中学生零用钱调查报告（精选8篇）_中学生零花钱调查报告

中学生零用钱调查报告（精选8篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中学生零花钱调查报告”。

第1篇：中学生零用钱的调查报告

中学生零用钱的调查报告

调查目的：了解中学生零用钱消费情况

调查时间：放学时段

调查方式：在一些中学生消费地点随机调查

调查原因：

每天放学时，各个中小学校门口的一些杂货店、小吃摊就热闹起来了，店门摊前围满了各年级的学生，店主摊贩对学生兜里的几个钱可是动足了脑筋。消费品市场上针对学生一族而设计的各种学习用品、生活用品也日益始丰富多彩起来。但是这些“追Cool一族”兜里到底有多少零花钱？他们平时都把钱花到哪里去了呢？

调查具体数据：

调查共：50人

有零用钱的人：49人

没有零用钱的人：1人

调查数据显示：有零用钱的学生占了被调查总数的98.0%，没有零用钱的学生仅占2.0%。

分析： 现在的学生都是家里的“独苗”、被喻为祖国的花朵，家长对自己小孩几乎是百依百顺，疼爱有加，即使自己再省吃俭用，孩子那里总是应用尽有，谁不想让自己的孩子过的好些呢？有些父母在孩子上学前总会在他们兜里放上几元钱，给孩子买些零食和学习用品。在孩子出门玩耍时也会给孩子准备一些花费，这些零花钱也是家长对自己孩子成长过程中的一部分投资。只有极少数家庭的孩子可能每天的生活都是由父母来安排所以也不用什么零用钱了。初中生零用钱数调查数据：

在初中生中，每月零用钱在50元以下的占了绝大多数，其比例为70.2%；而51-100元的占14.9%；

101-200元的占6.4%；

201元以上的占8.5%。

分析： 我们初中生年龄尚小，平时花费不多，加之初中学生的判断能力和行事能力都相对较弱，家长们一般不会给小孩太多钱支配，只有在一些郊游、外出时间较长的情况下才会相对更为“慷慨”一些，一般在平时就每次给个几元钱，以应付日常花销和每日车费为主。因此大多数初中生的每月零用钱金额在50元以下。

那么中学生们的零用钱是从哪里来的呢？

调查数据：

孩子的零用钱绝大多数来自父母，占了94.4%的中选率；

来自祖父母、外祖父母的占了19.7%；

其他亲戚给的占7.0%。

分析：没有经济来源的学生，生活开销一般都是依赖自己的父母，少部分学生与祖辈或其他亲属同住的，也会经常收到他们给的零用钱，这也是基于长辈对幼辈的爱护。因此，他们的零用钱绝大多数来自父母。

那么青少年学生的零用钱平时都用在了什么地方呢？

统计结果显示：

零用钱用来购买书籍的学生人数占总数的47.7%；

进行储蓄和买零食的均占46.5%；

玩游戏(包括一些家庭用电脑游戏)的占25.4%；

体育运动花费占14.7%；

用自己零用钱买衣服的(包括服装和鞋类)占5.0%。

分析：书籍是学生成长的精神养分，现在的文化书市也较为繁荣，课外的，课内的；娱乐性的，电脑知识类的；趣味爱好类的，文学小说类的，等等书籍在图书市场上都能买到，家长对于孩子购买书籍也持赞成态度，总希望孩子能多长知识，所以书籍消费成了学生零用钱的一大消费方向。

调查总结：

大多数中学生们都把自己的零用钱用在了购书上，这实际上是中学生们对于文化消费的一种表现，许多青少年们朋友对未来生活充满着渴望，因此许多青少年通过各种各样的书籍来填充自己的业余生活和精神需要，这一现象应该引起家长们的注意。现在的学生课余生活丰富了许多，市场经济已经使得消费领域无孔不入。无直接经济来源的学生也成了许多商家的目标群体。在不少学校大门的两侧，学生经济正在迅速发展：杂货店、文具店、书店、网吧、小吃摊、电脑游戏光盘店等等一应俱全，五花八门。市区一些商业街上也开出青少年用品专卖店，无疑都是瞄准青少年学生这一消费群体，不少知名运动品牌也把这一群体作为重点消费对象。在这样的大环境下，学生消费市场上也在进一步启动。可以发现青少年的零用钱花费中，精神消费上的购书是居于首位的，但是目前国内的文化消费市场上针对青少年朋友的书籍还是非常的少，许多都是习题集和课内补习资料，可以填补青少年精神空间的书籍少的可怜，而国外的一些卡通漫画，故事书却充斥着市场，吸引了大批青少年，这实际上恰恰反映了国内相关书籍资源的缺乏，因此必须重视中学生的文化消费需求，挖掘中国式的精神消费内容，丰富青少年的业余生活。

调查人员：刘一定

第2篇：中学生社会实践调查报告零用钱

中学生社会实践调查报告

随着人们经济能力的提高，如今的青少年一代在小学就开始有独立消费的行为，到了中学时代，他们一般都有一笔固定的消费资金——零花钱，有了经常性的独立购买活动。例如购买衣物：饰品、音像制品等自己喜欢的东西和上网交友娱乐等方面，虽然高消费的学生并不多，但是有关专家认为，十几岁的中学生对一些社会现象的辨析能力不强，在一些变味的“人迹关系”的影响下，难免会模仿。因此，良好的消费观念对于青少年来说是至关重要的。

现今，中学生的生活，学习环境与其父母一代已完全不同，大部分家庭中的独生子女的高消费生活越来越严重。再者，由于目前一般家庭的经济状况比以前有极大的改善。父母大多不愿自己的子女“受委屈”，又随着家庭观念的转变，家长更尊重子女的意见，鼓励子女发展自身能力。因此，中学生在诸多的影响下消费观念产生了极大的变化。

