水东乡小学书法课开设情况的调研报告[优秀]_评课稿小学书法范文

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小学书法课开设情况的调研报告

写字既是重要的语文基本技能，又是人文素养的体现，写好汉字终身受益。然而，在实际教学中，学生各科作业（包括语文作业）的卷面整洁度在下降，大部分学生书写能力呈下降趋势，能达到正确、端正、整洁、行款整齐、有一定的速度要求的仅占一小部分，大部分学生书写的汉字字体欠端正、结构不均、笔画松散、无章法可循，作文中的错别字屡见不鲜。为深化基础教育课程改革，推进我乡素质教育，我乡历年来在小学三年级以上班级均要求开设书法课，但因无教材，无师资，一般都是任语文的老师兼任书法课程，名为书法，实际上就是写字课，因为我们的老师大多数自己都不懂书法，能教育学生把字写端正就不错了。

我乡小学部共16个校点，有三年级以上班级的学校14所，其中三年级学生477人。开设书法课的学校14个（15个教学班），每周阿那批一节书法课，无教材、无特长全凭任课老师根据自己的意愿去进行。一般很多教师都挪用为语文课。所谓书法，只在有这份爱好的的老师的学校作为兴趣小组去进行一下。如要真正开设书法课程，不光要有专门的教材，还要有专业的老师。每学年我乡有开展师生才艺表演的传统，即所谓的艺术节。都安排得有书法、会画展演活动，但每次都是那么三五个老师，学生也有参加，可搞出来的“作品”哪个难看无法言表。获奖的只不过是矮子中的高个而已。故我们认为：

一是要开设书法课，可把有书法特长的老师集聚到一所学校，认认真真开设课程，形成学校的特色，带动其他学校进来参与。

其次是强化书法课程管理

1、以“书法”教材为蓝本，开齐、开足、开好书法课程。做到有教师、有计划、有教材、有教案、有作业、有评价。成立了书法兴趣小组，对有书法特长的学生进行专门培训

2、加强书法教师队伍建设和书法教科研工作，为开好书法课程提供有效保障

学校挑选有书法特长的教师作为书法组组长，带头开展书法教学和教研工作。教育局组织专业人员定期对各校书法教师进行培训，教科研部门适时组织书法教科研活动，提高教师书法水平和授课能力，推动书法课程的建设与实施，保证了书法课程的教学质量。

3、学校把书法课纳入到教学常规管理之中。

制定了书法课程考核细则与考评方法，科学使用考评结果，督促、激励教师扎扎实实地开好书法课，杜绝课程流于形式。学校在重视学生规范书写的同时，注重了学生正确书写姿势和执笔方法的指导与训练。从学前教育入手，从学前班抓起，只要动笔，就要强调坐姿和执笔。每个班级的前面张贴了正确的书写姿势图，为学生示范。

4、营造书法教育的良好氛围，积极开展丰富多彩的课外书法活动。学校把“书法教育”作为校园文化建设的一个重要内容，利用宣传橱窗、校园广播、班队会、晨会、家长学校以及校刊、黑板报等宣传写好汉字的意义，介绍书体等书法常识，介绍历代书法名家、名作，推广古今书法名家及身边书法名人的练字经验等，在校园中营造良好的书法教育氛围。学校有计划地开展丰富多彩的书法活动，让学生享受写字的乐趣和成功的喜悦。

第三是做好三个工作

1、学校统一购置笔墨纸砚。这样既保证了正常书法课所用的工具，使书法教师不必操心用具准备工作，同时统一购置书法用具，又可以减少浪费现象。

2、学校增设书法教室。学生们只要空手来到书法教室即可上课，为学生的学习带来了便利，使学生们学习书法更加轻松自如。

3、争取家长支持。调动广大家长的积极性，取得家长的大力支持，积极与家长沟通，明确学习书法目的，避免功利与浮躁。督促并保证学生在家每天有一定的练笔时间，做到“天天练”。使学校、社会、家庭达成共识，形成“大家都来重视书法教学”的良好社会风尚。

水东乡教育管理中心

2015/9/18