品德与生活调研检测分析报告_营销环境调研分析报告

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都江堰市2005—2006学年度上期小学二年级

品德与生活调研检测分析报告

都江堰市中小学教育研究室李嘉雯

为了促进学校对《品德与生活》这门学科的研究与实践，促进教师在实践中转变教育观念，提高学生的综合素养。2005年12月23日，成都市教育局对二年级品德与生活课程实施情况进行了调研检测。现将我市调研情况汇报如下，以便促进我市品德与生活课程地更好实施。

一、基本情况

全市40所（龙池学校无二年级）中心校以上的学校参加了调研检测，调研检测采取课程开设情况调查表和开放性题目检测相结合的方式进行。

本次问卷共设题目7个，通过调查，得出以下结论：

1、绝大多数学生喜欢上品德与生活课。

2、参加调研检测的学校中，95.12 %都能按课程计划开齐开足品德与生活课。

3、100%的任课教师都做到了有教学计划、教学设计。

4、学校担任该课程教师的情况是：班主任兼任占51.22 %，学校领导占 9.76%，专职教师任占 19.5%；其他教师任占24.39 %。

二、取得成绩

1、学生发展

学生在经过一年半的学习后，对品德与生活课有了浓厚的兴趣，喜欢上这门课，行为习惯也得到好转。通过学习，学生了解了自己的身体，增百度文库

加了自我保护意识，知道哪些做法对身体有益，哪些对身体有害，并落实到了平时的生活学习中。认识到了诚实的可贵和谎言的危害，能初步分辨是非。知道了水的重要性，初步形成保护水，节约用水，爱护环境，爱惜资源的意识。学生能主动地参与到活动中进行调查和动手实践。如在“收获中的学习与发现”单元，学生会到市场调查农产品，在“我爱我生活的地方”单元，学生会向家长，邻居等了解家乡的变化。

2、教师发展

新课程实施以来，大多数教师在教学中能用一些新理念来指导自己的教学实践，教师也不再如以往只是单纯的传授知识，而是成为学生的合作伙伴，参与到学生的活动中。教师的教学行为在学生中得到认可。

三、存在问题

通过这次对品德与生活课程的开放性题目检测和问题情况调研，结合平时该课程实施中的质量情况，我市的品德与生活课程还存在以下的问题：

1、教师实施该课程能力有待提高

从调查表上可以看出，大部分是班主任兼任，他们的主要精力放在语文学科上，对于该课程，没有更多的时间和精力去学习课标，钻研教材，因此，多数教师的课堂上不太重视对教材的研究使用，不能准确把握学生活动目标，对教学设计，组织不够重视，忽略学生的亲身实验、亲自体验。

2、学校、教师、家长对该学科重视不够

通过我们平时下乡到校听课，同教师交谈，发现由于品德与生活课只是考查科目，不会进行调研，因此一些学校领导，教师对该课程的重视度不够，没有专门的教研组，校内教研活动很少展开，有的甚至没有开展教

研活动，对该课程的实施也缺少相应的检查，处于随意状态。

另外多数学生家长（特别是农村）也不重视该学科。教学中需要家长配合完成的（如资料的收集和整理、小调查等），没有得到家长很好的支持，这也就制约着某些主题活动的有效开展。

3、缺乏与德育工作的有机整合。没有将该课程与班主任工作很好地融合。

4、课程资源开发不够

大多数教师局限于教科书这一现成的课程资源，没有根据当地的，学校的、儿童的实际情况进行资源开发。因此，也就有一部分教师认为教材不符合农村学校实际，配套的资料太少。如在进行“我爱我生活的地方”这一单元的教学时，教师可以和学生一起收集展示我们都江堰市发展变化的图片、文字、音像等资料，以及我们生活的乡镇、街道、社区的变化等，这些来源于学生的身边的、实际生活的教育才能真正引发他们内心的真实的道德情感。然而我们发现多数教师并没有进行这些资源的开发，他们在教学时只会干巴巴的表述教材上的图意，说些无关痛痒的大道理，没有让图中的场景和学生的现实生活对话。

5、成长记录袋不规范，参差不齐

大多数教师对成长记录袋的意义不明确，没有使其发挥它应有的作用，只是学生放臵作品的袋子。因此，大部分成长记录袋上没有目录，作品的形式比较单一，缺少学生对作品的反思。在成长记录袋的管理上，教师没有很好地给予学生指导与评价。

6、其他因素

由于学校条件的限制及学生的安全问题，很多活动只能在教室里进行，有的甚至无法进行。学生缺乏亲身的参与，很难有真切的情感体验，因此也就大大影响了教学目标的实现。如在教学“植物生长的秘密”这一主题时，由于学校没有专门的劳动场地，很多孩子不能亲身了解种子的整个生长过程，农村的孩子虽有条件，但是由于家长的不支持、不配合，教师难以了解儿童的种植情况，因此学生还是只能从书本上的图画中去了解植物生长的秘密。

四、建议

1、对学校的建议

学校要增强对该学科的重视，加强对教师的培训，开展校内教研。建立校级评价制度，开展相关检查、督导，对教师的教学质量和学生良好品德的形成进行评价。加强学生品德形成和德育工作的结合力度，通过课程为载体，达到一致性。学校要相对稳定教师队伍，用好班主任，更好地落实工作。

2、对教师教学的建议

第一、教师要加强对教材的钻研和对课标的学习，进一步用课标理念指导自己的教学行为。要能够真正地驾驭教材，通过教材所呈现的话题，图例引导学生得出自己的结论。第二、教师要用“活”教科书，把教科书所提示的教学内容作为一种范例，一种导向，并根据实际情况进行重组设计，使教学活动符合当地学生的实际生活。第三、教师平时要加强课程资源的开发。充分利用学校、家庭、社区的资源，挖掘学校图书馆及学生家庭中的图书资源、媒体资源等。班级、学校之间可以进行资源交流和共享。

第四，在教研活动中加强与其他学科的沟通与整合。第五，教师要加强课后的总结与反思，要向反思型教师转变，要以研究者的身份参与到课改中来。