根据调查数据显示：有零用钱的学生占了被调查总数的98%，没有的仅占1.4%，现在的学生都是家里的“独苗”，家长对自己小孩几乎是百依百顺，疼爱有加，即使自己在省吃俭用，孩子那里总是应有尽有，可是谁也不想让自己的孩子过得好些呢？有些父母在自己的孩子身上放上零花钱，这些零花钱是家长对孩子成长的一部分投资。只有少数家庭的孩子可能每天的生活都是由父母来安排，所以也不需要什么零花钱了。但是对父母来说，高中生各方面的开支较多，学习上的花费明显多于初中生。对于在学习上的正常开销，家长们的出手毫不犹豫的同时，同学们的生活花费和日零用钱，也随之“水涨船高”。

因此中学生的消费行为反映了以下的几种消费心理特点：

1、求新性。中学生处于求新求异、富有好奇心的年龄阶段对外界新事物的接受能力特别强。于是在社会许多新鲜玩意的吸引下，“试一试”的想法成了这种心理的源泉。

2、兴趣性。据了解，由于有的学生是“追星族”便将每月开支中的大部分用在购买自己偶像的磁带或cd上等等，总的来说，主要消费对象自己的兴趣爱好有关，换言之，兴趣爱好越广泛，所花费的款项也就可能同比例增长，更何况现在的学生，兴趣广泛是普遍的事。

3、从众性。身在周围都是同龄人的环境中，加之有不少学生的家境不错，特别容易出现攀比的风气。这便使许多人产生“别人有什么，我也要有什么”的想法，加上时下的某些时尚主题，促进了这种心理的形成，跟进了流行大军。

4、盲目性。这种心理特点的形成是基于前几种心理的，且从众性心理起了主导作用。

古人曰，“俭，德之共也；侈，恶之大也”。中国传统文化强调“俭以养德”。养成刻苦节俭习惯，可以避奢侈，取道义，去邪心，有利培养高尚品德和坚韧意志。有道是“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”。纵观历史，大到邦国，小到家庭和个人，无不是兴于勤俭，败于奢靡。青少年的财政来源主要来自家长，家长应负起管教指导责任。家长要让子女了解家庭的收入和开支，根据家庭的经济状况，制定合理的消费计划，并从中学习承担家庭经济责任。学校应该进行消费观念教育，灌输“量入为出”的用钱方法，通过学习理财知识，了解借贷责任，力戒享乐奢靡陋习，帮助我们青少年树立正确的消费观念。

第3篇：中学生零用钱情况调查总结

中学生零用钱情况调查总结

2年3班

随着市场经济的发展，人民生活水平的不断提高，中学生的零用钱逐渐增多。消费日益成为中学生日常生活中不可缺少的一部分。有的中学生能正确的利用好手上的钱，但是有的人却出现乱消费的现象。不良的消费习惯必然会影响中学生价值观、人生观、世界观的形成。因此，培养良好的消费习惯具有非常重要的意义。为了解中学生零用钱情况，并建议健康的消费途径，做了这次“中学生零用钱情况调查”。

1调查结果

本次调查采取随机抽样的方法，共发放200份问卷，收回有效问卷190份，经统计分析后，结果如下：

1.1中学生零用钱拥有情况

有零用钱的同学占了被调查总数的96.84%，没有的仅占3.6%。

可见绝大多数的中学生有自己的零用钱。随着社会的发展，人们的生活水平的提高，中学生手中也有了自主控制的零用钱。

1.2每星期的零用钱

调查显示中学生一个星期零用钱在50元以下的占82.47%，50-100元的占11.34%，100元以上的占了6.18%。

中学生一般都会有一定数量的零用钱，少数同学还拥有较多数量的钱，可见消费成为中学生日常生活中不可缺少的一部分，我们有必要从现在开始就养成良好的消费习惯。

1.3中学生零用钱主要来源

调查数据显示：同学们的零用钱绝大多数来自于父母的占了83.6%，来自外祖父母的占了0.53%，自己赚来占6.35%，其他占9.52%。

同学们的零用钱大多数来源于父母，我们要理解父母赚钱的辛苦，对父母感恩，不乱花钱。从调查结果看，有少数同学已经自己去体会了赚钱的过程。其实我们每位同学都可以利用假期去试试，体会一番自己赚钱的滋味。

1.4父母给孩子零用钱的态度

调查数据显示：有46.32%的被调查者选择“一般在问明情况后才会给零用钱”；41.05%选择“每月固定时间会拿到零用钱”；12.63%表示父母平时给零用钱是“随要随给，花完就拿”。

这说明很多父母对孩子零用钱都有一定的限制，但少数父母因为各种原因，对孩子的零用钱并不加以约束，但中学生的理财观和自制力都比较薄弱，不加约束的零用钱容易导致他们乱花钱的习惯，不珍惜手中的钱，不利于中学生良好消费观和价值观的形成。我们在获得零用钱的过程中，往往需要得到父母的了解，这使父母对我们的零用钱情况较为了解，有目的地培养我们的独立性。

1.5中学生零用钱的主要用途

调查结果显示：零用钱用于买零食占55.79%，进行储蓄占37.37%，买书籍和文具的占29.47。这三类用途的中选率明显高于其他用途，而游戏的占5.26%，体育花费占5.26%，用自己零用钱买衣服的占16.84%，娱乐消费占6.98%。绝大多数的中学生有自己的零用钱中学生零用钱的三大流向“买零食、储蓄、购书”。

买零食是中学生零用钱的一个主要去向，从中我们看到中学生普遍有喜欢吃零食的爱好，现在家庭经济条件的改善也允许孩子在一定的范围内，买自己喜欢的零食。但有些同学往往偏食，挑食，以零食为主食，这样不但是有害的饮食习惯，也给家庭造成一定的经济负担，是我们要坚决反对的。我们认为对于中学生 1

爱吃零食的习惯，学校需对校内小卖部的零食做一定的限制检查，保证零食的卫生和安全。针对这一现象，学校可以进行较为全面的消费教育和健康教育，家长积极配合。

有37.37%的中学生会把未花完的零用钱进行储蓄，这个结果表明，勤俭节约的中华美德在我们中学生的身上得到了继承和发扬。

书籍是学生成长的养分，现在的文化市场比较繁荣，课外的、课内的、娱乐性的、电脑知识类的、趣味爱好类的、文学小说类的等等书籍在图书市场上都能买到。父母对于我们购书也持赞成态度，总希望我们多长知识，所以书籍消费成了中学生零用钱的一大消费方向。

