实验调研报告（精选6篇）_实验室调研报告

实验调研报告（精选6篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“实验室调研报告”。

第1篇：实验报告与市场调研报告

实验报告

实验一

DC-DC升压输出电路

实验原理

如下图所示连接电路

该电路可以实现直流升压输出，而且不需要变压器。555集成电路和R1，R2，C1组成无稳态多谐振荡器，输出脉冲的频率为：

f =1.44/(R1+2R2)C1

按图中阻容参数，振荡频率在5KHz左右，经D1,D2整流，倍压输出。加入输出电压VCC=14V,则输出电压约在22——26V，根据负载大小而有所变化。

实验步骤

如上图连接电路，变化负载，可以得到不同的放大倍数。如果负载为500欧时，输出电压约为22V，当负载为50K时，输出约为24V，负载在470K以上时，输出约为26V.实验结论

做实验时接负载，VCC=12V，取负载为500欧，此时用直流电压表可测出输出电压为22V左右,放大倍数约为2倍，实现了不用放大器只用555定时器就实现了直流升压。

实验二

二，三极管好坏检测器 实验原理

此电路可以检测出半导体的PN结型（PNP,NPN），并判断出管子是否可用，检测方便，简单实用。555集成电路和R1,R2,C1等组成一个无稳态多谐振荡器，其频率为

f =1.44/(R1+2R2)C1

实验步骤

将晶体三极管的相应极插入管座相对应的E,B,C级孔中（如是二极管，则插入E,C两孔中）。如果被测管是PNP，且是好管，它只能在555输出震荡方波低电平时，为PNP管提供到通通路，即在方波低电平时导通，与之串联的LED2发光；而在震荡方波高电平时，PNP管截止，LED1,LED2均不会发光。

如果被测晶体管是NPN，气管子工作及导通情况，正好与上述的PNP管刚好相反，若是好管，LED1点亮发光，LED2不亮。因此，由LED1或LED2的发光情况，可以判断是PNP还是NPN以及其好坏。

对于被损坏短路的三极管，LED1,LED2均不会发光；而对于被击穿C,E极的三极管，则是在震荡方波的高低电平会轮流点亮，只是由于人眼的视觉的滞待作用，看起来二者都亮。因此，在检测三极管时，LED1,LED2都亮或是都不亮，说明三极管是坏管。

对于晶体二极管，其好坏的判断方法同三极管，但插管时，只插E孔和C孔即可。

实验三

渐响式闹钟

实验原理

本电路可以与带定时开关的电子闹钟相配合，起到闹钟的作用，且闹钟发出的是由弱到强的铃声，可以避免在睡梦中的人被突如其来的铃声惊醒，是闹铃更具有人性化。

IC1,R1,C1组成一个延时开关电路，IC1和R4，R5，C2组成一个频率为685赫兹左右的多频振荡器，当电子闹钟的定时触点K1将该电路的电源接通时，由于电容C1的电压不能突变，故555的3脚输出端呈低电平，二极管D1截止。由于调整V1的VCE压降较大，加至IC2的电源电压较低，IC2的3脚输出端经过C3使扬声器发出的声音较弱。但随着电源对C1的不断充电，当IC1的2,6脚电位下降到1/3 VCC时，电路翻转，3脚变为高电平，这段充电时间约为10秒。之后，由于D1导通，调整管V1的B极电位升高，压降VCE因饱和变小，因而加到ic2的电压接近vcc，个电路发出较大的铃声，督促主人起床。

延时一小段时间后，电子闹钟开关K1断开，电路失电，铃声停止。实验步骤

如上图连接电路，K1可用4位拨码开关中的一位代用。，实验四

防盗报警器 实验原理

本电路用555定时器构成的一款简易防盗报警器，用细铜丝作为防盗报警检测元件。正常情况下，细铜丝将555集成电路立即解除复位进入振荡工作状态，震荡过程即C1的充电，放电过程，振荡频率在音频区，所以扬声器发出的报警声。

实验步骤

如下图连接电路实际安装时，要把细铜丝隐蔽于盗贼可能经过的地方，其余元件可以安装在一个小盒中，小盒也要至于不易被发现的地方，电源开关闭合之后，电路就处于戒备状态

实验心得

通过这次试验，我了解到555定时器不同于以前接触到的新的功能，列入检验二级三极管的好坏，做防盗报警器等，而不只单纯的局限于做定时器的功能。而且通过连接电路，我了解到了很多其他实验原件的用法，例如，面包板，四位开关拨码器的用法，以及如何辨认电阻，电容，三极管和二极管。总之，在这次试验中，我收获了很多，为自己今后的学习之路奠定了一定基础。

第2篇：小学科学实验调研报告

任县达二小学实验教学的调研报告 目前，任县文体教育局已投入大量资金配置实验设备和教学仪器，有效地促进了实验室建设和仪器装备与新课程实验教学的同步发展。为进一步提高实验开出率，确保实验教学效果，推进各学段实验教学。现将情况予以汇总。一、教学现状

随着现代化教学的概念提出，5A小学验收。我们学校基本上能按照《河北省中小学现代教育装备标准》中的要求，完成学校实验室的布置。实验室管理有序，各种器材、药品归类存放，各种账册明了，演示实验和分组实验都有详尽记录。实验室的开出率，演示实验基本上能够得到保障，但是学生分组实验很难达到绝对完美。二、存在问题

