小学生课余生活调研报告_小学生的课余生活调研

2020-02-27 调研报告下载本文

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小学生课余生活状况调查研究报告

组名：六翼天使

组员：付玉楠、李胜艳、苏志丹、王维文、李倩倩、李亚琳

摘要：文章通过对我国十年来小学生课余生活状况调查研究的回顾,对课余生活的含义及目前小学生课余生活的形式、时间分配和满意度进行了梳理。发现小学生课余生活单一,仍以学习为主,自由活动时间较少,同伴间的互动也较少,教师应重视对小学生课余生活的指导,还学生一个快乐、轻松、有意义的课余生活。

关键词：课余生活；含义；形式；时间分配；满意度

课余生活是孩子健康成长不可或缺的重要组成部分。我们小组成员都是 80 后，很多人在回忆自己的童年生活时,常常对利用一切空闲时间自由地与小伙伴跳绳、飘洋牌、扔沙包、打陀螺、玩官兵抓强盗等各种形式的玩津津乐道，人人都有一肚子的经验和美好回忆。而对当下的儿童来说，这些形式的玩已经离他们很遥远。各项研究表明现在的小学生课余生活内容丰富，形式多元化，上网、影视娱乐等流行休闲方式开始在小学生课余生活中占主要位置，但小学生课余生活单一,仍以学习为主,自由活动时间较少,同伴间的互动也较少。“减负”后，学生自主支配的时间明显多了，如何让他们的课余生活更加充实而富有意义？为了更好的了解小学生课余生活的状况，我们对 2000 年后对这一领域的研究进行回顾与综述。

一、课余生活的含义课余生活是指学生在学校课程计划以外的时间，活动的总和。它包括学生平时的课余时间、双休日、节假日和寒暑假等学校教育空当的休闲时间活动。小学生可自由利用的课余生活加多的有双休日、节假日以及寒暑假等。课余生活是紧张的学习生活的缓冲，是发展特长、施展才华的广阔天地。课余生活在时间维度上包括：课余时间、双休日、节假日和寒暑假等学校教育空当的休闲时间；在内容维度上包括：课外学习活动、课外体育活动、课外文艺活动、课外科技活动、课外实践活动、休闲娱乐等。

二、小学生课余生活的形式《教育科学研究》(2002 年9 月)的调查结果显示，“做作业”、“看电视”、“自由玩耍”、“兴趣活动”、“看课外书”是小学生在家的主要活动。小学生在家中首先要完成作业，然后看电视。看电视成为小学生在家中的最主要活动之一。兴趣活动主要包括孩子所接受的家长给予的各种必要的“特长”（如练琴、练书法、下棋等）训练。李季在广州的调查显示中小学生课余经常的活动依次为:做作业或复习功课 55.4%；看电视15.8%；阅读课外书刊10.5%；参加体育运动8.4%；上网3.4%；玩电子游戏1.6%；参加校外辅导班或兴趣班1.4%；逛街1.2%。徐敏霞（2004 年）的调查，少年儿童在放学后的课余时间里，66.8%的学生表示放学后多数是做功课，50.9%表示多数会看“课外书”，27.3%表示会“看报纸”，26.7%的学生表示会“闲谈、玩耍”，11.6%表示会上“校外兴趣班或辅导班”，11.5%的人表示会参加“校内活动”，11.1%的人会“参加体育活动”，“逛街” 的学生占 4.5%，到“网吧上网”的占 1.3%，到“游戏机室玩”和到“卡拉 ok 厅、酒吧娱乐场所”的分别

占0.6%和0.5%。林莉等（2005 年10 月）的杭州市小学生课余生活现状调查研究中表明，城市小学生休闲生活内容丰富，休闲方式有多元分化的迹象，最常参与的课余活动依次为阅读（28.4%）、体育活动（16.3%）、上网（16%）、影视娱乐（15%）、和朋友玩（14.6%）、家务手工劳动（4.8%）。解腊梅、贾霞萍（2008 年）调查显示：中小学生在课余时间，看电视（40.8%），上网（7.3%），和朋友在一起（14.1%）。这些调查反映出：小学生课余生活的形式有做作业、看电视、阅读课外书刊、上网、体育活动、参加兴趣班或辅导班、自由玩耍等。虽然放学后做功课仍然是多数学生的首选，但小学生的课余生活形式在五年内有较大变化，上网、影视娱乐等流行休闲方式开始在小学生课余生活中占据重要位置。

