农村小学英语学科教学视导调研报告_小学英语教学调研报告

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农村小学英语学科教学视导调研报告

按学期初工作要求，也为了深入了解基层学校的教学研究情况，不断地探索教学规律，提高英语课堂教学效率，我们在前两周对各乡镇中心小学进行了调查研究，现简要汇报如下。

一、基本情况

教学视导调研共计8所学校（寇家塬镇中心小学、辛家沟乡中心小学、张家山乡中心小学、薛下村乡中心小学、任刘小学、岔上乡中心小学、郭家沟镇中心小学、郭家腰小学），听课9节，查看了讲课教师的教案、批改手册、听课记录、学习笔记以及所带班的学生作业，在每所学校都与教师个别交流，参加集体座谈。

二、突出成绩

三、主要问题

1.教学条件较差

虽然现在农村小学都配备了一些多媒体电教设备，但在课堂教学中利用率不高，大部分教师基本上只运用录音机、磁带和卡片开展课堂教学，没有给学生直接的体验。

2．英语教师专业水平欠缺，新上岗教师教学经验不足。

尽管大部分教师学历不低，但仍是专业知识不扎实，而新课标要求教师用英语组织课堂教学，语音语调准确，适当使用母语，但我们的英语课有不少教师在用中文讲解。有的教师教学理论知识匮乏；有的教师板书缺乏规范性，板书能力差；有的不能熟练、适当使用辅助性教学设备。

3．教学理念落实不到位。

新课程标准给我们一个全新的教学理念和教学原则，而有的教师不能准确把握课标，对课堂教学的理解还停留在知识的传授上，忽视了语言教学的情境性和交际性，忽视了学生创新精神和实践能力的培养。学生参与面窄，互动、合作学习流于形式，教学效果欠佳。

4．课堂教学效率低下。通过听课，发现不少英语教师仍然采用一支粉笔一张嘴, 一块黑板讲一堂课的教学模式，有的学校录音机都很少进入课堂，更谈不上实物展示和多媒体直观教学了。课堂上讲得多，练得少，课堂气氛沉闷。有的教师上课随意性较大，一堂课的教学内容是多少、教师要渗透多少、学生应掌握多少，在教学过程中都没有很好的体现。

四、教学建议

1．树立学习意识。

全体英语教师要认真研究课程标准，解读新教材，探索教学方法，努力提高业务水平和教学能力。对《吴堡县中小学有效教学基本要求》要认真学习，反复研究，及时反馈

2．形成研究风气。

英语教师要积极参与问题研究，及时发现学生学习中存在的问题，分析问题产生的原因，制定解决问题的计划、实施方案、和操作步骤。要积极参加听评课活动，优势互补，提高教学水平。

3．探究教学方法。

面向全体学生，分层教学，注重学法指导。让学生在课堂教学中多动手操作、动脑思考、勇敢交流，在教学活动和实践中强化语言基础知识和基本技能，在交际中使用英语、感悟英语、体验英语，提高英语口头表达能力，着力培养学生综合语言运用能力的训练。切忌教学的盲目性，课堂教学每一个环节的设置都要有利于不同学生的学习，使不同层次的学生在原有基础上都能得以提高。

4．创设外语情景。

课前要开展值日生汇报或讲故事活动；课上教师要用英语组织教学，让学生有更多的机会听英语，说英语；课后多开展英语教学活动（英语角、办英语报、英语竞赛等）。

5．培养语用能力。

从单词、词组入手，培养学生的组句能力，重视口语练习，同时要注意培养学生良好的书写习惯，写规范英语。教师在布置作业之后一定要及时批改，并及时在课堂上反馈。

英语教学工作任重而道远，我们还应该积极研究课改过程中遇到的新情况、新问题，养成教后反思的习惯，在反思过程中发现问题，研究问题，解决问题，在反思的过程中逐步提高自己的综合素养。要重视集体研究，形成集体智慧，生成优质的教育资源，实现资源共享，促进英语教学质量的不断提高。

2012年3月