中小学调研报告（精选7篇）_中小学设计调研报告
中小学调研报告（精选7篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中小学设计调研报告”。
第1篇：中小学设计调研报告
调研时间：2015年3月8号 调研地点：嘉兴一中 调研人物：*** *** 调研目的：① 了解中学建筑的功能关系、流线组织的原则和常用手法；群体空间组合的设计手法。
② 了解普通教室、专用教室、公共教学用房以及办公、辅助用房的特点和组合方式。
③ 了解中学校园的总平面布局特点。调研正文：
整体平面布局：布局别致的办公楼、教学楼、艺术楼、大小阶梯教室连廊相接、浑然一体；全省一流的高标准体育馆、配有网球场、篮球场以及400米全塑胶跑道与四季常绿的人造草坪足球场交相辉映、气势恢宏；学生公寓、师生餐厅，清新亮丽，物理、化学、生物实验室科学规范，设施完善。
校园全景图 校园简介：
嘉兴市第一中学，其前身为创办于1902年的嘉兴府学堂； 辛亥革命后，学校改称浙江省立第二中学；抗战时期更名为浙江省立嘉兴中学；1954年起改为嘉兴市第一中学。嘉兴市第一中学在1981年被确定为浙江省首批办好的十八所重点中学之一，1995年被认定为浙江省一级重点中学，2000年被授予浙江省文明单位称号，2014年被评为浙江省一级普通高中特色示范学校。截至2012年8月，嘉兴市第一中学占地158亩，共有教学班48个，在校学生总人数2300余人，教职工185人。风格分析：
一中的建筑风格我认为是一种海派建筑，所谓海派建筑，有些人认为应当是中华民族文化融地域性文化并注意吸收外来先进建筑文化在建筑艺术上的更多统一。一中的建筑融合了多种元素，既有西方建筑的拱形窗，英国的红砖建筑元素，又有中国园林的回廊和园林式的景观设计，还有现代的自由曲线，多种的元素融合形成了嘉兴一中独特建筑特色。基地分析：
嘉兴一中位于浙江省嘉兴市纺工南路1860号，地处纺工路与中环南路交叉口第一象限区，地理位置优越，交通便利，生源广泛。基地成不规则图形，校区西面和南面城市干道，东面是嘉兴一中实验学校，北面为商业区，符合城市中学建校的地理位置要求。学校占地面积158亩，建筑面积51124平方米，学校周围商业发达，交通便利。
基地平面图
校内布局分析：
学校主入口位于西侧，面对车辆相对较少的纺工路，这样可以避免上放学时造成交通堵塞的问题。进入校门，面前是开阔的礼仪庆典广场，用于学校召开全体师生大会和举行升起仪式用的。广场北侧是行政楼，南侧为教学楼。东侧由南到北依次是体育馆，教学楼和艺术楼，各楼之间用连廊相接，浑然一体，交通和交流十分方便。校园四周被绿树环绕，也减少了外界噪声对校园内的影响。校内布局分成三个区域，教学区、生活区、运动区，三者呈品字型布置，既联系又不干又扰。功能分区的核心就是将以上三者有机结合起来，组织好校园内、外的各种人流、车流，合理的利用了基地面积，交通流线安排合理无交叉，空间层次感也很好，值得学习和研究。
手绘校园总平面图
外观分析：校内建筑外色以朱红为主，色彩与建筑周围的绿树形成和谐的对比，交映成趣，使人不易产生视觉刺激和疲劳，适合校园建筑。
教学楼庭院
建筑采用联廊式，从使用上为雨天同学经过，避免淋雨。连廊式建筑空间层次感很强，各建筑之间的关系也是一目了然，镂空的连廊既适合作为交通构件，又适合作为同学们课下休息、眺目观景的平台。同时造价低，工程技术要求低，符合经济环保的要求。
教学内部共54个座位，横排8个，纵行7个。教室前后都有黑板，教室最前排课桌的前沿与前方黑板的水平距离不小于2．20m；最后排座椅之后应设横向疏散走道；自最后排课桌后沿至后墙面的净距不小于1．10m。
操场有400m塑胶跑道，设8条直跑道，跑道内部设置集中绿地。在跑道一侧设有看台，用于观看各种赛事。外有篮球场与网球场，体育馆设于网球场附近，统称为运动区。
同类建筑赏析：
洛阳一高建校于1904年，是一所具有百年历史的老校，学校现有67个教学班，学生总人数3800人。两院总占地面积363亩，总建筑面积13万平方米，平均绿化面积达50％。而今，学校面积之大，设施之多，现代化程度之高，直逼全省之最。
洛一高东区平面图