现在中学生的消费领域已不止局限在购买学习用品上了，从调查结果我们看到，而游戏、买衣服、娱乐等已逐渐进入高中生的消费领域了。青少年往往喜欢跟着时尚走，容易被产品、玩具的图片、服饰所吸引，会不知不觉地“掏口袋”，对自己从没接触过的东西，游乐活动，总是心动，想要去尝试下。中学生本是消费者，但令人困惑的是很多学生不是根据自己的主观需要和能力来决定自己的消费行为，而是盲目地讲攀比。一部分中学生出现不良的消费现象，究其原因，有中学生自身的思想偏差，当今社会发展良好，人民生活消费好转，造成家长对子女消费行为的迁就。不少家长自己节衣缩食，却给孩子设计了“吃的讲营养，穿的要漂亮，玩的要高档，用的要排场”的理想模式，这种超前消费为特色的生活方式，助长了孩子们的不良的消费行为。

1.6是否会对零用钱作计划

调查显示，75.66%的人回答会对零用钱作结算。对于是否有明确目标的储蓄行为时，76.06%的同学的答案是肯定的；可见，大部分中学生有安排和管理自己零用钱的习惯，储蓄是有消费目的的，是一种积攒行为。

被问到零用钱是否够用时，24.34%的同学认为自己的零用钱不够用，我们认为对于零用钱是否够用，关键在于自己对零用钱的管理，据了解，现在的社会上有成千上百的人在靠社会保障金度日，每天有一批又一批的工人下岗，全国还有数以万计的人连最低生活保障金也拿不到，在靠乞讨艰难过活，说这些并不是让你去怎样帮助他们，而是要明确自己手中钱的分量，那不仅仅是一打纸币，更是父母的血汗。我们认为所有的父母给孩子零用钱都是为了孩子更好的学习，而我们也要把这些钱用到该用的地方。调查表明，现今中学生对自己用的钱做过系统结算的人数，做消费计划与按实际情况定的较多，但肆意挥霍的也占了24.44%。中学生们乱花钱的坏习惯，对他们的成长造成了一定的负面影响。

1.7穿名牌

从我们的调查可以看到中学生们对于穿名牌66.67%的人是在经济条件允许下可以考虑，6.77%的同学不因价格贵而放弃，没意见的占15.63%。反对占10.94%。

近几年国家经济的快速发展，人们的生活水平提高了，消费一些名牌产品，提高生活质量也是情理之中。当然，如果中学生在学习阶段为了名牌而形成攀比之风，影响学习，这是不可取的。

在校园攀比风气的影响下，许多同学认为穿、用名牌是跟得上时代的标志，是值得骄傲的，保持俭朴则是贫穷落后的表现。可是要知道，我们现在还只是中学生，没有工作，没有经济收入，花的完全是父母的血汗钱。父母辛辛苦苦地供我们读书，是希望我们全心求学，努力实现自己的人生目标。如果我们一味地追求名牌，追求享受，这不利于我们优良品质的形成，会让人变得虚荣，同时也难免会牵扯精力，消磨意志，不能全身心地投入到学习中去，辜负了父母的希望。

1.8请客风

调查显示：对中学请客吃饭、进KTV赞同的占16.23%，没意见的占47.64%。反对占36.13%。

从统计结果看，虽然赞同的同学只占16.23%，但也是不容小觑的，也许开始的时候都没有刻意的去做这些事，但慢慢就成了习惯。同学之间多多往来自然是好事，但不要把大量的零用钱开销来当作友谊的筹码。这不仅是种错误的消费心态，也是种不妥当的人际交往方式。

我们还看到没意见的同学有47.64%，不管他们是出于什么样的原因，他们并没有反对，很容易随风就到了“请客”的队伍中，所以，我们的社会，学校，家长应该加强对青少年健康消费的引导，让孩子从小树立正确的价值观、人生观、世界观。

1.9 勤俭节约、艰苦奋斗

在对勤俭节约、艰苦奋斗的看法调查中，80.73%的同学表示应该大力提倡，说明现在中学生在思想上是赞同勤俭节约、艰苦奋斗的，但我们也从前面的统计中看到，不少同学零用钱的主要用途是买零食，对穿名牌、请客是赞同或没有意见的。这是不是前后矛盾了呢？

我们认为，中学生的自我约束力较弱，有时候知道勤俭节约、艰苦奋斗是好的，但有很难摆脱零食，名牌的诱惑，所以出现行动和思想的偏差，学校、家长应该加强这方面的教育。

2调查总结

随着社会的发展，人们的生活水平不断提高，中学生的零用钱数目逐渐增多。现在的中学生都是家里的“独苗”，某些家长家长出于溺爱的心理，对自己的小孩几乎是百依百顺，疼爱有加，即使自己在省吃俭用，同学们手中的零用钱却不少。我们调查后发现，中学生有自己特有的消费特点。

2.1绝大多数的中学生有自己的零用钱，中学生的零用钱大多数来源于父母，也有少数自己赚得。

2.2中学生零用钱的三大主要用途是“买零食、储蓄、购书”。

2.3游戏、买衣服、娱乐等已逐渐进入高中生的消费领域。

2.4大部分中学生有安排和管理自己零用钱的计划，赞同勤俭节约、艰苦奋斗。

2.5请客风，名牌风正悄然在中学生中刮起。

现在中学生这种自成一派的消费心理，我们认为有以下三个原因：

一是自我因素。跨入中学之后的青少年随着自我意识的不断增强，他们开始追求自己的独立性，但他们的自制力并不高，容易受到外界事物的诱惑，所以会出现一些不良的消费行为，如买大量的零食，花钱无计划，甚至乱挥霍。这需要社会、学校、家长共同加强对青少年这方面的教育。