1、实验开出率没有达到100%，原因是有些实验的条件无法满足；有些实验需较长时间及受一定环境条件限制，未进行相关实验，所以尽量找一些满足自身条件的相关实验。学校缺少专职实验员，兼职实验员大多数有任课教师兼职。由于缺乏实验室、仪器室管理经验和时间，不能对仪器进行正常的保养、维护、修理等；导致实验室仪器管理不规范，仪器摆放不科学。有些实验只有任课教师一人进行无法顾及每一个学生，导致分组实验中的问题不能及时解决。

2、学生动手实验能力还有待加强，很多学生在实验时无从下手，教材上的实验不够详尽，导致学生习惯看人家做，懒得动手。有些孩子过分活泼，操作不够规范，这些需要在教学中加强管束和训练。

三、培训提升

希望通过这次培训可以学习相关仪器进行正常的保养、维护、修理等，让我们把学习专业的仪器管理知识，通过教研、比赛、培训等多种途径，培育一批专业知识和实验技能过硬、善于管理、勇于创新的教学骨干队伍，整体提升实验教学水平。

第3篇：莒县物理实验调研报告

莒县初中物理实验教学的调研报告

经过对我县20多个初中学校的物理课堂进行拉网式听课，并随堂随机检测，并对部分学校的老师和学生进行了书面的或座谈式调查，形成报告如下： 一．问题及分析

随着素质教育的进一步深化，我们国家不少专家学者和广大物理教师对中学物理实验的重要性的认识和感受逐步加深，2011课程标准对物理实验教学改革更是高屋建瓴的起着指导性作用。但是应看到，事实上到现在为止，物理实验教学的现状在初级中学的教育教学中还不容乐观，特别像我县这样的农业大县。

1．中学物理实验教学的基本情况。跟据调查我们周边的实验开展和教学实际，在乡镇中学及部分县直中学中，课程标准上所要求的学生实验、教师演示实验完成情况较差，这包括数量上的不足和质量上的效果。不少学校的物理实验数目达不到教学大纲的要求，甚至有相当一部分乡镇中学基本上一个学生实验都不做。即使有的学校按要求完成了，但是实验教学的效果往往不理想（例如：条件差一点的学校在做电学实验时由于缺乏必要的实验器材--演示电路板和电池座，在接通电源的时候就必须要双手拿着电源，用指头按住线头，就会造成学生对接线的误解，如果是高电压也用相同的方法很有可能会造成危险）。

2．学校和教师受传统应试教育的影响，普遍存在着单纯追求升学率的办学思想，重理论轻实验。为了使学生在考试中取得一个高分数，教学方法普遍采用讲授法。有的老师甚至认为学生不会动手做实验不要紧，只要会动笔考实验就行。由此而引发了“做实验不如讲实验”，“讲实验不如背实验”的荒谬作法。一些物理教师之所以会放弃运用实验的直观教学方法，而对实验教学采取这些所谓的“非常措施”，也有一部分原因是错误地认为做实验是浪费时间，通过讲实验可以节省时间，又便于突出和促进学生把握有关实验知识要点，继而提高所谓的教学效率。其实，这样教出来的学生一遇到实物就束手无策，不知道如何动手，更不知道如何思维，仅仅只会一种机械的记忆和背诵。

3．由于认识上的不足，教师在实验教学的组织上、在教学过程中、在物理成绩的考核上都存在着问题。例如：由于教师不愿在实验教学方案的设计上下工夫、花时间，导致实验教学方法形式单

一、陈旧；单纯为了完成教学任务而安排实验，对学生实验能力的培养显得没有计划、没有目的、缺乏系统性。同时对于“引导学生积极、主动地学习，培养学生独立思考的能力和习惯”的指导思想不够明确，教师在实验教学中一手包办现象比较突出，学生最多只是机械模仿，缺少动手和动脑的机会，能力得不到相应的提高。

4．由于日常教学中对学生的耳濡目染，学生的机械思维和机械记忆造成了在组织学生分组探究实验中就显示出一个突出问题：在老师的影响下以及学生的自身原因，学生大都在思想上不重视实验，虽然想动手、敢动手，但是不知怎样动手，在动手时只是机械的动手，不愿动脑，学生不是带着问题去有目的的进行试验，而是就手边的器材随心所欲。这样对培养学生学习物理的科学态度和良好习惯，提高学生理解能力和素质方面带来很大的负面效应。这样实验事实上已经失去了探究的价值和意义，更谈不上达到预期的实验效果。

5．实验管理上存在很大的欠缺，由于实验教师的缺少，实验管理员仅限于保管员水平，导致上课教师工作头绪繁杂，工作任务加重，进而影响工作热情，影响工作的效果，影响实验教学的有效进行。

二．促进实验教学改革的几个措施和可行办法

1.转变观念

中学物理实验教学的现状在很大程度上与观念有关，包括学校领导、广大教师、全体学生、甚至还有全社会等各个群体对教育的认识和理解。教育是培养人的一种社会大行动，应该要从家庭、学校、社会来统一考虑。我们不能把物理实验教学的现状单单的归咎于物理教师，其实不少教师是深知物理实验的重要性，而且也曾经设想或尝试采用较好的教学方法，但迫于各方面的压力和条件限制，最后不得不放弃。因此要转变观念，就要转变整个社会的观念。要让学校和教师，特别是社会上的人们认识到教育不能追求暂时的表面的效果，不能急于求成，而要着眼于未来，特别要着眼于学生在未来社会的作用与价值。教育不能带有功利性，而要为社会培养真正的人才。正视学生的升学率。其实，由于中学的教育直接关系到学生的升学和就业，整个社会也好像已经形成一种“共识”，往往以升学率的高低来评价学校的教学质量，衡量教师水平的标准。