洛阳一高东区建筑以中式为主，规划上也参考了中国古代院落布局的对称形式。大门东侧50米左右的金凤亭和科技中心间的校内主干道的标明了整个校园轴线的所在，轴线东侧西侧的建筑基本一致，两座工字型教学楼，四座学生宿舍，餐厅和服务用房完全对称，形成了严谨的平面布局，同时校园内的功能分区明确，生活区，教学区，工作区，服务区和运动场互相分离互不干扰又联系紧密。值得一提的是东区的环境美化绿化做得尤其的好，既有金凤亭，紫藤萝长廊这样优美的建筑小品，也有茂密的灌木包围的曲径通幽，校园内种植了百合树，梧桐树，女贞树等多种树木，大都绿叶茵茵，环境十分优雅，配合中式建筑风格，百年老校的文化内涵尽情彰显，使人心境平和，学习气氛浓厚。
东区校园内主要道路约宽5米，对于学校现有学生人数来说，稍有些嫌窄。教学楼为2层，学生宿舍靠南的两栋为2层，其余为6层，除办公楼与教学楼间距离10左右有些窄之外其他各建筑间的间距都在规定的日照间距以上。
我感觉该小区规划上的不足有：学校大门处没有设置缓冲场地，造成在放学上学时人流十分拥挤；再者科技中心过于深入，和最南边的办公楼、电教楼这些类似功能的建筑的联系稍弱。
东区教学楼一层平面图 东区教学楼采用通廊式设计，走廊不对外，通过窗户采光，教室大部分布置在南面，二层的布置在大厅处多一间教室。厕所设计在教学楼外面，稍有一点不方便使用，但解决了通廊式建筑中经常因通风不畅出现的异味。老师办公室和教室联系紧密。
洛一高西院平面图
洛一高西校新址始建于2000年5月，地处高新技术开发区华夏路2号。有着和东校区完全不同的规划建筑风格。采用现代建筑形式，大门处有开阔的广场，成切掉一角的菱形，教学楼及办公楼就放置在广场中间，将它分割成两块，前广场用于举行升国旗仪式和开校会等比较庄严的大型活动，后广场用于做课间操、学生自由活动、举办校级演出等，后面西北角是各种运动场，东北角为学生宿舍和餐厅。校区的规划遵循了背靠周山，逐渐升高的地势特点，层层向北推进，利用地势分割教学区和生活、运动区，这样的设计，既明确了功能分区，又利用高度的差异阻挡了来自运动场生活区的噪音，优化了教学区的环境。布局上，教学区对称，后面的区域则显示了灵活性。广场成为了人流通过的主要道路，只有四周的小路可以过车，这样也减少了车辆对教学区的影响。
该小区的绿化风格和东区不一样，但也做得不错，如果说东区环境体现的是内涵，西区环境则体现出了气魄，大片的草坪环绕这各个分区，同时作为了分界线，草坪上也种植了一些灌木，安放了观赏性的塑料树，小路周围的环境也创造出了清幽的效果。
这个校区也还是有一些规划上的缺点，由于它距离市区比较远，有一些老师有住宿学校的需要，但是教师宿舍楼被安排在最北边，距离教学区非常遥远，老师上下班多有不便，另外设计宿舍时没有考虑学生饮水问题，水房建在离宿舍和教室都很远的地方，也不方便使用。
西区教学楼一层平面图
西区的教学楼设计的比较有特点，因为建该校区的时是洛一高和五中合作办学，同时要兼顾两个学校的教学工作，同时又不能相互干扰，用办公区连接两个教学区的哑铃型布置很好的解决了这个问题。这座教学楼还有一个很好的设计思路就是灰空间的处理，天井是主要的灰空间，学生可以在这个空间里放松，交流游戏，天井中做了一些绿化，也使得这个环境变得更加自然，教学楼共五层，楼高和天井宽的比值适中，使人站在天井里能产生强烈的场所感。还有一些灰空间处在分区的连接部分，比如楼梯前，教师办公室前等，可以作为缓冲空间、交流空间、活动空间，一举多得。办公区较为独立，有单独的厕所和楼梯，流线清晰，避免了和教学区交叉，又有有机的联系。不过也有缺点就是不是所有的教室都能获得良好的采光方向。
洛阳市第55中学(洛阳014中心学校)位于洛阳市空空导弹研究院家属区，是一所九年一贯制学校。建校于1973年，现有30个教学班，100余名教职工，1500余名在校中小学生。
洛阳市第55中总平图 第55中原为洛阳市空空导弹研究院的子弟中学，又位于家属区内，服务对象居住范围小，人数少，故整个校区的面积也非常小，所以不得不牺牲了一些功能，但是总的来说很多方面还是想得比较周到。校区里没有纯粹的交通空间，教学楼和他楼前的小广场就担负起了所有的交通功能，最大限度的节约土地，和洛一高东院比起来，同