二是社会。中学生虽然主要生活在学校里，但学校也是社会的一部分，随着社会的发展，社会的思潮或社会流行必然会影响到中学生。流行的东西最容易被青年人接受。一方面，消费品不断地更新换代是流行的物质基础；另一方面，求新、自我表现和从众是流行的心理基础。青少年一般以同学、朋友作为直接的有形的参照群体，又以他们所崇拜的人物，如明星、优秀运动员作为无形的参照群体。当穿着名牌成为一种社会流行，青少年也就容易受到这种影响，接受并模仿着这种“潇洒”的行为。

三是家庭。家庭对于青少年的影响主要集中在两个方面。一是子女在家庭中的地位。现在大多数独生子女家庭中，孩子是中心，从饮食搭配、作息时间到娱乐时间、活动项目无一不是按照孩子的时间和需要来定的。经济上，除了家庭的一般开支，剩下的就是为了让孩子吃好、穿好、用好、学好。于是在无形中孩子在家庭中的地位被逐渐确立下来，也就在不知不觉中使孩子养成了不考虑价格、不考虑父母是否能承担、要买就买的习惯。这是物质上过分满足纵容的结果。二是父母对子女的关注。大多数父母十分看重孩子的成绩，并努力为孩子创造条件提高学习质量。因而他们忽视了物质生活上严格要求子女，也就不在乎为子女在经济上的付出，或者说只要学习成绩好，其余的尽量满足。

以上原因，不仅导致中学生消费心理的变化，同时也可能形成不良的生活和行为习惯，阻碍心理的健康发展。更为严重的是，中学生一旦沾上贪图享乐的恶习，势必好逸恶劳，影响学习、生活和劳动，会变成一个无所事事、讲吃讲穿的庸人，甚至会随消费欲的膨胀走上违法乱纪的歧途。

3调查后建议

3.1中学生的消费必须以各自家庭经济条件为前提，提倡适度消费，反对铺张浪费。

3.2培养管理自己零用钱的习惯，制定可行的计划，储蓄或管理零用钱，如开一个开支小册子，记录自己零用钱使用情况等。

3.3向父母汇报自己的零用钱使用情况，在父母的监督和帮助下学习管理零用钱，同时也是对父母的尊重。

3.4用自己的实际行动履行勤俭节约、艰苦奋斗精神。对于中学生来说，不良的的消费习惯，容易养成好吃懒做、贪图享受的坏习惯，提倡勤俭节约、艰苦奋斗，对于帮助中学生树立健康的消费观、正确的价值观、人生观。

第4篇：中学生零用钱使用调查问卷

中学生零用钱使用调查问卷

同学们，你们好！

我们小组在开展一项关于零用钱的调查，请根据您的实际情况进行选择。

1.你认为你一个月需要的零用钱是多少？

A．20~30元B.30~40元C.50~100元D.100元以上

2.你的零用钱来源是

A.做家务父母作为奖励B.过年时的压岁钱

C.父母不定时或固定给D.自己打工

3.你的零用钱主要用来干什么？

A.买学习用品B.买零食C.上网，购物等D.其它

4.你对父母给的零用钱满意吗？

A.非常满意B.不满意C.还过得去

5.父母会干涉你如何使用零花钱吗？

A.会限制B.不会，随自己花C.他们认为有意义就行

6.你花零用钱是一种什么消费心理？

A.大手大脚，反正父母会给B.用之有度，因为父母不会多给

C.偶尔奢侈一下，平时会合理使用D.很节俭，觉得父母的钱来之不易

7.遇到非常喜欢的东西，虽知没什么用途，价格又高，你会买吗？

A.咬咬牙买下B.较理智，不买C.积攒一段时间再买D.要求父母买

8.你每月有盈余吗？

A.有B.不多C.没有

9.你购物时注重什么？

A.追赶时尚B.重品牌C.注重质量D.其它

10.你购物时还价吗？

A.还价B.不会还价C.从不还价D.不知

11.你对钱的态度？

A.身外之物，看得很淡B.虽不感冒，但必不可少

C.多多益善，爱财之人D.其它

12.您个人认为，在衣食住行方面，您的主要标准是：

A.以经济实惠为主B.尽量追求高标准

C.兼顾实惠和高标准D.不清楚

第5篇：中学生零用钱消费情况的调查报告

中学生零用钱消费情况的调查报告

每天放学时，各个中小学校门口的一些杂货店、小吃摊就热闹起来了，店门摊前挤满了各个年级的学生。他们这些学生对正确消费观的理解有多深。我们从从最小的最贴近学生生活的“零用钱”着手，对我校初高中学生进行了问卷调查，调查结果如下。

一、中学生零用钱拥有情况

调查数据显示：有零用钱的学生占了被调查总数的%没有的仅占%。

现在的学生都是家里的“独苗”，家长对自己小孩几乎是百依百顺，疼爱有加，即使自己在省吃俭用，孩子那里总是应有尽有，谁不想让自己的孩子过得好些呢?有些父母在自己孩子身上放上一些零花钱，这些零花钱是家长对孩子成长中的一部分投资。只有少数家庭的孩子可能每天的生活都是由父母来安排，所以也不用什么零用钱了。

二、月零用钱数额

调查数据显示：在初中生中，每月零花钱在50元以下的占了绝大多数，其比例为%;而51-100元的占%;101-200元的占%;201元以上的占%。而高中生零用钱的数目则相对平均，在不同的区间中所占的比例均比较接近。其中所占比例最高的为201元以上，占%。其次为151-200元的占%;而100元以下和101-150元的零用钱均占%。

相对来说，高中生各方面的开支较多，学习上的花费明显多于初中生。对于在学习上的正常开销，家长们的出手毫不犹豫，与此同时，同学们的生活花费和日常零用钱，也随之“水涨船高”。

三、中学生零用钱主要来源

调查数据显示：同学们的零用钱绝大多数来自父母，占了%;来自祖父母、外祖父母的占了%;其他亲戚给的占%;以及其它的占%。分析发现，高中生相对于初中生，通过奖学金获得一些零用钱的比例略高一些。