学校领导只有树立了新观念，观念端正了，才能在课程设置、经费投入、师资调配和其他相关方面充分考虑到物理实验教学的实际需要，并在一定程度上对实验教学改革给予保证。同时也只有让学生、家长知道素质教育的重要性，使他们从以前单单追求短期学生成绩和升学率的片面认识中转变过来。这样才能给广大物理教师一个广阔的发挥才干的空间，使他们能自由地投身于物理实验教学改革中去，充分发挥主观能动性，在教学中大胆采用创新教学方法。只有这样得到各方面的大力支持，物理实验教学的改革才能大步向前迈，才能改进现状。

教师要改变教学观念。在物理实验教学上，传统上以教师为中心的教育观，把物理实验教学作为教师传授知识、学生巩固和理解知识的辅助教学手段。于是，有的时候会出现忽视实验教学，或出现认为实验可有可无的情况。以学生发展为中心的教学观，则把物理实验教学作为整个物理教学过程的一个重要环节，启发学生主动地获取知识，培养和发展学生的能力。因此，改变传统的教育观，树立新的教育观念，实施素质教育，就要不断提高对实验教学基础地位的认识，从提高实验教学的效果，激发学生学习兴趣，提高学生的能力出发，认真改进、大力加强实验教学，把实验教学真正移到以实验为基础上来。中学物理教师树立了这个教育观后，教师就会努力和积极地重视实验教学，努力做好实验。

引导学生形成正确的实验观，要让学生知道，实验是提升自己技能的有效途径，是帮助获得知识、理解知识的必要手段，是解决实际问题的基本锻炼方式等。最后要转变社会的教育观念，就要首先从根本上解决应试教育的根源问题，即要靠发展经济，扩大教育规模和提高学校办学水平。2.实验课的设计精心合理

做好实验教学对于学生实验应有一套专门的正规的实验教程。这个教程能与课本独立开来，有培养学生阅读能力和自学能力，提高实验技能，掌握科学思维方法等功能。这项工作教师的努力和付出。这一教程的编写应注意以下几个方面：

（1）要让学生上好实验课，预习是非常重要的环节。教程应根据实验内容布置一些预习思考题，让学生在阅读中思考，加深对原理的理解。

（2）实验教材应突出学生的主体地位，教程应在实验的各个阶段（实验前、实验中、实验后）对提出一系列富有启发性的问题，或根据需要，提出学生不易回答的问题。同时启发学生提出问题，问题一经提出，也就明确了实验的目的，学生也会带着问题做实验，在实验时分析、解决问题。

（3）教程中实验的的设置应该引导学生根据实验目的和实验原理来选取实验器材。使学生明白为什么要选用这些器材进行实验以及除了老师提供的器材外还可以选用哪些器材来代替。而不是简单的告知学生用哪些器材，同时可以用例子来鼓励学生自制仪器进行实验，可以让学生收集我们日常生活中常见的物品，来替代原有的器材做各种实验（例如：要想搞清楚流体流速与压强关系的知识点，就可以引导学生用硬纸板制作出几种不同的类似于飞机“机翼”的器材，即可以培养学生的自制动手能力，也能让学生对知识点有个更深刻的认识和理解）。

（4）现在很多学生很希望能亲自参与设计实验。教程要特别注意处理好统一要求与学生的个性化发展的矛盾冲突。在规定学生完成一定的实验计划和要求的前提下，教程可以鼓励、引导学生不拘泥于教程中的做法，可以进行一些改进和创新，或自己另外设计不同的方案或者自己提出实验研究课题，设计实验方案，独立或与同学合作进行实验。

（5）教程应对学生实验提出明确、具体的要求，要让学生带着一定的任务来做实验。有了具体要求，学生实验时才有矩可循。当然提出的要求应该循序渐进，在不同阶段，提出的要求应有所不同，在刚开始做实验时可以只提出简单要求，循序渐进，然后逐步提高。教程在编写实验时也应注意分出层次：开始几个实验可以详细的给出实验的各个环节，例如：实验原理、实验目的、实验步骤、数据表格、实验报告的书写模式等。先让学生打好基础，养成按一定程序有条不紊地进行实验的习惯；以后的实验就不再这样，而是逐步引导学生在理解实验原理和内容的基础上，自己独立地列出实验步骤、自制实验表格等，从而提高学生的实验能力和素养。

（6）利用多种有效渠道增加实验在教材中的比重，尽可能的增加学生动手实验的机会。例如：在教材中可以适当增加一些有趣的实验来引入课题，激发学生学习愿望；或增加一些简便易做的课堂实验，使学生利用手边的学习用品或生活用品就能自己动手实验，观察现象。对于一些在巩固练习作业中的特殊实验，特别是学生难以理解的实验也可以由教师设计和引导学生进行试验探究，这样既可以使学生多动手做实验, 又有利于学生理解理论知识。3.对实验考核方法进行改革

