中学生德育调研报告_中学德育调研报告
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中学班主任德育教育调研报告
中学阶段是学生身体发育的关键时期。在这一时期，学生处于人生第二个身体发育高峰，同时也是学生心理逐渐摆脱童年时段走向独立成熟的时期。这一阶段的德育教育对学是非常重要的，它关系着学生正确道德观念的形成，也影响着学生的世界观、人生观的方向，因此中学生思想教育极其重要。目前社会政治、经济、文化发生着复杂的变化,中学生思想教育遇到许多问题需要我们去正视,并且要认真研究与探索,只有这样才能不断地改进中学生思想教育。班主任是一个班级工作的领导者、教育者和核心组织者,全面负责一个班学生的思想学习和生活,它肩负着培养和造就一批勇于开拓、积极进取、能够开创祖国社会主义现代化建设新局面的新一代青年。班主任工作的核心是德育工作，当前中小学生的思想道德现状不容乐观，分析中小学生思想道德现状的成因，积极探索适合中小学生特点的教育方法和对策，是我们行之有效地开展中小学生思想道德教育的必然要求，也是教育工作者不容推卸的责任。这就要求我们班主任要根据新时代中学生的特点,采用符合新时代要求的方式进行教育,把握好中学生的思想动态、行为表现等情况，注意现今德育教育中存在的问题，以正确的、适当的方法引导、指导学生，树立正确的道德观念，形成正确的道德意识，拥有伟大的目标，在学业进步的时候，使身心得到健康发展。
一、中学生的思想及行为动态
通过开学几个月以来的观察记录以及最近对学生进行的关于中学生德育情况的问卷调查统计结果显示，中学生思想道德品质现状总体上还是比较积极进步的，主流是健康乐观、蓬勃向上的，大多数高中学生具有明确的爱国主义信念、正确的目标追求、良好的品德修养和较强的求知欲望，但也有部分学生学生对学习的兴趣一般，学习目标还不明确，态度还不够端正，有部分学生甚至认为读书就是为拿个文凭和为父母他人而读书，与父母沟通较少，甚至90%宁愿将心事告诉别人也不和父母讲；容易受外界诱惑，几乎很少学生会利用电脑来学习；不重视思想教育，只有少部分学生喜欢思想政治课。中学生思想品质及其行为表现存在问题大致分为以下这几类：
1.厌恶学习，缺乏兴趣,理想信念淡薄，缺乏远大志向。由于各种原因，有的是受社会上的读书无用论影响；有的是因为家长“望子成龙”心切而强逼学习，导致产生逆反心理，感到读书苦不堪言，压力很大，从而产生厌学心理；有的是因为父母较忙不在身边，从而很少关心孩子的学习生活，从未导致学生不重视学习，一副无所谓的样子；有的是因为离异家庭或单亲家庭致使学生缺乏关爱而产生逆反心理和对父母的不满与敌对，导致学生经常逃课，无心上学。
2.心态脆弱，与难而退。成绩差的学生，遇难而退，遇到一点难题，就放弃，学习兴趣下降，无心向学，学习好的学生容易滋生骄傲心理，听不得半点批评。3.好吃懒惰。由于现在家长对孩子的过于溺爱，给其很多的零花钱，学生娇生惯养，一下课就一股脑儿的跑到小卖部买零食，课堂上连手指也不想动动，很少做笔记，早读不愿大声读书，值日卫生也经常偷懒缺席。
4.我行我素，自负好强。由于家长对孩子的宠爱，养尊处优，十分骄傲，不愿接受老师及同学对其行为和学习的指正，一副唯我独尊的模样。
5.心理逆反，憎恨仇视。由于家庭原因（如父母离异或双亡，单亲、重组家庭，）导致学生内心比较阴郁，厌世嫉俗，内心多疑。因此有的学生易因受到老师的批评教育而心生不满，产生憎恨、仇视的心态，和老师顶撞，甚至对老师打击报复；
有的一和家人闹矛盾就离家出走，荒废学业；有的则在学校拉帮结派，染上一些不良习惯，和同学有不愉快的就打架报复。
6.心思忧郁，烦躁焦虑、自卑。有些学生认为自己太笨，天生就不是学习的料，而产生焦虑、郁闷、失望的情绪。有的学生性格孤僻，加之比较迟钝，学习成绩较差，总觉得自己渺小，样样不如别人，产生自卑心理，读书毫无动力，经常缺交作业，课堂睡觉等等。甚至不想读。