没有经济来源的学生，生活开销一般都是依赖于父母，少部分学生与祖辈或其他亲属同住，也会收到他们给的零用钱。因此，绝大部分零用钱来自于父母。

四、中学生零用钱的主要用途

结果显示：零用钱用于购买书籍的学生人数占总数的%;进行储蓄和买零食的均占%;这三类用途的中选率明显高于其他用途。而玩游戏(包括一些家庭用电脑游戏)的占%;体育花费占%;用自己零用钱买衣服的占%。

中学生零用钱的三大“流向”：购书、储蓄、买零食。

1.书籍是学生成长的养分现在的文化市场比较繁荣，课外的，课内的;娱乐性的，电脑知识类的;趣味爱好类的，文学小说类的，等等书籍在图书市场上都能买到，家长对于孩子购书也持赞成态度，总希望孩子多长知识，所以书籍消费成了学生零用钱的一大消费方向。

2.有%的中学生会把未花完的零用钱进行储蓄，而且相当多的学生储蓄是有明确消费目的的，是一种积攒行为。这个结果表明，勤俭节约的中华美德在我们身上也得到了继承和发扬。

3.许多同学喜欢吃零食，因此，在零食上的开销也占有较大比例。

中学生中的这些现象容易导致消费观上的偏差，因此，就需要学校进行较为全面的经济知识教育和消费教育，以及家长的配合。在教育过程中，要通过各种形式，大力宣传中华民族吃苦耐劳、自强不息、不懈奋斗的美德及革命先辈和当代先进人物艰苦创业勇于拼搏的精神。同时，学校要通过各种渠道与家长沟通，取得家长的支持和配合。因为，消费在很大程度上属于家庭行为，家庭的经济状况及家庭的消费方式对学生的消费行为起着极大作用。

第6篇：中学生零用钱的使用

“中学生零用钱的使用”研究学习报告

小组成员：黄纯洁.肖若琳.马国藩.郑淼森

一.研究背景

在社会主义市场经济条件下，改革开放政策的不断深入，人们的生活水平日益提高，物质生活日益充实。学生们的零用钱也随着消费指数的增长而增长，随着年龄的增大，就读年级的提高，学生们可支配的零用钱也越来越多。为了能深入了解中学生的消费情况，我们小组特地开展了“中学生零用钱使用”这一课题的研究。

二．研究目的通过调查了解现在中学生零用钱的来源及使用情况，研究中学生的消费心理，使他们能形成正确的消费观，价值观，人生观。提高自我管理能力，形成良好的理财习惯，寻求合理的消费方法，提出合理建议。

三．研究方法

发放问卷——回收问卷——整理问卷 ——分析数据——问卷总结

四．调查对象

本校高中生200人

五．研究内容

研究高中生零用钱的数目，来源，用途及使用时的消费理念等等。

六．研究分析

(1)中学生一个月所需的零用钱：

调查显示，零用钱在20-30元占18%，30-40元占12%，50-100元占

32%，100元以上占32%，20元以下占6%。由数据可以看出，几乎高中生手上有拥有零用钱，相对来说，随着高中各方面开支较多，学习上花费明显较高，这时，父母出手也会毫不犹豫，因此，他们的零用钱就“水涨船高”。

（2）中学生零用钱的来源

调查显示，做家务时的奖励占3%，过年时的压岁钱占21%，父母不定时或固定给占70%，自己打工占6%。其中源自于父母的给予所占比重最大，还有9%的学生是通过自己的劳动获得了零用钱。在零用钱的来源这一方面，因为现在高中生基本上没有独立的经济来源，父母是家里主要的经济支柱，因此高中生主要经济来源是来自于父母的给予；只有一小部分学生懂得去靠自己的劳动而获取自己的零用钱，可看出他们的自觉独立意识已逐渐觉醒。

。（3）中学生零用钱的用途：

调查显示，用于买学习用品占29%，买零食占10%，上网购物等占19%，其它占42%。可以看出，一些学生还是注重于物质消费。我们觉得高中生应提倡物质消费与精神消费相协调，适度的精神消费既能丰富生活，又有利于身心健康，陶冶性情。现在高中生已有很强的独立性和自主性，能够支配自己的零用钱。若引导得好，也能锻炼他们的理财能力，提高自我管理能力。

（4）中学生对零用钱的满意程度：

调查显示，其中非常满意占17.5%，不满意占21.5%，还过得去占61%。

可以看出，现在高中生对所拥有的零用钱还是满意的，基本上能满足自己的物质消费需求。不满意的则可能是因为父母给的零用钱过少，也可能是因为自己的消费观不正确。希望高中生得树立正确的消费观念，提高理财能力。

（5）父母是否干涉你的零用钱：

调查显示，其中会限制占20.5%，随自己花占32.5%，认为有意义就

行占47%。在用零用钱方面，我们觉得父母也应该加以控制，因为现在很多学生是家里的宝贝，不管孩子的消费要求是否合理，父母都予以满足，这样就会更容易激起孩子们更高的消费欲望，纵容他们进入消费误区，出现畸形消费。

（6）花零用钱时的消费心理：

调查显示，其中大手大脚占6.5%，用之有度占24%，偶尔奢侈平时合理占56%，很节俭占13.5%。因此可看出大部分学生还是理性消费的，但是还存在一部分学生盲目消费，消费不理智的现象。在消费前，可以先做出预算，把钱花在关键的地方；避免非理性消费，在自己能够成熟的范围内购买物有所值，经济实用的商品；不与周围的人进行盲目攀比，不浪费金钱；随着物质生活的提高，应适度消费，但这并不意味着抑制消费。

（7）遇到喜欢的东西，虽知没用途，价格又高的态度：

调查显示，其中咬咬牙买下占15%，较理智不买占51.5%，过段时间

再买占29.5%，要求父母买占4%。因此可看出大部分学生还是理性的，树立求实心理主导的消费，要讲究实惠。根据自己的需要选择商品，是一种理智的消费。中学生的社会阅历还不够丰富，自己选择商品的能力还比较弱，在消费时更应该多一些理性，少一些盲目。