在检查学生实验部份的掌握情况时，基本上只局限于书面考试，关于实验能力、特别是实验操作技能的考试很少（在普通初级中学完全没有对实验操作技能的考核），实验考核极不全面。同时由于应试教育观念的影响和诸方面因素的限制，导致出现学生背实验、纸上谈实验的状况。因此，很有必要将原先的实验考核方法进行改革，并且要加大力度，从而促进实验教学质量的真正提高。

（1）很有必要把实验考核，尤其是实验能力的全面考核，列为全体学生的物理学科考试的要组成部分。（我县在今年的义务教育阶段大会上已经提出明确的时间表）这样才能引起学生对实验的充分重视，才能提高他们的实验能力和实验素养。

（2）在物理实验考核时应把考理论和考操作结合起来，全面反映学生实验能力。各学校物理教师应根据课程标准的要求，根据自己学校的实际情况，根据教研室统一的指导意见，制定出一套实验操作考核方法。能分时间段、分层次地考察学生应具备的实验操作能力。（八年级和九年级的学生动手能力差别还是很大的）

（3）应从一般性的实验知识记忆转向对实验原理和方法的理解与迁移上，多增加一些要打破现成实验方案，在一些特定的要求和条件下自行设计新的实验方案和步骤以完成实验要求的设计性实验。

（4）多一些考核学生解决实际问题的能力、创造性思维能力等综合能力的试题。这样一来，由于实验考核的改革，加之有关教育主管部门对物理实验的重视，无论是学校还是教师都要加大力度进行实验教学的改革，强化实验教学，并能从实际中逐步实现实验教学的实质转轨。4.提高教师自身素质

战斗在物理教育第一线上的教师是实施教育的直接参与者，要真正运用好物理实验，使之对提高教学质量发挥出独特的作用，需要物理教师具备较高的实验教学素质，既要有物理学理论和实验知识，又要有教育学、心理学和教学法的知识，还必须脚踏实地亲手实践。

科学在发展，教育也要发展，没有一成不变的。作为中学物理教师更要通过不断的学习使自己的实验教学能力和知识水平提高，使自身具备良好的实验能力和实验技能；要有钻研和创新精神。

（1）教研室带领广大物理教师加强物理实验教学研究，组织各物理教师对物理中的疑难实验进行专题学习和研究、“仁者见仁，智者见智”，通过教研改进一些实验方法等；

（2）物理教师也应接受新的教育理论、新的教育思想，指导自己的教学实践。（3）定期对在职教师进行培训，随时关注全国各地至少全省各地或者相邻地市对于实验教学方面的交流和展示。

（4）可以进行针对物理教师在物理实验中对实验的设计，实验测量的操作技巧，设计、改进实验以及排除故障的创造性能力，实验考核的命题能力等方面的培训，此外通过举行各级研讨会，提供物理教师间交流与探讨的机会，从而相互促进。5.善于突破实验仪器及管理方面的缺陷

（1）树立“瓶瓶罐罐当器材”，“拼拼凑凑做实验”的理念和思想，从“材料不到位”到“自已去找来”，面对教学仪器不足，自制教具（学具）是一条很好的途径。在实验器材缺乏或不足的客观条件下，利用身边可以利用的一切资源，拼拼凑凑制成一些实验教具和器材，便能完成许多不具备条件而无法开展的实验。它不但能补充仪器不足，减轻学校经费开支，更重要的是还能提高教学质量，而且有助于培养师生的动手操作能力、观察能力、独立分析问题和解决问题的能力以及实事求是的科学态度、创新意识和创造能力；用自制教具辅之完成教学，同时也使学生受到良好的科技意识教育，还有利于形成物理来源于生活的深切认识，降低学生学习物理的门槛。常用自制教具（学具）做实验，并常让学生动手做课外实验，可以使学生感受到创造成功的自信。

（2）对于由于种种原因（器材不足，效果不好，环境不允许等）而不能顺利开展的实验，可以充分利用多媒体手段弥补实验教学的不足。但是不能过分依赖多媒体。（3）农村中学的绝大多数学校没有专业的实验管理员，在一定程度上也制约着实验教学的开展，如果学校能根据自身现状加大实验教学的投入力度，设立专业的实验管理员，专门的实验员可以有计划的规划和有效的组织实验教学，很多实验器材的自制就可以由实验员完成并提供科任教师，这样减少了科任教师的工作量，并能很可行和扎实的提高教育教学质量。

结束语 可以相信，只要切实地抓好制约物理实验教学改革的几个措施和可行办法，通过各相关职能部门和广大物理教师、教育研究工作者的共同努力，中学物理实验教学改革的步伐将进会得到确实的改善和发展，实验教学的现状将得以改变。三．对于实验探究式教学中的几点建议

