幼儿教师座谈与访谈、问卷调查分析报告_幼儿教师调查问卷分析

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幼儿教师座谈与访谈、问卷调查分析报告

响水县幼儿园

一、调查目的教师是幼儿园的重要组成部分。为了做好幼儿园的各项管理工作，加快幼儿园素质教育进程，帮助老师和幼儿园克服和发现工作中的不足，扬长避短，进一步提高幼儿园整体管理水平，了解当前幼儿园的各方面实际情况，尽快建立一支高素质的、能适应教育教学改革的教师队伍。

二、调查时间 2016年6月15日

三、调查对象

响水县幼儿园全体教师

四、调查方法

座谈、访谈与问卷调查法

五、调查分析与探讨

面向响水县幼儿园全体教师随机抽取30人进行调查与访谈，回收问卷30份，回收率为100％，全部为有效问卷。调查问卷的设计主要分为四大部分构成，每部分又分若干个具体问题。调查问卷具体内容包括：学校管理（分班学籍收费、教师师德、教师专业发展）、教育教学（课程开设、课堂教学）、办学条件、安全卫生，调查结果分析如下：

(一)学校管理方面：分班学籍收费公开、公平、公正，加强师德建设，教师专业发展有待提高。

幼儿园实行阳光分班，但部分班级有超额现象。全体在园幼儿建立学籍，通过电子学籍系统申请学籍号，以幼儿身份证号为基础进行统一编码，实行“一人一号”，与小学学籍正式接轨。不违规收取各种费用，并将每一项收费进行公示。学校加强对教师队伍的师德建设，定期举行德育活动。

访谈结果显示，在幼儿园教师专业成长的过程中，不论是幼儿园管理者还是教师本人都遇到一定的困难和问题。从幼儿园管理者的角度看，困难和问题主要体现在教师缺乏足够的主体意识、教师人数不足、外出影响日常教育教学活动、园内各种教师专业成长途径缺乏足够的专业指导等等。从幼儿园教师的角度看，上班压力大，工作量也大，教师身心疲惫，用业余时间参加专门机构培训较辛苦；多数幼儿园教师都是从幼师中专毕业进入工作岗位，在进行学历进修时难以处理好家庭、工作、学习三者之间的关系。此外，还有支持度不够，有关专业成长学习方式和内容缺乏针对性和实效性等。

（二）教育教学：教学活动符合幼儿身心发展，设计合理，教师备课反思及时，评价机制仍需加强。

调查中得知教师设计的教育教学活动目标明确，符合幼儿身心特点，并能做到活动之后及时反思。但在与教师的交流中发现，由于受到中国传统教育观念和方式的影响，幼儿园教育缺乏发现教育的能力，幼儿教学缺乏更深层次的研究和反思，在教学上缺乏有效的方法和途径。

幼儿园集体教学中，评价内容及语言的匮乏导致评价的不具体，教师只对幼儿的“种种表现”给予肯定和赞许，但 2 并未澄清“好”在哪里，为何“好”。教师强调对幼儿活动结果的评价，忽视对活动过程的评价新《纲要》在教育内容与要求中指出“要从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。

（三）办学条件：理念不断更新，条件不断改善。调查了解到近年来幼儿园积极筹措资金建造园舍，添置教育现代化设施设备、购置大型玩具和图书资料等，办园条件得到较快改善。目前幼儿园的教学、生活用房及卫生、安全、消防、供水、排水、供电等设施设备配置到位。幼儿园的厨房设施能严格按照市卫生监督所的要求改造、添置。与此同时，幼儿园重视了幼儿园环境的净化、绿化、美化工作，努力使幼儿园的生均占地面积、生均建设面积、生均绿化面积逐步达标，园内环境逐步优化。

在与教师的座谈会中了解到一些幼儿园办学存在的困难：一是编制不足，幼儿园需另外聘请教职工；二是由于地理位置受限，幼儿园的外部环境仍然需要很大的改善。

（四）安全卫生：严谨规范的安全卫生保健，是幼儿园发展的中心工作。

调查发现幼儿园在这一方面完成的非常好。幼儿园制定了各项安全管理制度，成立了安全领导小组，制定了“紧急处理突发事件的预案”，要求幼儿不许离开老师的视线，把安全工作内容落实到每一位教职工，建立了晨、午检制度，并利用多种形式对幼儿进行安全教育，进行安全演练，教给幼儿防火、防盗、防触电等安全常识，增强了幼儿自我防护 3 和自救意识。

教师表示始终把卫生保健工作认真、细致地抓紧、抓好，科学安排幼儿一日生活作息时间，保证幼儿每天有两个小时以上的户外活动时间，加强幼儿体能方面的锻炼，增强体质抵御疾病的入侵。认真做好了各种传染病的预防工作，特别是手足口病、流感流行期间，坚持每天进行晨、午检，严格执行消毒制度，对室内外 环境、教玩具、餐饮具坚持每日消毒、责任到人、到物，每天对幼儿一巾一杯和所有设施设 备、地面、墙面、厕所进行彻底消毒，有效预防了手足口病、流感等传染疾病的发生。

六、意见和建议

（一）实施目标管理，促进管理工作的科学化 1.要以教育目标为依据，制定管理目标。幼儿园的教育目标是要促进每个幼儿身心的全面和谐发展，这既是我们工作的出发点，又是我们工作的最终目标,因此,管理目标的制定必须以教育目标为依据,使管理目标成为教育目标实现的有利保证。

2.要有一个全面的、上下统一的、适合本园实际的目标体系目标体系应涵盖幼儿园的各项工作,各项目标要具体,切实可行,要体现阶段性、层次性。

3.要在管理目标的指导下开展工作有了目标并不意味着就是目标管理,它应贯穿管理的全面指导下做好计划、组织、检查和评价工作。

（二）以课堂教学研究为切入点，注重解决教师实际问 4 题，努力以“研”促教。

1.多听课，促教师认真备课。

教师之间互相听课，园领导多听推门课。教师听课时，不仅把主要内容记录下来，而且要在重点环节有旁评，最后有简单的总评，把自己对教学设计的看法进行描述，将这些都纳入评价教师教学工作内容当中。

2.多反思，促进教师正确地认识自我。

在实际的教学过程中，以教研组为单位进行专题讲座，坚持集体反思与个人反思相结合，通过教研组内集体反思交流，使教师们能够正确地认识自我，从而真正提高教师课堂教学技能。

3.扎实开展教学观摩，提高教师业务基本素质。

幼儿园内组织的教学观摩是教师互相学习、交流的一条重要途径，也是幼儿园开展教学研究、探索教学方法和规律的一种重要形式。各班教师根据本班教学目标以及幼儿水平，结合主题开展情况，设计组织活动，在活动设计、教学实施、教学观摩中，相互学习。

（三）提高幼儿教师待遇，明确方向，提升办园质量。努力提高教师的职业幸福感，严格遵循国家政策、法规。以《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》为依据，端正办园思想，规范保教行为，创设丰富多元的教学环境，让幼儿健康快乐、独立自信、和谐发展，使孩子们学会生存、学会学习、学会交往、学会做人。

二〇一六年六月