（8）每月是否有盈余：

调查显示，其中有占32%，不多的占42.5%，没有的占25.5%。从这

可看出，学生消费大都没有计划，不会理财。

（9）购物是注重：

调查显示，其中追赶时尚的占12%，重品牌占9%，重质量占55%，其它占24%。可以看出，学生们大多数还是注重对商质量的要求，这是一种理智的消费；但是中学阶段这个年龄正是对时尚，品牌有敏锐观察力的时候，对时尚，品牌感兴趣，追求品牌时尚正逐渐影响学生们的消费理念，存在一定的攀比心理，这种消费心理是不健康的。

（10）购物时是否会还价：

调查显示，其中会还价占42%，不会还价占38%，从不还价占14%，不知道的占6%。可以看出，还是存在多数同学能够懂得在自己能够承受的范围内购买物有所值、物美价廉的商品。应提倡勤俭节约，艰苦奋斗，让学生们了解钱的来之不易。

（11）中学生对钱的态度：

调查显示，其中看得很淡占11%，觉得必不可少占61%，多多益善占

20%，其它占8%。对于新生的一代，有相当多的在年纪尚小的时候便受到了金钱的强烈冲击，正逐渐形成独特的金钱观念。改革开放以来，随着市场经济的发展，给人们带来了物质生活的富裕。但在一定程度上也给人们带来了一些观念的变化，如金钱观、价值观的改变。而现在的中学生，也从人们的价值观念和大众传播的媒介中受到了不良影响，慢慢的滋生了金钱的崇拜心理。现代的中学生的这种金钱观是错误的，是不值得提倡的。我们承认，金钱在生活的作用很大，在物质的领域几乎是万能的，物质基础决定上层建筑，没有物质的上层建筑，是不长久的。钱的作用是无需置疑的。

（12）在衣食住行方面的主要标准：

调查显示，其中以经济实惠为主占19%，追求高标准占13%，兼顾实惠和高标准占51%，不清楚占17%。从这些可以看出，随着现在人民的生活水平提高，一些高中生的虚荣心加强，存在着一

定的攀比心理。因此，我们觉得高中生应树立正确的消费观，养成一种以求实心理主导的消费，应根据自身情况合理消费，既不抑制消费，也不超前消费。

七．研究总结

对于零用钱，要把钱用到最需要的地方，用于做有意义的是事。“一粥

一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”花钱要有节制，药粉轻重缓急，能省则省。做到少花钱多办事，办好事，就能让钱发挥更大的作用。应该树立正确的金钱观，把钱用到有利于国家社会，有利于他人的地方，用到有利于实现 全面发展自己，实现人生有价值的地方，使灵魂更纯洁，道德更高尚，人生更有意义。

八.建议

1.学生自身：应当意识到自己不正确的消费行为，严格要求自己，学会反思，学会提高，了解不正确的消费带来的严重后果，努力体味父母赚钱的不易，不断改进自我的行为。还应具备良好的心理素质，学会物质消费与精神消费相协调。发扬勤俭节约，艰苦奋斗的精神，树立正确的人生观，价值观，世界观及金钱观。养成量入为出，适度消费；避免盲从，理性消费。尽量养成记账的习惯，这样才能更好地分配自己下月零花钱。

2．家长：应当控制给子女的零用钱的数量，不可随心所欲。并对已经出现的不正确的消费行为和心理的情况进行思想教育以及行为监督，促使其健康成长。

3.学校等教育机构、社会机构：应当积极宣传不正确的消费行为带来的严重后果，发出倡导学生正确消费的倡议，举办关于教育学生正确消费的活动。学校还应立足于社会，提高学生的理财能力。

指导教师评语：

教师签名：

第7篇：小学生零用钱的调查报告

小学生零用钱使用情况调查报告

方谢睿

这次暑假期间学校布置了研究性学习调查任务。我对我们学生零用钱的使用情况一直很有疑问。因此，我这次调查的课题是：《小学生零用钱使用情况调查》。现将调查情况报告如下：

本次调查报告，我主要从调查的基本情况、调查结果以及对小学生正确使用零用钱的建议三部分来具体叙述。一、调查的基本情况

随着社会经济日新月异的发展，现在的生活条件是越来越好，小学生几乎都有零用钱。不管家庭条件如何有差距都能看到我的同学、学哥、学姐、学弟和学妹每天都在用零用钱。放学前后，校门口及附近的小店总是挤满了买东西的同学。他们有的买零食，有的买玩具，还有的学习用品„„那他们的零用钱是从哪里来的？又是怎么支配的？使用得是否合理？为此，我对20名不同年级的学生进行了调查，主要从以下四方面说明：

1、调查目标:了解小学生零用钱的来源；了解小学生对零用钱的支配；以及了解家长对小学生使用零用钱的看法，引导学生正确、有效地使用零用钱。

2、调查内容：在当今社会中，物质显得愈加重要。而我们小学生也同样作为一个消费者。为了更清楚地了解小学生对零用钱的使用情况，我主要是调查了他们零用钱的来源、零用钱的用途以及家长对学生拥有、使用零用钱的看法等。

3、调查对象：20名不同年级的学生，5位家长和学校里的4位教师。

4、调查方法：为了更好的进行此次的调查，我主要是使用咨询交流法了解我班学生家庭的基本情况；使用了观察法，对他们使用零用钱情况进行调查；最后通过问卷调查法，了解学生、家长和教师对零用钱使用情况的看法。二、调查结果

1.我通过家长进行问卷调查分析之后，发现大多数家长是在当孩子需要的时候给孩子零用钱，少数家长以孩子的优势及奖励的形式给孩子零用钱，并且家长希望他们的孩子把钱用在学习上，不允许孩子乱花钱行为。