1．工作中,我们要善于不断的用新的课程理念来引导教学实践,及时发现问题、研究问题,让生活物理的理念贯穿于实际教学。比如说:在初二的教学中,浮力就是个难点,同学们对于阿基米德原理用其应用觉得特别难于掌握,难于理解,从而也对相应的应用产生了畏难情绪,许多同学想对此打退堂鼓了。针对此,我特意号召他们回家后自制一些相应的简单教具,来辅助知识学习,提起兴趣,这其中有溢水杯,透明盛液筒,简易小弹簧称,一些小石子小铁块等等。其中周冠杰同学制作的溢水杯最突出,他就用一只普通的塑料饮料瓶子,剪下一部分,然后又另剪取了一个小缺口,同时用另一块再剪一个小漏斗形状,再附加一段固态胶加以密封,保证了一滴水也不会外渗或沿外壁流出来。形状极其漂亮,可以说美观又实用。在浮力探究中大展伸手。同学们都看过后对他的制作大加赞赏,积极性被极大的开发了出来,学习热情高了,知识好像也一下子就变得容易多了,探究过后在浮力应用做题时也是你追我赶相互出题做题,自我总结归纳各知识点,知识树,让学习也变得有趣了,有了这份动力做支持,他们对浮力学习觉得好多了。

2．在科学探究实施中会或多或少出现一些问题,比如说:课堂难于调控,在实验室完成探究要远比在班级中上课秩序上要随意性强一些,甚至有的教师说是乱了,或者由于学生们只注重于对实验器材的关注与周围环境的新鲜感而来的玩耍上,注意力转移到其它与本实验并不相关的地方去,摆弄器材,在课堂中随意说笑,顾左右而言他,嘻嘻哈哈,教师为维护秩序担搁了过多时间,因而实验效果并不理想。有的甚至会由于学生事前对相关实验操作没有过多关注或不熟悉规则而引起仪器的坏损而带来另外的经济赔偿问题。结果导致最后实验任务完成不了完成不好而让教师失去耐心。

遇到这种问题时,更应显出教师的功力与人格修养,请我们以爱生之心,不打击学生对未知领域对未知事物的热情与信心,引领他们慢慢起步,带引他们走入科学殿堂。3．培养学生的观察习惯,真正把握实验要点(由于多种原因,有些学校,不同程度地地存在着:黑板上做实验,学生听实验,背实验的现象。)因此,教师应在熟悉实验操作技能、处理数据、完成报告单、改进实验等方面下功夫,对学生而言也要掌握一些应有的初步的实验技能。

4．有效利用演示实验(演示实验的基本目的是在教师的示范引领下为了激发学生的兴趣,引起学生的认知冲突,从而激励学生的学习欲望),科学运用学生实验,动手动脑,综合能力提升,鼓励学生对更多出现的问题做出猜测,培养学生对于探究的兴趣,鼓励他们大胆实验,在亲历中,在解除疑问的过程中其实就是学生成长的过程,在这个过程中他们会逐步渗透进科学精神和科学态度,树立起科学世界观,在亲历中体会充满智慧与精神历险的过程,体会科学家的严谨与思维方式,甚至完全可以去尝试体会错误、失败、教训,教师也给他们以机会,给他们以经历,在科学探究中培养学生自我的内驱力,让他们

人格上更成熟稳健。培养科学素养,以更积极地心态向科学迈进。这都将是学生人生路上不可或缺的宝贵财富。

5．合理开发实验教具,充分利用身边常见物品加大探究力度。

6．集大家方法与见解,多方探讨科学探究实施的方法。其实科学探究的方法是很多的,或者说途径很多。比如多进实验室练习操作技能,建立家庭实验室增加兴趣学以致用,引进数字化模拟实验突破难点,反复验证性实验收获成功的体验等等。

物理教师应该信奉一句话:假如学生对物理探究都失去了关注研究的兴趣,这肯定是这一学科教师的末日,最少也是种内心的恐慌。有句话说的好:学生对任教学科失去兴趣将是老师的灾难。

无论如何,物理学的特点决定了它的实验性与操作性,哪个教师在教学中也不能偏离,如果真正把实验教学进行下去,在探究中进步与成长,这将是教育的最大收获,也是教师最大的喜悦。

第4篇：新课程实验调研报告

创新载体、开发校本资源 稳步探索“综合实践课程”

平凉二中王维

2011年4月10日至14日，我有幸随市教育局郭局长带领的平凉市省市样本校考察团赴银川和兰州参观学习，在参观学习期间，通过听课、交流，特别是与银川一中、师大附中等名校的校长座谈交流过程中，我们对新课改的具体实践和困惑有了更清楚的认识，现就本次赴银川一中、六盘山中学、师大附中、兰炼一中等四校参观学习中综合实践课程的探索和实践结合我校探索和实践的一些收获和体会与大家交流，请各位同仁指正交流。

一、综合实践课程该如何实施

（一）.现象：

镜头1：

地点：银川一中办公楼二楼大厅展室

活动：“综合社会实践活动优秀作品展”，大厅摆满了孩子们研究、实践成果：我的姓氏来源、奇妙的对联、中学生消费调查、中学生喜欢怎样的教师、关于网络游戏的利与弊调查、邮票的收藏与保护、关于中学生早恋问题的调查，孩子的照片、邮票、车票、发票......镜头2：

地点：西北师大附中体育馆

活动：校本选修课：乒乓球厅、排球厅、体操室、音乐教室，操场上，来自个高一年级各班的综合选修课正在进行，学生们在老师的指导下有序的训练规定的专业动作；机器人工作室的学生们正在组装和研究机器人原理.....镜头3：

地点：宁夏六盘山中学会议室

活动：高一某班学生暑期社会调查和社区服务实践登记表自我鉴定栏，情真意切，写到“刘大妈的话让我懂得如何去爱人，帮助人，看到刘大妈孤苦无依，我的心里真的很难受......”