7.互相攀比，盲目模仿。由于受社会上不良因素和影视传媒的影响，许多学生攀比心理严重。爱美讲面子，不愿意穿校服。
8.心胸较狭隘，自私、冲动，记仇，妒忌心强。现在的中学生因为生活优越和父母的宠爱，凡事以自我为中心，为人小气，总是记恨人家甚至别人是无意冒犯的，把别人的缺点放大，暗中报复人家，斤斤计较，班里面有人打架或不舒服也不会主动帮忙关心，把个人利益看得过重，看就人家成绩好或受老师表扬，第一时间不是祝贺人家，而是觉得没什么了不起的。中学生有正处于一个青春叛逆期，做事冲动，欠缺考虑，一遇到不高兴的事不管三七五十一的就动手大骂，搞的连父母也动员了。
9.缺乏团队精神和集体荣誉感。现在的学生好吃懒做，不肯主动为班集体服务，一到关键时刻就互相推卸责任，拿奖加分就嚷嚷为什么没自己的份。以自我为中心的意识太强。“人不为己，天诛地灭”等个人主义思潮在高中学生中有一定市场，一些高中学生缺乏关爱意识、公共德意识和法纪意识。对学校班级、团组织及关爱集体、关爱他人、关爱社会的各种活动，采取无所谓、漠不关心的态度。在家庭、学校和社会交往中常常强调个人的得失，过多地关心个人的价值实现。10.对父母产生逆反心理，缺乏沟通。现在的中学生大多嫌自己父母啰唆，管的太严，心里有什么事也不会跟家长老师讲而是偷偷地藏着或选择跟自己的朋友讲。
中学生的德育教育关系到能否培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义一代新人。班主任是对学生进行德育教育的主渠道，重视学生的德育教育，探索适合中学生特点的教育方法和对策，有效地开展中学生思想道德教育。
二、班级管理案例
案例一：
我们班里有这样一个学生，因懒惰经常缺做作业。找他谈话他会答应老师今天一定完成，但到第二天检查却拿不出作业来。老师无论是：“哄”是“吓”，他都以不变应万变。父母督促其做作业又欺骗说做完了。怎么办？我左思右想，决定改变策略。大课间时，我又找到了他，与往常不同的是，当该生表态：今天一定完成作业后，我没有到此为止，而是进一步问他：你准备怎样确保作业一定完成呢?他说：“老师我一言九鼎，今天下午一定做完做。” 本来我就十分怀疑，但还是决定再给他一次机会，没想到他真的照做了，我趁热打铁，对着全班同学说：“同学们，现在老师告诉大家一个好消息：今天这位同学能按时完成作业了，因为他有一个非常宝贵的经验。你们想听听他的介绍吗？”大家都说想听，于是我让该生当众做了介绍。虽然这经验非常简单，可对他来说却有着非同的意义，也许是因为他第一次在全班同学面前介绍经验，言语中掩饰不住内心的激动。听完他的介绍，教室里响起了热烈的掌声。听到这掌声，他脸上洋溢着笑容„„ 我知道他体验到了完成作业的甜蜜。放学了，我又找到了他，对他说：“以后的作业能按时完成吗？”他说：“行”，我感觉到他的语气很坚定，我相信他一定不会令我失望。以后，他果然把作业做得非常认真、整齐。我也再没有因为不
做作业而找过他。
反思：但对我的启示是很深的。它告诉我，对于那些尝够了失败的苦涩滋味的后进生来说，如果能让他们提前品尝到成功的甜蜜，那么就能有效地帮助他们树立走向成功的信念，从而激励他们不断走向成功。冰心说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”每个学生都是一本需仔细阅读的书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。如果学生生活在批评中，他就学会了谴责；生活在鼓励中，他就学会了自信；生活在认可中，他就学会了自爱。所以在今后的工作中，我会给学生对一些鼓励，不断总结，是自己不在班级管理工作时间不断成长。
