初中化学学科建设现状调研报告_初中化学学科调研报告

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初中化学学科建设现状调研报告

县教研室黄春林

为促进化学学科在我县均衡发展，推进素质教育，实现进位赶超，按照教育局统一部署，化学组对我县化学学科建设进行了专题调研。调研以化学教研员为主，主要采用深入学校，深入课堂，通过听、谈、查、议等形式，调查内容包括我县初中化学教学现状，影响学科建设的因素等。在深入调研获得大量第一手资料的基础上，经过我县化学学科名师培养对象及其他化学骨干教师的多次讨论、修改，形成本调研报告。

一、目前我县化学学科建设中的优势和亮点

⒈教师结构趋于年轻化，学历水平大幅提高。

通过调查发现，我县化学老师大部分是近几年毕业，教龄在3年以内，学历一般为专科或本科，教师结构趋于年轻化，学历水平大幅提高，这些年轻教师精力充沛，教学热情比较高涨，敬业精神好，如洞头肖招军、小密康志萍、中村汪清泉等老师。

2.学生成绩逐年进步，在全市排位不断上升。

虽然我县化学教师基础比较薄弱，但近年来，在全体教师的共同努力下，我县化学教学取得了很大进步，竞赛、中考屡创佳绩。特别是今年的全国化学竞赛多人次获国家级一、二、三等奖，2009年中考化学学科人平分在全市排16位，2010年在全市排12位，今年中考化学又取得了好成绩。

3.相当部分老教师教学经验丰富，课堂效率较高，起到引领作用。通过学习培训和自身不断积累，涌现了一批教学骨干，评选出了七为名师培养人，他们对教材非常熟练，经验丰富，基本功扎实，语 1

言能力强，能以启发式、实验探究式进行教学，师生互动多，符合新课程理念，教学效果较好，如蓝荣春、陈小明、李勇刚等老师。

⒋教师教研意识不断加强，教研氛围日益浓厚，教研成果显著。通过调研发现，我县化学老师教研意识不断加强，课题研究意识增强，专业成长速度加快。一些年轻老师迅速成长为我县教学能手，教学业绩突出，多篇论文获奖，多个课题获省市立项，如黄春林主持的课题《乡土化学资源与课堂教学的利用》获省级立项。

二、现阶段我县化学学科建设中存在的问题和困难

⒈化学教师结构不合理，近三年分配的新教师占了较大比例，目前以新老师为主，经验丰富的优秀教师较少。

这两年各校安排的刚分配的新化学教师较多，而且很多是非化学专业的，他们对教材不熟悉，教法单一，课堂上以”满堂灌”为主，部分教师教法陈旧，课堂上师生有效活动少，重难点把握不透，设计不科学，常常是脚踩西瓜皮，讲到哪里算哪里，对一节课的教学目标不明确，随意性大。有的新老师还会出现知识性错误。平时很难有自主、合作、探究的学习方式出现，课堂效率低下。

⒉部分化学教师积极性、责任心有待提高，只顾完成教学任务，不讲究教学效果，缺乏竞争意识，质量意识差，还存在学生作业应付了事，课后练习巩固抓得不实，常规落实较差，能力训练不达标，平时不愿学习，课堂教学改革还停留在口头上，一边喊着要改变教学观念，一边却一如既往地重复昨天的“故事”。

部分化学教师将自己定位于知识的阐释者和传递者，把学生视为知识的接受者和吸收者。于是课堂就成了教师的“说教”或“表演”的舞台，教师始终处于教学活动的中心，学生是听众或观众。

部分老教师或者昔日教学成绩斐然，还沉浸在过去创造的“辉煌”中，不希望改变现有的一切；或者在学校年龄大、资历老，认为自己已经“船到码头车到站”，缺少进取、创新的精神。

部分学校只有一位化学老师，无法开展学习交流，成长速度慢。部分学校信息闭塞，师生资料匮乏。

⒊教师对化学实验教学重要性认识不足，实验教学极其薄弱，影响教学质量的提高。

实验教学一直是我县薄弱的环节，根据调查，当前我县初中化学实验教学中普遍存在着以下几方面的问题：一是大部分化学教师都不是专业教师，学校也没有配备专职实验员，加之课务繁重，很多实验只能靠演示，学生分组实验少之又少。二是化学教师中有很大一部分教师对化学实验，尤其是探究性实验的重要性认识不足，对教材中的探究实验仍然停留在讲实验、画实验、背实验的水平上，老师教得枯燥，学生学得无味，课堂气氛沉闷，积极性很难提高，不能有效开展探究实验课的教学。