（二）探索和实践案例

平凉二中在综合实践课程方面根据校情和学情逐步探索创新载体，积累和总结了部分有效的做法。

1.研究性学习：集中与分散相结合平凉二中的研究性学习活动主要通过“集中”和“分散”两种形式进行。“集中”主要是在高一阶段由一位研究性学习指导教师对学生进行研究性学习指导；“分散”主要是指学生开展研究性学习活动分散进行，以研究性学习小组形式进行学习研究活动。现在已经开发并设置的校本课程有《电子实用技术》、《文学名著研习》等，还计划开发高考文科和理科复习策略、中国传统文化及国学介绍等研究性学习专题。目前研究性学习活动已经在8个学科中全面铺开，其中语数外科目研究性学习可供选择的研究性课题都在30个以上，其他科目在20个以上，各备课组针对各学科特点编写了《研究性学习指导手册》和可供研究性学习的学科校本教材《中国古典文学作品鉴赏》等共8本。

2.生命成长课程：让学生在健康、快乐、感恩中成长

我校把学生的生命成长和感恩、励志教育作为学生在校学习的必修课，编写并正式出版了校本教材《成长教育》。班主任通过班会、集体活动和个别谈心进行心理辅导教育，开设学生心理辅导课程，设立学校心理咨询室，由专人任心理咨询师，在课余时间解决学生在心理和学习中存在的问题，不定期对学生进行专题心理辅导，学校先后邀请北师大李一教授和金玉龙教授来学校做感恩励志报告，受到了学生、家长和老师的一致好评。

3.社会实践课程和社区服务：让学生走进生活和实践

2010年秋季开学初，学校组织学生参加了军训及军民联谊活动，参观校史展馆、博物馆，参加社区服务和志愿者活动，将此作为学生在校期间社会实践课程的主要内容。同学们在老师的带领下走进社区，走进贫困学生家庭、孤寡老人，为他们打扫卫生，零距离接触他们的生活和情感世界，并获得了大量的第一手资料，撰写了服务体会和调研报告；学生在暑期进行分散社会实践活动，每位同学填写了《平凉二中学生社会实践课程研修情况登记表》，加盖实践单位公章，作为学生社会实践课程学分认定的原始依据。通过近一个学期的社会实践活动，学生学习和参与社会实践的兴趣和意识不断增强，大部分学生获得了相应的学分。

4.校园文化活动和社团活动：综合实践课程的重要载体

为了激发学生的学习兴趣，培养他们对资料的收集能力、动手能力和小组合作的能力，促进其全面发展，学校不断加强学校社团和校园文化建设，先后创办了校刊教师刊物《烛光》和学生刊物《向阳花》，供师生发表自己的习作、研究性学习成果、参与社会实践体会等，同时还出刊了《烛光--新课程实验专刊》1期。除此之外，学校还定期开展校园文化艺术节和各学科特色的校园文化活动。其中英语教研组开展的“英语活动周系列活动”，由教师引导，学生主动参与，不仅扭转了学生“聋子英语”和“哑巴英语”的现象，也大大促进了课堂教学水平的提高。舞蹈队、机器人兴趣小组、文学社团、健美操队、管乐队、学科探究小组、书法兴趣小组等小组活动的开展也极大地调动了学生学习的兴趣，拓宽了学生的视野，提高了整体综合实践能力，学生还可以通过学校社团搭建的平台在综合实践课程中取得相应的学分。

（三）操作和实施

综合实践课程的开发和具体实施应根据学校实际情况开设，要充分利用当地校本资源。作为目前平凉市各县区的具体情况，结合平凉二中相关综合实践课程的探索具体操作提出以下操作方案：

1.研究性学习

①开设方案

三年共15学分；学校可以根据实际情况，集中或分散安排。

方案一：每个课题3学分，三年必须研究5个课题，每学期至少一个课题；

方案二：每个课题5学分，三年必须研究3个课题，每年至少一个课题；

方案三：第一个课题5学分；第二个课题10学分。

②遵循的基本步骤

在研究性学习的开设方面，应遵照以下的步骤：

步骤一：确定课题和研究领域（学校和教师适当对学生进行引导和相关同识培训，掌握研究性学习的方法），课题选取的原则：从生活中来，根据学生的需求和成长的需要，教师不能包办代替，应选取学生感兴趣的话题。

步骤二：探讨和制定研究性学习计划，着手搜集资料。

步骤三：分析资料，让学生通过研究和探究提出自己的观点和看法。

步骤四：与同学分享研究成果及展示，并反思。

高中一年级要用一定的学时给学生进行研究性学习的通识培训，让学生学会研究性学习的基本方法，特别是学习选题论证和资料综述的方法。

③排课方式

研究性学习实施5个学期（高一至高三上学期），每周3课时，共约270课时。每周安排在某一天的下午七八节自习课，两节连排，或者安排一节，课余学生可以安排到图书馆查阅资料和自主探究。

2．社会实践课程

三年共6学分：每年一周；每周2学分。学校制定相应的标准，由班主任根据学生的实际情况认定学分。

活动内容：一是社会各行各业的体验性活动，如科技文化活动、志愿者活动、勤工俭学等；二是学校传统活动、值周班活动、社团活动，校内传统活动、值周班活动或课外活动等三年至少有一周时间，最多不超过2学分。三是校外考察、实践。