案例二：我们班有几个孩子在各科课堂上都特别喜欢睡觉，对此我在班会上强调过很多次，也教育过很多次，效果不大。既然讲道理不行那我就尝试别的渠道。据了解这几个学生小学时就特别喜欢在课堂睡觉，所以已经形成一个习惯了，必须得及时引导，否则整个初中都极有可能是睡过去的。学生课堂睡觉很有可能是因为兴趣不大，所以首先尽量要提高课堂的趣味性，然后通过比较幽默的方式来提醒学生，让其印象深刻。对此我尝试过几种方法，效果还不错，例如以下几种：
（1）课堂发现学生睡觉时，我轻轻地来到这个同学跟前。我和他周围的同学都可以听到他均匀的打起了呼噜，我举起食指作“嘘嘘”状制止了大家的笑声，脱下外衣盖在了他的身上，便离开了他的位臵。下课以后，这个同学红着脸把外衣送到了我的办公室，他的脸上明显地带着熟睡时在桌子上硌出的印痕，而神态早就羞愧不已了。然后我趁热打铁跟他说：“睡醒了是吗，睡得还好吗，某某同学呀，你可不可以体谅一下老师，下次不要在课堂睡了，老师不是天天都有穿外套的”。这个同学扑哧一声笑了，腼腆的说着：“老师没有下次了”。
（2）课堂有学生睡觉时，我会首先盯着他看，隔壁的同学就会叫醒他，当他醒过来时，我就看他对全班同学说：“同学们呀，擦亮一下你们的眼睛看一下某某同学，这就是传说中的睡圣，既然睡圣睡醒了，可否赏个脸认真听老师上课，这个同学笑笑的点了头。下次上课时，发现该同学上课非常认真，没有再睡觉，于是我趁机表扬了他：“看来今天我们的睡圣清醒过来了，谢谢你对我课堂的支持，不胜荣幸。但是其他同学也不要相继倒下，千万不要长江后浪推前浪呀”。大家一哄而笑。
（3）课堂有学生睡觉时，我会走到他身边，轻轻拍一下他，示意他醒过来，然后对全班学生说：：“同学们我讲过，课堂时累了想睡觉怎么办？”学生回答：“可以告诉老师，站起来听课，直到清醒了再坐下。”“好，那某某同学，你知道怎么做了吗？”该名同学主动站起来，于是我继续上课，过一会故意提一个比较简单的问题，然后就对全班学生说：“那个同学会的，主动站起来回答。”这时全班人就会看着这位同学，于是我顺势推舟说”某某同学站的最快了，好就你来回答。”大家都笑了。因为比较简单，所以该同学一般都会回答出来，就趁机让其坐下。
反思：学生大多数都是在家里听家长讲道理和批评听得很厌烦了，所以对于
班主任惯例的教育也习以为常，当做家常便饭，左耳进右耳出。所以要通过其他的方法来吸引的注意，消除他的困意，让他对老师感兴趣，继而对课堂感兴趣。
一个班级总会存在学生睡觉、开小差、缺交作业、打架等等事情，而作为一名班主任我们所肩负的不仅是教书还要育人，尤其是处于叛逆期的初中生，更需要班主任的引导，帮助他们树立正确的道德观念，使其身心健康发展。
三、班主任应如何做好德育工作
班主任对学生的德育教育方法是多种多样的，我们大致可以遵循以下几个方面： 1.充分信任并真正尊重学生
“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”尊重学生是爱的前提，在尊重学生、师生平等的基础上去爱学生，才能正确对待学生的过失，才能宽容学生所犯的错误，也才能赢得学生的爱戴。要做到真正尊重学生。只有真正做到用真情去拨动学生心灵的琴弦，才能达到晓之以理、动之以情、情理相济的目的。为此，教师要改善自我，放下“师道尊严”的架子，把自己和学生放在平等的位置上，同他们交朋友、尊重、理解他们。加强学习新理论新知识，坚持“活到老、学到老”的原则，并结合实际大胆实践，积极探索。要改变过去那种“我讲你听”的陈旧教育方式，在了解学生的同时，也让学生来了解自己，完备教师的人格，只有这样，学生才会对教师从心理上接纳，从心底产生敬佩，师生关系才会和谐。
2.赏识自己的学生
成年人需要赏识，学生更需要得到家长、老师的赏识。著名的“罗森塔尔效应”应该是每一个教育工作者所熟知的。其实，教育的奥秘就在于给孩子以信心，而老师的期待和赏识正是开启学生潜能之门的金钥匙，同时这种期待和赏识也会使学生对老师产生“士为知己者死”的信赖和真诚。因此，班主任应充分发挥其告诫和赏识的积极作用。认真了解每一个学生的特点，发现他们的长处，同时也要不断反省自身的行为和态度，不要由于自己的不公正而延误了学生的发展，不能仅仅以分数评价一个学生的好坏，而忽视了学生的其他方面，如品德修养、文明习惯、劳动态度等。