三、小学生课余生活的时间分配刘万伦（2002 年）的调查发现：小学生在家做作业的时间总体有随年级升高而增加的趋势，课业负担很重；目前我国小学生每天看电视的时间要超过一个小时。李季的研究表明，小学生课余时间周一到五平均每天做作业或复习功课的时间的情况：1～2 个小时39.8%，2～3 个小时26.5%，3 个小时及以上17.8%；阅读课外书刊： 1～2 个小时32.0%，2～3 个小时8.6% ；3 个小时及以上5.4%；看电视1～2 个小时24.6%，2～3 个小时12.0%，3 个小时及以上9.9%；上网：几乎没有60.8%，不超过1 个小时18.6%，1～2 个小时11.0%；参加体育运动：几乎没有14.8%，不超过1 个小时43.0%，1～2 个小时26.4%；参加校外辅导班或兴趣班：几乎没有56.6%，不超过1 个小时14.2%，1～2 个小时16.5%。56.6% 的学生周一至五没有参加校外辅导班或兴趣班；参加 1～2 个小时的比例最高，占16.5%。广州穗港青少年研究所（2004 年）的调查数据表明，少年儿童节假日平均每天看电视174 分钟，课外阅读129 分钟，玩电子游戏机91 分钟；上学期间平均每天看电视97 分钟，课外阅读91 分钟，玩电子游戏机43 分钟。《杭州市小学生课余生活现状调查研究》（2005 年）显示，除完成课外作业和课外兴趣学习之外，小学生每天可与自由支配时间1 小时及以上的占74.8%（其中两小时以上的占 31.6%），从课余自由支配的时间里，学生每天体育活动时间占半小时左右的学生占 75.2%，不足十分钟的学生占 7.6%；每天课余阅读时间半小时及以上的占 89.9%，15 分钟及以下的占 6.5%。电视的时间就会相应地减少。” 解腊梅、贾霞萍（2008 年）的调查中，学生经常看电视的比例达 74.2%，平均每天看电视的时间达 100 分钟，另外，“体育活动”是中小学生另一个主要课余活动，但是与排在第一位的“看电视”相比，获选率低了很多（仅占47.5％）。40.3%的学生每天进行体育活动的时间在半小时到一小时。以上数据表明：小学生课余生活的时间安排不合理，甚至无时间安排。小学生的课余时间成了学校学习生活的延续，做作业占据了小学生课余生活的大部分时间，剩下的一点时间无计划地进行看电视、上网、玩电子游戏、阅读等活动。自由活动以娱乐为主，无意义，时间没有有效利用。基本上没有时间、机会进行集体活动，课余活动时间安排缺乏指导性、计划性。

四、小学生对课余生活的满意度李季的研究表明小学生最喜欢的活动依次是：阅读课外书刊24.9%；看电视 22.2%；参加体育运动16.5%；上网11.3%；做作业或复习功课8.5%；逛街

6.3%；玩电子游戏5.4%；参加校外辅导班或兴趣班2.6%。学生最经常的活动与最喜欢的活动反差最大的是做作业或复习功课，在经常性活动中排第一位，而在最喜欢活动中排第五位。学生最经常的活动与最喜欢的活动相一致的是看电视（第二位），参加体育运动（第四位与第三位），上网（第五位与第四位）。小学生最不喜欢的活动依次是：参加校外辅导班或兴趣班22.2%；玩电子游戏 21.1%；逛街 18.6%；参加体育运动 9.75%；做作业或复习功课 9.5%；上网 9.5%；阅读课外书刊4.4%；看电视2.8%。林莉等在 2005 年调查表明，在论及对自

己课余生活的感受时，90%以上的学生选择了正向的形容词，如“快乐无比”、“好玩”、“有劲”、“丰富多彩”、“棒”、“沸沸扬扬”、“自由自在”、“充实”、“轻松”等。也有近5%学生对自己的课余生活评价极低，如“没劲”、“无聊”、“烦”、“单调”。经过了解，造成孩子苦闷的原因是课余学习压力大、家长唠叨，而同时孩子的快乐往往来自物质的满足或新奇的体验，如新玩具、好吃的东西、旅游等等。因而这种快乐的基础比较脆弱，这也是不少家长反应孩子在家中情绪起伏变化大的原因。在另一份调查中，学生觉得自己的课余生活情况：丰富多彩46.1%；单调乏味25.7%；说不清楚25.3%；其他2.8%。从比例上看，中小学生对课余生活满意的居第一位；单调乏味居第二位；但有25.3%学生表示说不清楚，显示出对课余生活的迷茫心态。把这部分学生与感到单调乏味的合在一起，不满意的便居于第一位。2008 年的调查中，几乎有百分之六十的学生由于各方面的原因在课余时间还得继续“苦读”，44.3%的学生对此深恶痛绝又无可奈何。

五、对小学生课余生活状况调查的反思已有的研究对我们了解小学生课余生活状况有很大帮助。调查方向主要专注于城市儿童或经济发达地区的小学生。调查内容丰富，数据详细。但对教师、学校、家长等社会各方面对小学生课余生活的影响方面缺乏相关研究。“减负”后，学生自主支配的时间明显多了，如何让他们的课余生活更加充实而富有意义？教师对小学生课余生活的指导作用不容忽视。教师有责任组织小学生进行积极、有意义的课外活动，指导小学生合理安排课余生活。在了解小学生课余生活状况的前提下，应对如何指导小学生合理安排课余生活提出建议，还学生一个快乐、轻松、有意义的课余生活。

参考文献：

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