建筑系馆调研报告_建筑系馆调研报告内容

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引言

第一部分——国外：波多大学建筑系馆 调研方式：网络、书店 内容：1：简介

2：分析

第二部分——国内：深圳大学建筑系馆 调研方式：网络、书店 内容：1：简介

2：分析

第三部分——郑州大学建筑系馆 调研方式：实地调研 内容：

1、概况

2、系馆介绍

3、功能和结构分析

波多大学建筑系馆

波多大学建筑系馆设计者是阿尔瓦多·西扎，系馆的基地位于Douro河和Via Panoranica高速公路之间的平台上，整体的设计如一座卫城。所有的元素根据基地地形及文脉景观的角度排列。东面新的小门于西面的旧门构成了基本三角形平面的两个顶点，加上CarlosRamos 的一角及Quinta daP’ovoa的围墙，界 定出整个三角形的设计平面，建筑物被 成排并列于靠近公路及河边的两侧。

北面的长条形建筑物是由行政空间、礼堂、图书馆及一个半圆形的展示空间 组成，这些服务空间阻隔了校园直冲道

路的可能性，使校区免于噪音干扰。南面则由

各自独立的几栋建筑体量组成教学空间，并且

在四栋教学大楼的地下室设置了一条走道，以

方便教师来往于教师与办公室之间。

Siza根据基地周围的建筑纹理，在与 河平行的一定高度布置建筑体量，以 构成此区域建筑景观的整体美感。体 量相似的四栋教学楼，以屋顶及开窗 的变化，使其拥有各自的建筑表情却 不流于混乱。

以环境文脉中已有的元素、景观及开窗方式作为设计创作的构思，经过一段内部空间与开口景观及光线关系的思考，才塑造出最后呈现出来的形体。并且运用“漫步建筑”的概念（每一个不同的地点，经过人的行为活动，便会渐渐形成建筑与文脉间的确切关系。）将设计建立在人的活动之中，无论在空间、流线、结构或细部处理上均与整个文脉紧密地结合在一起。建筑隐约地流露出一种特别的新现代主义的味道。

虽然波多大学的建筑系馆无论是整 体设计还是细节都很完善，但是个人观 点，波多大学建筑系馆从整体环境来看 并不是很融合于环境中的其他建筑，虽 然单体建筑精致讲究，色彩上周围的建 筑较之古朴，透露着悠悠的历史韵味，而旁边伫立着一座现代感充裕的建筑有 些唐突。

深圳大学建筑系馆

2002年新建的深圳大学系馆表现出来了很强的风格特点。深圳大学建筑系采用建筑系与设计院结合设计的理念，是国内唯一一所与建筑设计院相互支持，有分有合，统筹兼顾的单位。教学机制改变了传统的教学模式，在产、学、研相结合的方针指导下，发挥密切合作，相辅相成的长处，积极创造出一种理论联系实践的教学环境。功能分区： 一层平面

系馆南侧主要为教学区，系馆北侧主要为办公区。庭院 与建筑相融合，使得建筑与室外环境相得益彰每一个区的 中庭都是空间展开的中心，也是建筑交流的中心。教研区 的中央是一个贯穿三层有着桥与廊道的内庭，明亮而宁静。

二层平面

二层主要为公共交流空间和教学空间，拥有教研室、计算机室、多媒体教室、设计室、展览评图区域和 大面积平台。这是建筑系馆最早和设计院一起设 计的例子，教学、实践相辅相成。其中，教学、教 研和设计院对应着三个明确的建筑体量，它们在平 面及空间上形成了互为构成关系的体量组合。三个 体量之间以敞廊、桥、平台相连，形成三个互相贯 通的室外空间。三层平面

三层包含教研室、材料室、资料室、设计教室。

特色：

1、教学区大厅天窗采用双层阳光板构造，内部 光线柔和，教研区内庭采用高侧窗采光也是为了 避免强烈的直射光线。建筑中庭采用顶部采光的 方式，利用屋顶的光影变化在不同层高的桥和廊 道的穿梭，营造出多变的中庭空间。

2、在这栋建筑中，光线完全成了塑造建筑形体 的有力武器。雪白的墙面大面积的阴影，各种穿 插的敞廊、桥、平台，在蓝天的映衬下更凸显建 筑的空间复杂多变。

3、垂直穿插空间相当有特色，走廊等距排列，用 重复的手法避免了空间的单一。

4、玻璃幕和飘架是现代建筑比较常见处理形式，但是一面弧墙去除了立面的呆板。

郑州大学新校区

1、概况

郑州大学新校区位于郑州市高新 技术开发区，是一所学科门类齐全的 综合性大学，是国家“211工程”重点 建设高校。河南地处中原，历史悠久，文化积累深厚，近年来城市建设发展 迅速，为建筑学院人才的选拔提供了 更好的环境与条件。