组织方式：集中和分散相结合，分散主要是在假期，学校下发社会实践调查的相关表格，通过学生假期社会实践，加盖实践单位公章，撰写心得体会、调研报告等方式作为学分认定的重要依据。

集中，主要是通过学校传统活动、专题报告、军训、社团活动等完成，如我校开设的“生命成长课程”、军训、名师点金堂、集体级会、志愿者活动等列入综合实践课程，学生参加活动后，按学时折合成学分。

校外考察主要是建立社会实践基地，学校提前与实践单位联系，学生人数较多规模较大的学校可以以班为单位，逐步分批进行。

3.社区服务（农村村委会服务）

三年不少于10个工作日即得2学分；学校、班主任根据接受单位（社区、村委会）负责人签章的服务时间证明来认定；团委或学生会活动，由负责教师认定。

参考内容：公益劳动、宣传教育、帮贫助困、环保卫生、社区志愿者等。

自选内容：鼓励学生根据自己的特长，结合生活实际，发挥主观能动性，在社区服务项目上勇于创新。

时间安排：课余时间，平时、假期；宜分散进行。

组织方式：团委、德育处或者班主任教师组织，或学生自主安排。

评价建议：接受单位负责人签章的服务时间证明；教师签名证明；以记录的方式登记，填写由学校统一下发的社区服务登记表。

三、综合实践课程开发和实践的体会和建议

1.综合实践课程的探索尝试可以从艺术课程、学生社团、及研究性学习比较成熟的兴趣小组入手，逐步推开。

在西北师大附中的新课程实验中，较为成功的做法是综合实践课程及校本选修课程、研究性学习开展较好的是音乐、美术、体育等课程，这些选修课程已经基本上实现了走班，实践效果明显。很多选修和实践课程是在学校社团基础上开设起来的。

2.以平凉市创建精神文明城市为载体，开发地方社会资源

当前，我市正在创建精神文明城市，在此过程中，我们可以把创建精神文明城市的相关活动作为鲜活的社会实践资源和载体，让学生在条件允许的情况下积极投入创建精神文明城市的活动中，一方面为学生的发展创造了良好的实践机会，另一方面学生也为地方精神文明创建做出了自己的努力。

3.研究性学习的课题要贴近生活，贴近学生，课题切忌大而空

对于学生而言，研究性学习要促进学生的全面发展，要让学生在探究过程中体验和提升综合素质和能力，研究性学习的课题要避免随意性，在研究性学习的实践过程中要让学生提出可研究的问题，给学生分配多样化的学习机会，让学生保持持续的探究兴趣，让学生关注当代的生活与社会，给学生超学科的综合体验，选题切忌大而空，没有现实的指导意义，学生无从下手，在选题过程中老师应该充当的是导师的角色，让学生在研究性学习中发挥主体作用。

4.充分发掘课程资源，丰富综合实践课程载体

一是社团资源；二是社区和社会资源，如把综合实践课程和创建精神文明城市结合起来；三是家长资源，通过家校联系，拓宽社会资源的广度，以此向社会宣传新课程实验工作，另一方面赢得学生家长的支持，有条件学校可以通过家校联系建立综合实践基地；四是现有课程资源，通过对学科某话题展开研究性学习和探究，针对某一方面的内容进行拓展和延伸，达到预期的目的。

5.激活思维，拓宽课程外延，将“课程”理解为“经历”、体验、“机会”….不能把课程简单的理解为通过学校课堂教学利用教材接受的知识称为课程，而应该把学生在成长过程中影响其发展的经历、体验和尝试都作为课程，如我校开设的“生命成长课程”、感恩励志教育等，这些活动都被列为学生学习的课程。要通过开发不同的课程资源，着眼于学生学习方式的改变，实现学习方式的多样化，而不是在课堂上被动的接受。

6.建立综合实践课程实施的机制，过程记录和记载方式灵活，教师要帮助学生做好实施过程的资料积累。

综合实践课程的实施要坚持学生是主体，教师是主导，学生参与，教师指导，学校搭建平台，让学生在综合实践课程中体验学习的快乐，记录成长的足迹和快乐。

7.与德育工作、社团团委工作结合起来

8.不能给教师和学生增加过多的学业负担.

第5篇：实验二 市场调研报告

实验二网络市场调研报告

一、实验目的通过实验二网络市场调研报告的书写，使同学们了解如何运用互联网络进行网络市场调研，掌握网络市场调研的含义及方法。通过网络直接调研和间接调研实现《全国企业市场营销人才需求现状调研报告》。

二、实验方法

网络市场直接调研方法：观察法、专题讨论法、网上问卷调查法、实验法、网络市场间接调研方法：利用搜索引擎查找资料；访问相关网站；利用沈阳理工大学应用技术学院数据库查找资料