⒋学校实验室建设不达标，化学教师负担偏重，班级人数过多，教学评价片面，导致实验教学开展难度大。

实验教学条件目前还达不到完成教学任务的要求，实验仪器、药品缺少，实验室数量配备不足，实验室利用效率不高。

近几年正是初中学生的高峰期，学生规模的不断扩大，造成校舍紧张，挤占实验室现象在我县部分学校已成为不争的事实。

教师工作负担偏重主要表现在课时多、兼职（课）多，班级学生过多，加之课外还要组织竞赛辅导等方面。由于班级人数过多而导致的学生管理困难、活动组织困难，已成为制约实验教学实施的主要问题之一。

5、学科成绩两极分化严重，学校之间发展很不平衡。从2011年中考来看，庄口、晓龙、永隆、高排等初中成绩严重滞后，与县平均分相差较大，其中最高分洞头初中74分与最低分庄口初中48分相差26分之多。

6、教材版本变换大，现使用的沪教版教材内容与江西中考存在部分脱轨现象。新教师更是难以把握知识重难点，难以挖掘教材蕴含的知识，难以科学划分课时。

三、对加强我县化学学科建设的几点意见和建议

⒈采取多种途径，提高化学教师队伍的整体素质

首先，要加强以名师培养人为首的学科骨干教师队伍建设。培养和建立一支有思想、有学识、有水平的中青年骨干教师队伍，充分发挥骨干教师在教学中的引领、示范和辐射作用。

其次，要有计划地组织不同形式、不同层次的培训活动，如新课程培训、现代技术教育培训、化学教材教法培训等。发挥专家引领作用，促进我县师资水平的不断提高。

第三，要加大对远程教育资源运用方式的探索，改变农村中小学远程教育资源闲置的现状，保证远程教育资源的有效利用。

第四，要采用“派出去，请进来”的方式大力加强教师培训。⒉更新观念，灵活教法，激发兴趣，以考代练、彻底改变穿新鞋，走老路的现象，向45分钟要效益。

灵活教法，丰富双边活动，活跃课堂气氛。将实验、提问、调板、讨论、联系生活实际、运用大量举例进行概念理解等方法在课堂上灵活运用，将化学课堂活跃起来，激发学生学习兴趣。

各学校要加强硬件投入，给老师创造条件，提供打印复印设备，教师要不怕苦不怕累，勤奋扎实，同时，在练的时候对练习精心设计，精挑细选，不可随手拈来，不得采用题海战术，加重学生负担。

⒊突出学科特点，加强实验教学，努力改善我县化学实验教学条件，提高整体教学质量。

⑴各校要加强对实验教学的投入，改善办学条件,重视实验室建设和管理，严格按照新课程仪器装备目录配足配齐仪器和药品。

⑵学校要在有3人以上化学老师的学校设立专门的实验员，发放紧贴，负责实验室的管理工作，规范实验室管理，将实验教学纳入到教学工作量，减轻教师的负担，让教师有时间去准备实验。

⑶化学教师应积极行动起来，转变观念，努力适应新课程下的新的实验要求。一是要领会新课程标准的精神，认真对待课前、课中和课后三个环节；二是做好演示实验，加强直观教学，激发学生学习化学的兴趣，要培养学生良好的实验习惯，指导科学的学习方法；三是巧用多媒体，弥补传统实验教学遇到的高、难、设备贵重的实验难以开展的不足，优化教学过程，提高教学效率。

4.定期开展“片区教研”、“ 网络教研”等活动，整合优质资源，逐步建立和完善教师教研交流协作体系。

⑴及时、精心组织专题研讨活动，力促教师转变观念、提高素质。研讨活动尽量包含公开课、经验交流和专题报告等内容。研讨的专题要根据听课、视导中发现的问题来确定。

⑵面对面进行教学指导，把教研工作的重心切实下移到农村中学，特别是向山区薄弱学校偏移，进行面对面的指导。将原来的“遥

5控教研”转变为“上山下乡”式的“田野教研”，由“集中教学指导”转变为与教师面对面的“平等对话、交流合作”。⑶校际联研，送课下乡。开展校际联研活动，拓宽教师视野，实现取长补短。相邻农村中学的教师坐在一起，通过相互听评课等活动，针对大家共同感兴趣的问题一同研讨，满足这些教师群体专业成长的需要。

⑷借助网络平台，使全县化学教师建立更紧密的联系。通过博客、化学公共邮箱、化学教师QQ群等载体，将优秀教案、学案、单元检测题、优秀论文、经验文章等发布到网上，实现资源共享。进一步拓宽教研工作的空间，使教研员和学科教师之间随时进行双向甚至多向交流，打破时空界限，随时营造教研活动空间，及时向教师传输优质的教学资源。

（5）改用人教版化学教材。