2、系馆介绍

建筑学院教学楼和教学行政管理 楼位于新校区工科园，建筑面积1.2 万平方米，教学楼配置专用的绘图教室、实

验室、多媒体教室、学术报告厅等，还设有学生交流空间、学生作业作品展示室、评图室，设施齐备，充分满足教学、科研和

人才培养的需求。学院现设建筑技术实验

室，由5个专业实验室组成。建筑物理实验

室、建筑模型实验室、建筑摄影实验室、建

筑构造实验室、计算机室。

3、基地环境分析

建筑系馆与机械工程学院实验楼、建筑工程学院教学楼和化工学院实验楼等 理工科院在建筑形式和色彩的选配中保持着一致的风格，是一组造型独具特点的建筑群体。建筑为结合规划绿地，与弧形水景协调统一。中间区域的建筑学院教学楼和建筑工程学院教学楼退后，并与机械工程学院实验楼和化工学院实验楼共同围合成一个弧形。四个建筑主体，运用相似的建筑群体组合手法，构成了一个非常有韵律感、气势恢宏的建筑画。表现出工科类的严谨，沉稳的风格。

4、功能和结构分析

建筑入口的形式是由弧线型的雨棚构成，并不张扬，上面有条形窗，丰富造型的同时，也使主入口鲜明 突出。很自然的将人员引入建筑的内部。

进门便是一个大厅，左手边是服务台，右手边是一个 展厅，展示着同学的作业和成果，很自然的彰显出建筑学 院的特色，并且渲染着建筑学术的氛围。

郑州大学建筑系馆分为A、B、C三个部分，各个部分 之间分工随明确却又联系紧密。

A馆是建筑系馆的主要部分，内部分布着建筑学院大部 分的教学用房，共有六层，中心有六层贯通的天井，将 光线自然的引入建筑内部，不仅可以为北侧教室的采光 而且丰富空间光影变化，一层有一个面积中等的展厅以 及摄影教室、模型制作室等。二层有一个面积稍小的展 厅，主要展出各个年级学生的优秀作业，层高较低，让 人感觉有些压抑。此外，CAAD实验室和多媒体教室等功 能性教室也在该层。三到五层都是绘图教室，分班设置，相对独立。顶层由于天井采光，光线十分充足，北侧的教室更是双面采光，所以北侧的三个教室被设置成为美术教室，南侧依旧是分班设置的绘图教室。每一层东侧的端头，各有两个面积不大的小空间，光线充足，并放有一些桌椅，供同学们讨论、学习、休息之用。功能性教室，使用人员较多，所以位于低层并设置单跑楼梯，既能快速到达，又能防止对其他教室的干扰；而分班绘图教室使用人员纯粹，放在高层，相对安全也可避免不必要的干扰。摄影教室对光线要求不高甚至需要避光，所以放在一层北向，并“隐藏”于楼梯之后；美术教室需要充足的光照，虽然是公共教室，但是仍被设置于顶层。

B馆位于建筑系馆的东侧，呈L形，建筑物理实验室需要安静不受干扰的环境，由于在最东面，光线不好，而实验室对光线要求不高，所以被安排在了B楼的底层东侧，连廊采用玻璃幕墙，采光效果好，前后两个连廊中间是一个小型庭院，为在其中学习、休息的人员提供良好的视觉环境和心理舒适感。

C馆C楼与A楼平行而立，由玻璃连廊连接。楼内为教学辅助用房和行政用房。一层是图书阅览室和资料档案室以及期刊阅览室，在楼的西北角，连廊的下方，有一个次入口，可直接进入图书馆内。二层为行政管理用房如院长副院长书记副书记办公室、办公室教务办公室和接待室，并与B楼二层的团委办公室连成一体。三楼设置的都是与专业有关的研究室和教研室，如建筑技术教研室建筑设计教研室，建筑历史与理论研究，美术与环境艺术教研室城规与设计研究室等。四楼是报告厅。

5、交通流线

水平交通：

教学与办公的分区设计，使教职工和学生可以选择不同的出入口进出，避免了交通人流的交叉。在建筑学院教学楼的中央走廊采用镂空的方式，利用天窗采光。不但解决了廊式建筑走廊采光不好的弊病，而且为创造丰富的建筑空间创造了条件。水平交通从全局的角度出发，在满足功能要求的前提下，结合空间艺术构思的需要，力求减少通道、厅堂的面积和长度，这样不仅可以使空间组合紧凑，还可以带来比较好的经济效益。垂直交通：

在公共建筑的空间组合中，作为垂直交通的联系手段，常用的有楼梯、电梯、自动扶梯及坡道等形式。而在郑州大学建筑系楼的所有垂直交通形式都是楼梯。在教学楼的一层和二层各安有一部直跑楼梯。通常直跑楼梯在解决人流集散问题的同时，也增强了公共建筑大厅的艺术气氛。使建筑空间更具通畅感、节奏感和导向感。另一种形式便是双跑楼梯，在郑州大学建筑系楼里，这种楼梯作为主要的垂直交通形式，不但解决了垂直交通的问题，而且配合立面设计，产生丰富的立面效果。

通过此次调研，结合老师上课所传授的内容，更深刻的了解了建筑系馆的构成，收获很多，学到了来自设计方面还有细节设计等方面的知识，实地的调研留下的印象很深刻。有机会一定还要调研更多的建筑。