3、放下架子，主动接近学生
要了解学生，确立学生主人翁的地位。教师应该始终明确自己的身份是为学生的服务者、学习的引导者和兴趣的激发者。只有学生才是学习的主体，行为的主体。学生的主人翁意识一被激发，他们就会自觉地要求学习，自然地要求上进，能学会自我教育、自我管理，学生的个性得到全面的展示，变“要我学”为“我要学”。因此，教师就要培养学生良好的思想品德，就必须在某种程度上使自己变为学生，成为学生的知心朋友。因而教师必须放下架子，走出办公室，融入学生之中，了解学生，熟悉学生，主动地、努力的创造与学生心灵沟通的条件，在和他们进行交谈对话的过程中，提供双方交换思想信息的最有效、最充分的机会。教师只有真正掌握了学生在做些什么、想什么，才能因势利导，有的放矢地对学生进行教育，以达到“传道、授业、解惑”的目的。
4、与时俱进，探索德育新方法
班主任要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况，与日俱进，探索新的方法：一是为人师表，以身作则，身教重于言教，榜样的力量是无穷的。班主任只有教书育人，为人师表，才能以自己的人格力量影响学生，培养学生高尚的道德情操，帮助学生树立正确的世界观，人生观和价值观。二是以情感人，对学生要充满爱心，做学生的德育工作要想学生之所想、急学生之所急，要将心比心。对经济困难的学生、生病的学生，我主动关心照顾，组织学生送温暖，给学生解
决实际困难和具体问题，把做思想政治工作同解决学生实际困难结合起来。生活中，我尽量做到以情感人、以情动人，把德育工作落到实处。三是建立德育评价机制和规章制度。德育工作要逐步规范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育评价机制和规章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要内容是：小学生守则、日常行为道德等，建立学生操行评分制。在严格管理的同时加强思想政治教育，使两者紧密结合，把规章制度的要求变成学生的自觉行动，从而为做好德育工作提供机制和制度上的保证。
5、凡事不浮于口头，要身体力行
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真诚关心和爱护学生，不仅要在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，体现在班主任的一言一行甚至一个微笑上。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”每天给学生一脸灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。比如，学生病了，要打个电话通知家长或者亲自把他送回家。学生病假回校，要能主动为他补课；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我们送出的是真情，收获的是更多的真心回报。
6、做家长的朋友
学校教育不可能独自承担学生成长的全部责任，家庭和社会等环境因素都潜移默化地影响着学生的发展。因此，德育教育关注的范围不能局限于课堂教学或校园生活，必须扩展到学生成长背景中更广阔的领域。学校、家庭和社会等环境因素之间存在着复杂的相互作用，从而构成一个完整的生态系统。例如提高家长教养水平，改善社区教育环境，引导和规范传媒内容，发展和利用文化设施，建立良好社会风气等，努力创造一个适宜学生健康成长的和谐背景，使学生成长为和谐的人。
