启发式与类比教学，引导学生深刻理解与记忆图表语言知识。
2.学不好图表语言的原因
学生现状：全班32%学生对图表语言不感兴趣，19%的学生认为教师不注重教学方法，49%学生认为自己自己没有多做练习题加以巩固。
教学对策：教师要安排学生完成一定量的练习题，并及时批改与点评，加强学生的解题能力。
3.关于图表语言的教学方法
学生现状：全班11%学生选用讲授法，23%学生选用启发式，28%选用实验控究法，15%学生选用问题式教学，23%选用多种教学方法灵活运用。
教学对策：教师在文字语言教学中，最好是采用多种教学方法灵活运用，特别是要善于采用实验探究法教学，这样有利于培养学生思维能力与良好的科学素养。
4.图表语言测练中容易出错的知识
学生现状：15%学生认为元素周期表容易出错；17%的学生认为实验装置图容易出错；32%学生认为关系图容易出错；36%的学生认为知识网络图容易出错。
教学对策：教师应该针对关系图与和识网络图的知识点进行深刻详细分析，同时要求学生也要学重视元素周期表与实验装置图的系统复习。
5.图表语言课堂教学的特征分析
学生现状：全班45%的学生认为：教师上课风趣,并要全面剖析文字语言的内涵，21%学生认为：教师要善于激发学生学习的热情；9%学生认为：教师要善于评价学生的学习情况；25%教师要引导学生善于发现与总结有关原理。
教学对策：针对《图表语言》教学，教师应努力达到以下课堂教学特征：
其一：教师上课风趣，并要全面剖析文字语言的内涵；
其二：教师要引导学生善于发现与总结有关原理；
其三：教师要善于激发学生学习的热情。
6.有效学习图表语言如何开展
学生现状：全班51%的学生认为可以采用：有效预习--听课--做练习--总结--再做练习—复习（巩固与提高）；15%的学生认为：要及时发现不懂的问题，及时解决；0%的学生认为：只要听好课与做练习即可；34%的学生认为：只要做大量练习即可。
教学对策：教师在上课当中应采用“有效预习--听课--做练习--总结--再做练习—复习（巩
固与提高）”的教学模式有效开展文字语言教学。
7．通过化学实验能否提高学生的学习兴趣：
学生现状：81%的学生认为可以。19%的学生认为不可以。
教学对策：在图表语言教学中，可以采用化学实验的方法调动学生学习的兴趣。
8．你认为做好化学实验主要依靠：
学生现状：68%学生认为做好化学实验主要依靠自身较强的思维能力和动手能力；15%学生认为做好化学实验主要依靠老师的讲授；17%学生认为做好化学实验主要依靠简单的方法和捷径；
教学对策：教师在教化学实验时，应该尽采取自主、合作探究方式组织学生学习。
9.在实验操作中不做实验的原因是：
学生现状：62%学生认为不会做；19%学生认为不敢做；19%学生认为不想做；
教学对策：教师要激发与鼓励学生大敢做实验，同时进行实验有效指导，保障每一位学生动手做实验。
10.在化学实验过程中，你做实验的状态是：
学生现状：26%的学生是自己动手做实验；57%的学生是与其他同学合作；11%的学生是看其他同学做实验；6%的学生是无目的玩实验器材。
教学对策：教师要对化学实验进行硬性要求，让每一位学生自主或合作完成实验探究。
11．在图表语言的学习过程中，当你遇到实验问题时，主要的处理方法是：
学生现状：38%的学生请老师指导，21%的学生自己分析解决；15%的学生忽略问题继续做，26%的学生干脆不做。
教学策略：在教学中先让学生独立思考解决，解决不了才进行指导。对于不做的学生进行硬性要求，对于忽略问题继续做的学生进行有效整改。
12.在图表语言的学习过程中，你较认同的实验教学方法是：
学生现状：4%的学生认为：老师讲解不需要做 ；4%的学生认为只需要老师演示就可以；
92%的学生认为：同学示范，老师个别指导，自己亲自做。
教学策略：在图表语言教学中，教师宜采用的实验教学方法为：同学示范，老师个别指导，学生自己亲自做。
13.在图表语言的学习过程中，你认为同学示范这种教学方法对你有什么帮助，（）学生现状：28%的学生认为示范这种教学方法的帮助：有增强完成实验的信心；13%的学生认为示范这种教学方法的帮助：比同学做的更好； 59%的学生认为示范这种教学方法的帮助：遇到问题容易交流。
教学策略：在图表语言的教学中，教师宜采用同学示范这种教学方法组织课堂教学，有效保障学生学习图表语言的高效性。
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