2.我通过老师进行问卷调查分析后，老师认为给孩子零用钱是必要的，但要限量。给他们零用钱既可以培养他们的理财观，又可以丰富他们的业余生活。

3.通过对学生的调查，了解到：有零用钱的学生占总数的95.7%。其中56.5%的学生是父母主动给零用钱的；10.2%的学生是通过自己劳动赚来的；9.3%的学生是亲戚朋友给的；6%的学生是家长以学生的优势及奖励的形式给的。而在零用钱的支配上，14%的学生把零用钱交给父母储存；30%的学生用零用钱买学习用品；15%的学生把零用钱用在网吧和娱乐；35%的学生用于买零食和玩具等。

由此可看出，只有30%的学生对自己零用钱的使用是比较有规划的。造成这种现象，通过我调查分析，得出以下几点：

1.现在学生家庭基本条件都不错，家长每天给孩子几块零用钱根本不在意。

2.得到的钱太容易，同学们就不会去想怎么花钱，平时花钱时，没有计划，甚至大手大脚，大部分浪费在不该花的地方。

3.家长太溺爱，太相信自己的孩子，只管给钱，不问怎么花钱，导致学生缺乏理财概念，消费随意，未能更有效地使用零用钱。

4.学校对学生也缺少相应的勤俭节约，艰苦奋斗方面的教育。三、通过这次调查，我认为对小学生合理使用零用钱有以下建议：

1、家长应控制给孩子的零用钱的数目。即使家里经济很宽松，也不能多给。家长应让孩子明确：零用钱也应该用正当用途上，如买学习用品、乘车，或在肚子饿、口渴时买些充饥解渴的食物等。

2、家长应该经常了解孩子零用钱的使用情况。从以上的调查情况看，家长没有对孩子零用钱的使用情况进行追踪，这是导致孩子乱花钱的主要原因。平时对孩子多家管教，如果发现孩子乱花钱多花钱，应及时制止，并讲一些节俭花钱的好处，理财小窍门等等，让孩子有“家长挣钱不容易，我不能随便花钱”的意识。

3、家长可让孩子体会赚钱的艰辛，从小养成勤俭的好习惯。父母可利用寒、暑假等时间鼓励孩子进行劳动实践，如帮妈妈当一天家、帮亲戚做一天生意、跟着爸爸上一天班，年纪较长的学生可让他去打打暑假工或寒假工，让他们在社会上亲自实践，孩子自然会领悟到许多书本上所没有的道理，用零用钱时当然就会多想一想了。这也能较快地锻炼孩子，增长他们生活的见识和本领。

4、培养孩子一定的理财观念。如使用之前可以先制定开销计划：今天你需要多少零用钱？分别用来干什么？等等。这样可让孩子及早养成计划用钱的习惯。当然父母有时还得“旁敲侧击”地“调查”孩子的钱是否如他自己计划的那样去用了，避免孩子为多得零用钱而撒谎，预防、杜绝一些孩子从小在外随意借钱的问题。

5、鼓励学生自己存钱，给自己交学费，买学习用品，这样既能减轻父母的负担，也能让孩子更有效得使用零用钱。

6、老师可利用班会，召开主题班会，以引导学生认识钱来之不易和学会正确理财。结语：

通过调查和讨论，我认为对小学生进行节俭教育，限制小学生的不良消费行为是十分必要的。孩子如何正确使用零用钱，需要家长、学校联合起来，正确的引导，让孩子养成不能铺张浪费的毛病，让他们知道金钱的必要性和重要性，从小养成勤俭节约、艰苦奋斗好习惯。

关于小学生零用钱的使用情况调查问卷

1.家里平时零用钱给你用吗？ A给

B不给

2.你的零用钱主要来源？

A父母

B亲戚或朋友

C压岁钱

D其他 3.在你家里，做家务你会得到劳动报酬吗？ A会

B不会

4.你的零用钱是怎么来的？

A家人主动给的B自己要求的C其他 5.你平均每个月的零用钱的数目大概是多少？ A10元以内

B11元—30元

C31元—50元 D51元—100元

E100元以上

6.当你每月的零用钱不到规定时间就用完了，家人会？ A再给

B不再给

C根据情况 7.你觉得家人应不应该给你零用钱用？ A 应该

B没必要

8.家人会问你零用钱的使用情况吗？

A 经常会问

B有时候问

C 从来不问 9.你的零用钱主要用来

A买学习用品

B买玩具

C买零食

D不了解 10.你的零用钱有没有做一个记录？ A有记录

B无记录

11.你现有的钱（比如压岁钱）是怎么处理的？ A全部交给家长处理 B自己自由支配

C家人给自己开银行帐户存起来，支取随自己 D家人给自己开银行帐户存起来，支取随跟家人商量 D其他

12.你觉得你使用零用钱合理吗？ A合理

B不合理

C不知道 13.你觉得自己使用零用钱的方法如何？ A比较理性，知道怎么规划零用钱的花费 B一般，但能在家人指导下消费 C比较差，很随意，需要加强 D其他

14.如果学校开设一门专门教育你使用零用钱的课程，你会喜欢吗？ A喜欢

B不喜欢

第8篇：小学生零用钱的调查报告

小学生零用钱使用情况调查报告

方谢睿

这次暑假期间学校布置了研究性学习调查任务。我对我们学生零用钱的使用情况一直很有疑问。因此，我这次调查的课题是：《小学生零用钱使用情况调查》。现将调查情况报告如下：

本次调查报告，我主要从调查的基本情况、调查结果以及对小学生正确使用零用钱的建议三部分来具体叙述。

一、调查的基本情况

随着社会经济日新月异的发展，现在的生活条件是越来越好，小学生几乎都有零用钱。不管家庭条件如何有差距都能看到我的同学、学哥、学姐、学弟和学妹每天都在用零用钱。放学前后，校门口及附近的小店总是挤满了买东西的同学。他们有的买零食，有的买玩具，还有的学习用品„„那他们的零用钱是从哪里来的？又是怎么支配的？使用得是否合理？为此，我对20名不同年级的学生进行了调查，主要从以下四方面说明：

1、调查目标:了解小学生零用钱的来源；了解小学生对零用钱的支配；以及了解家长对小学生使用零用钱的看法，引导学生正确、有效地使用零用钱。

2、调查内容：在当今社会中，物质显得愈加重要。而我们小学生也同样作为一个消费者。为了更清楚地了解小学生对零用钱的使用情况，我主要是调查了他们零用钱的来源、零用钱的用途以及家长对学生拥有、使用零用钱的看法等。

