大力推进农村现代远程教育调研报告_农村远程教育考察报告
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大力推进农村现代远程教育
2009-4-7 17:24:01
农业、农村、农民问题关系党和国家事业发展全局，党的十七大提出的建设生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主的社会主义新农村要求，为我们确定了解决“三农”问题的基本目标。开展党员干部现代远程教育工作，必须紧紧围绕这一目标，把提高服务社会主义新农村建设的能力摆在更加突出的位置，架起推动新农村建设的信息“高速公路”，努力使远程教育工作成为促进农业增产、农民增收、农村繁荣的“催化剂”。东营市自2003年开始全国远程教育首批试点工作以来，在规范管理、创新机制、整合资源上进行了积极的探索。
远程教育工作的成效如何，很大程度上取决于远程教育平台的建设管理水平。抓服务、促发展、求实效，首先要在规范站点管理、拓展网络功能、提升应用水平上下功夫、见实效、上水平。一是适应基层组织建设需要加强站点管理。远程教育是基层党建工作的重要阵地，只有建立科学规范的管理运行机制，才能保障阵地作用的正常发挥。目前，全市已创建省级规范化站点6个、市级规范化站点75个、县级规范化站点120个，成为教学组织与管理应用的示范点。二是适应党员干部教育需要配强管理员队伍。目前，全市所有村级管理员都达到了初级水平；有1459名管理员通过了中级资格认证，占管理员总数的76%；有664名管理员申报了高级资格认证。开展优秀
站点管理员评选活动，已表彰优秀站点管理员100名。三是适应个性化学习需要推进远程教育入户。站点作用发挥的关键是要与农村党员干部群众的需求相适应。只有适应农村经济社会发展需要，满足党员干部群众的个性化学习需求，才能增强远程教育的生命力。作为全国远程教育工作的先期试点市，我们在完成村级终端接收站点建设任务后，积极推进远程教育“由村入户”，通过整合广播电视、互联网等现有网络资源，在市、县区分别开办了远程教育电视频道，在有条件的乡镇（街道）利用“户户通”设备开通远程教育有线电视频道，在村里利用VOD等形式建立村级局域网，还采取互联网+电话+信息机+电视机的模式开通利农网电视传输平台，初步建成了以农村局域网为主体，以远程教育电视频道（栏目）、互联网辅助教学平台为补充的“三网”合一的入户平台，有效地提升了远程教育的服务水平。
在教育培训中提高农民素质。着眼于提高农民的思想政治素质、科技致富本领和劳动就业技能，面向党员干部开展以政治理论为主的“红色证书”教育，面向党员干部群众开展以实用技能培训为主的“绿色证书”教育，面向城市社区下岗失业人员开展以就业技能培训为主的“蓝色证书”教育，有针对性地整合和开发“乡土教材”，通过远程教育平台进行网络教学，初步建立了农民接受再教育的长效机制。目前，全市所有农村党员干部参加了“红色证书”教育，3600多个示范户、1万多名带头人参加了“绿色证书”教育，760多名待业人员参加了“蓝色证书”教育。在生产实践中锻炼农民能力。加强实践教学，是促进学用成果转化的重要手段，是检验学习成效的重要标准。结合农村产业发展实际，在实践教学方面探索了“支部＋协会＋基地＋远教”
模式，由党支部牵头负责，与农民专业协会密切协作，依托生产基地建设远程教育站点，充分发挥基地进门是课堂，出门是现场的优势，定期组织党员干部群众开展实践教学，推动了学用成果的转化利用。建立了实践教学专家指导员队伍。从涉农部门选派1000多名专家学者及专业技术人员，与乡镇、村结成帮扶对子，开展“千名专家联千村帮万户”活动，利用远程教育网络开展技术培训，定期到帮扶单位进行现场指导，解决了农民生产实践中遇到的技术问题，提高了农民的实践能力。在典型引导中激励农民提高。培养宣传典型，发挥典型的示范带动作用，以点带面，促进整体工作水平的提高，是培育新型农民的重要方法。实施了远程教育“十百千万”工程，着力培养学用典型，在全市培育了10个示范乡镇（街道），200个示范村（居），3630个学用示范户和10020名学用带头人，较好地发挥了学用典型的示范带动作用。
社会主义文化建设是社会主义新农村建设的重要内容和重要保证。远程教育工作要自觉树立起“大平台”的意识，自觉担负起农村文化建设牵头抓总的职责，继续深化资源整合工作，把与“三农”有关的政策宣传、文化传播、道德建设、法律普及等内容，统一纳入远程教育网络和站点体系当中，统筹规划，各部门多单位共建共用，资源共享，将涉及现代远程教育的人力、物力、财力进行科学调度、优化配置，最大限度地发挥现有资源的作用。一是建成了教育的平台。我们开展了以网络、政策、科技、文化、美育、法律为主要内容的远程教育“六进家庭”活动，把各级方针政策及时、全面地传达到基层，组织党员干部群众开展实用技术和就业技能的培训，开展社
会主义核心价值体系教育，开展优秀文化成果及法律知识普及活动，努力引导农民坚定理想信念，提高自身素质，培养良好情操，模范遵守社会公德、职业道德和家庭美德。二是建成了应用的平台。借助远程教育网络，积极嫁接其他农村工作领域，实现“一站多用”，共建共享，充分发挥了远程教育工作的综合效益。
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