三、实验内容

针对全国市场营销人才市场需求情况，进行调查报告的书写，可参考模板《全国营销与策划类人才需求现状调研报告》。具体格式可参考

封面

目录

报告正文

一、调查背景

二、调研对象和范围

三、调查方式

四、调研内容

五、调研结果

四、实验要求

1、利用互联网络完成信息的收集和整理，需对收集的材料进行加工，不得与网上的文章出现雷同，否则按不及格处理。摘抄的数据写好出处。

2、可利用一些软件进行图形和表格的绘制。

3、要求同学们独立完成，雷同作业为不及格。

4、字数不得少于3000字。

四、作业要求

将本人撰写的《我国企业市场营销人才需求现状调研报告》用A4纸打印出来并上交，排版参考学年论文的排版格式。上交时间第10周周二。

附上问卷

第6篇：河南省实验幼儿园调研报告

河南省实验幼儿园调研报告

姓名：周林影

学院：城市规划

简介：

河南省实验幼儿园是一所直属于河南省教育厅的省级示范幼儿园，1949年3月在开封成立，原名河南省育英托儿所，1954年随省委、省政府迁郑，更名为河南省实验幼儿园。占地面积60余亩。于2002年初进行整体重建，总建筑面积38000多平方米，拥有45个教学班，设有网络监控、消防、地板低温采暖、太阳能、净水等系统，配有室内恒温幼儿游泳馆、溜冰场、演播厅及各种专用活动室、辅助教室、多功能厅和地下停车场等，可容纳0—6岁婴幼儿1400名。一期工程已2004年10月投入使用，二期工程于同年12月底工程全部竣工。

河南省实验幼儿园达到了建筑艺术童趣化和建筑材料安全化，建筑功能上呈现立体化，建筑品质上体现科技化等，得到了建筑界及幼教界的高度认可，是一所设计先进、理念超前具有国际水准的幼儿园。工程建设中，德国、美国、澳大利亚及国内相关机构和国家教育部及兄弟省市团体多次前来参观、考察。

内容：

幼儿园实地调研：建筑的基本要求、造型特点、功能结构分区、室外场地组织、交通流线组织、环境分析。

体会：

幼儿园建筑跟我们日常使用的一些建筑不一样，幼儿园建筑是以幼儿为中心，创造适合幼儿心里的优美环境，培养儿童美好情操，陶冶儿童的心灵，使幼儿教育寓于娱乐之中，流连自己的家园。

内容：

1、建筑的基本要求

幼儿园用地宜位于居住区中心位置，要有充足的阳光，符合幼儿园的日照要求，良好的绿化条件，室内有宽敞的游戏活动场地，避免设于群众聚会的公共场所，不得靠近城市干道，远离产生有害于危险条件的各种场所。河南省实验幼儿园位于金水区纬五路19号，旁边有小学，园内十分宽敞，树林茂密，圆环似的走廊，十分吸引人。园区配有室内恒温幼儿游泳馆、溜冰场、演播厅及各种专用活动室、辅助教室、多功能厅和地下停车场等。独特的建筑群和装修风格融合中、西方特色，是一所十分适宜儿童生长的乐园。另外设计中，把人——建筑物——环境有机的结合起来，两处小的动物园更是将孩子们带入大自然中。同时，在走廊中设计了一些幼儿喜爱的玩具，雕塑品，还有幼儿亲手做的小物件，美化了环境，熏陶了情操，真正的寓教于乐！

2、造型特点

河南省实验幼儿园因为其服务对象是一群天真烂漫的孩童，因而建筑形式以活泼、运动、流动为主，而色彩方面则采用兴奋、热烈、亲切的暖色调，从进门开始出现的大的立方体（保安室），令人眼前一亮，不愧是儿童的乐园。左侧高挂着的中国·河南省实验幼儿园，采用幼儿的笔法，情趣盎然。独特的形似铅笔的造型楼房,类似于圆钟的楼道,再细部到楼梯的踏步,无一不彰显着幼儿审美特点。

3、功能结构分区

幼儿园建筑都是由各个活动单元、多种用途的文体活动室、行政、辅助用房以及绿化庭院和游戏场地等组成，以上各个功能构筑成为幼儿自己的小世界。每个班级都有自己独立的寝室，活动室及卫生盥洗间，充分考虑了各个年级小朋友不同的活动能力及兴趣爱好，划分为中班区，小班区，学前区等，是其在自己的场地中自由发展，同时考虑到小朋友们也需要一个大空间进行群体活动，使彼此间的行为更加协调，另开辟了中心广场作为活动的中心，还有室内音体教室，弥补因雨雪天气不能使用室外活动场地的缺陷。

4、室外场地组织

幼儿的生活具有不同于成人的特点,首先表现在行为对于空间的波动性: 一是好动稳定性差,有赖于环境为其提供行动的支撑;二是好奇而持续时间短,环境的趣味性因素在其兴趣的转化过程中,对下一兴趣中心的形成起诱导作用;三是游戏时趋于席地缘墙, 幼儿的身材比较矮小;四是由于幼儿对于空间的认识不成熟,还处于孤立片面的状态,缺乏时间的连续性,在时间的间隔下,他们无法将各个单位连成整体,因此不能预料相邻处的危险,所以对于成人的某些措施对于儿童来说不适合。

因此室外场地的选择应注意安全性和无障碍性，在河南省实验幼儿园的室外场所中我们可以轻而易举看到这些细节化的东西，如所有玩耍器材棱角部位做成圆角，水池深度不到25厘米（笔者目测）等一些措施。

此外室外场地分为分班活动场地和集中活动场地。中心的广场属于集中活动场地，而其他的一些小的游乐场所则属于分班活动场所。

5、交通流线组织

1·儿童流线

入园——晨检——室内活动——室外活动——午休——室内活动——室外活动——出园 2·教师流线

上班——照管——下班 3·后勤

上班——送饭——下班