3、调查对象：20名不同年级的学生，5位家长和学校里的4位教师。

4、调查方法：为了更好的进行此次的调查，我主要是使用咨询交流法了解我班学生家庭的基本情况；使用了观察法，对他们使用零用钱情况进行调查；最后通过问卷调查法，了解学生、家长和教师对零用钱使用情况的看法。

二、调查结果

1.我通过家长进行问卷调查分析之后，发现大多数家长是在当孩子需要的时候给孩子零用钱，少数家长以孩子的优势及奖励的形式给孩子零用钱，并且家长希望他们的孩子把钱用在学习上，不允许孩子乱花钱行为。

2.我通过老师进行问卷调查分析后，老师认为给孩子零用钱是必要的，但要限量。给他们零用钱既可以培养他们的理财观，又可以丰富他们的业余生活。

3.通过对学生的调查，了解到：有零用钱的学生占总数的95.7%。其中56.5%的学生是父母主动给零用钱的；10.2%的学生是通过自己劳动赚来的；9.3%的学生是亲戚朋友给的；6%的学生是家长以学生的优势及奖励的形式给的。而在零用钱的支配上，14%的学生把零用钱交给父母储存；30%的学生用零用钱买学习用品；15%的学生把零用钱用在网吧和娱乐；35%的学生用于买零食和玩具等。

由此可看出，只有30%的学生对自己零用钱的使用是比较有规划的。造成这种现象，通过我调查分析，得出以下几点：

1.现在学生家庭基本条件都不错，家长每天给孩子几块零用钱根本不在意。

2.得到的钱太容易，同学们就不会去想怎么花钱，平时花钱时，没有计划，甚至大手大脚，大部分浪费在不该花的地方。

3.家长太溺爱，太相信自己的孩子，只管给钱，不问怎么花钱，导致学生缺乏理财概念，消费随意，未能更有效地使用零用钱。

4.学校对学生也缺少相应的勤俭节约，艰苦奋斗方面的教育。

三、通过这次调查，我认为对小学生合理使用零用钱有以下建议：

1、家长应控制给孩子的零用钱的数目。即使家里经济很宽松，也不能多给。家长应让孩子明确：零用钱也应该用正当用途上，如买学习用品、乘车，或在肚子饿、口渴时买些充饥解渴的食物等。

2、家长应该经常了解孩子零用钱的使用情况。从以上的调查情况看，家长没有对孩子零用钱的使用情况进行追踪，这是导致孩子乱花钱的主要原因。平时对孩子多家管教，如果发现孩子乱花钱多花钱，应及时制止，并讲一些节俭花钱的好处，理财小窍门等等，让孩子有“家长挣钱不容易，我不能随便花钱”的意识。

3、家长可让孩子体会赚钱的艰辛，从小养成勤俭的好习惯。父母可利用寒、暑假等时间鼓励孩子进行劳动实践，如帮妈妈当一天家、帮亲戚做一天生意、跟着爸爸上一天班，年纪较长的学生可让他去打打暑假工或寒假工，让他们在社会上亲自实践，孩子自然会领悟到许多书本上所没有的道理，用零用钱时当然就会多想一想了。这也能较快地锻炼孩子，增长他们生活的见识和本领。

4、培养孩子一定的理财观念。如使用之前可以先制定开销计划：今天你需要多少零用钱？分别用来干什么？等等。这样可让孩子及早养成计划用钱的习惯。当然父母有时还得“旁敲侧击”地“调查”孩子的钱是否如他自己计划的那样去用了，避免孩子为多得零用钱而撒谎，预防、杜绝一些孩子从小在外随意借钱的问题。

5、鼓励学生自己存钱，给自己交学费，买学习用品，这样既能减轻父母的负担，也能让孩子更有效得使用零用钱。

6、老师可利用班会，召开主题班会，以引导学生认识钱来之不易和学会正确理财。结语：

通过调查和讨论，我认为对小学生进行节俭教育，限制小学生的不良消费行为是十分必要的。孩子如何正确使用零用钱，需要家长、学校联合起来，正确的引导，让孩子养成不能铺张浪费的毛病，让他们知道金钱的必要性和重要性，从小养成勤俭节约、艰苦奋斗好习惯。

关于小学生零用钱的使用情况调查问卷

1.家里平时零用钱给你用吗？（）A给

B不给

2.你的零用钱主要来源？（）

A父母

B亲戚或朋友

C压岁钱

D其他 3.在你家里，做家务你会得到劳动报酬吗？（）A会

B不会

4.你的零用钱是怎么来的？（）

A家人主动给的B自己要求的C其他 5.你平均每个月的零用钱的数目大概是多少？（）A10元以内

B11元—30元

C31元—50元 D51元—100元

E100元以上

6.当你每月的零用钱不到规定时间就用完了，家人会？（）A再给

B不再给

C根据情况 7.你觉得家人应不应该给你零用钱用？（）A 应该

B没必要

8.家人会问你零用钱的使用情况吗？（）

A 经常会问

B有时候问

C 从来不问 9.你的零用钱主要用来（）

A买学习用品

B买玩具

C买零食

D不了解 10.你的零用钱有没有做一个记录？（）A有记录

B无记录

11.你现有的钱（比如压岁钱）是怎么处理的？（）A全部交给家长处理 B自己自由支配

C家人给自己开银行帐户存起来，支取随自己 D家人给自己开银行帐户存起来，支取随跟家人商量 D其他

12.你觉得你使用零用钱合理吗？（）A合理

B不合理

C不知道 13.你觉得自己使用零用钱的方法如何？（）A比较理性，知道怎么规划零用钱的花费 B一般，但能在家人指导下消费 C比较差，很随意，需要加强 D其他

14.如果学校开设一门专门教育你使用零用钱的课程，你会喜欢吗？（）A喜欢

B不喜欢