样是用地紧张，55中还是在大门口辟出这样的一块小广场，即便是压缩后面的运动场地的空间也不能去掉，有点像安藤忠雄的住吉的长屋里中庭的味道，有了这块小广场，整个校园的生命力就舒展了起来，视野也变得开阔了。
教学楼后的运动场虽然很小，顶着教学楼的基地边缘，但也有篮球场，沙坑这种基本设施，对于小型学校来说还是基本够用的。规划上的缺点还是因为校园面积过小造成的，如运动场和教学区离得太近，会使教学区受到干扰等。
教学楼一共6层，西边为中学部，东边为小学部，内既有办公也有教室，采用纵向分区的方法，一层为学校领导的办公区，往上都为教学区，一楼大厅中的楼梯为主要疏散通道，中学部2~4层楼上的房间分布如上图（中学部共有12个班），穿过大厅和后门可以直接到达运动场。其他教学设施像实验室，电子教室，音乐教室，美术教室和主教学楼都是分离的，这样也减少了相互间的干扰，方便了使用。
洛阳市外国语中学位于九都路涧东路口，占地31000多平米，共有52个班，分高中部和初中部，经过多次补建，总平面相对来说不那么规正，但功能分区还是基本明确的：运动场在前，教学区一字排开在后，生活区在学校的东北角。办公区和教学区分在两栋楼上，减少相互间的干扰。可能是因为太多次改扩建及学校学生不断增加的原因，从总平面上看来有很多处不太合理的地方，初一初二的教学楼和初三分置，不利于上下年纪间学生的交流，学生宿舍朝向不好，居住条件较差，同样也存在入口处窄小，没有缓冲空间，好在门口的那个大操场使得在视线上不那么拥堵，但这掩盖不了功能上的欠缺。该校在规划上的一个特点是将运动场放置在校园的南侧。一般而言，北方地区，教学区宜设北部是运动区经常处于阳光照晒不至形成大面积阴影区，在冬天运动场积雪的情况下可使冰雪较快的融化，不会影响运动场的使用。调研总结：
我感觉现在的教学建筑很多都没有考虑学生的心理，学校造型是国际式的方盒子，各类用房组合方式单一无趣，我认为教学建筑的设计也要把学生使用舒适作为一个重要的设计理念，创造一个功能合理、舒适宜人、具有丰富时代感和文化内涵的育人环境。我希望我设计的学校能展示出的是一种包容的姿态，充满亲和力，可以发挥学生的个性思维，促使他们的交流，是他们在这里感觉到学习的快乐。除了最基础的满足功能方面的需求外，还应该注意到教育的模式对学校的规划建筑形象有着巨大的影响，原有的教学模式把学生当做以班级为单位的固定教学对象，而现在提倡个性化、多元化为主体，培养学生的创新意识，提倡流动性教育，课堂的人数和学生将呈现多样化的变化，这就要求建筑必须为其提供各种多功能的、灵活性和多样化的场所形式，要适应人数的变化又能满足用途的改变，像日本的某些学校就尝试敞开隔出走廊的墙，使得教室环境发生了根本性的变化。同时在随着授课方式的改变，各种室内外活动空间、交流空间、开放空间、聚会空间应该增多，建筑也要为学生各种个性化和特色创造条件，把学生从封闭的建筑空间中解放出来，从而形成了一套全新的校园环境氛围。
第2篇：中小学设计调研报告
调研时间：2015年3月8号调研地点：嘉兴一中 调研人物：*** *** 调研目的：① 了解中学建筑的功能关系、流线组织的原则和常用手法；群体空间组合的设计手法。
② 了解普通教室、专用教室、公共教学用房以及办公、辅助用房的特点和组合方式。
③ 了解中学校园的总平面布局特点。调研正文：
整体平面布局：布局别致的办公楼、教学楼、艺术楼、大小阶梯教室连廊相接、浑然一体；全省一流的高标准体育馆、配有网球场、篮球场以及400米全塑胶跑道与四季常绿的人造草坪足球场交相辉映、气势恢宏；学生公寓、师生餐厅，清新亮丽，物理、化学、生物实验室科学规范，设施完善。
校园全景图 校园简介：
嘉兴市第一中学，其前身为创办于1902年的嘉兴府学堂； 辛亥革命后，学校改称浙江省立第二中学；抗战时期更名为浙江省立嘉兴中学；1954年起改为嘉兴市第一中学。嘉兴市第一中学在1981年被确定为浙江省首批办好的十八所重点中学之一，1995年被认定为浙江省一级重点中学，2000年被授予浙江省文明单位称号，2014年被评为浙江省一级普通高中特色示范学校。截至2012年8月，嘉兴市第一中学占地158亩，共有教学班48个，在校学生总人数2300余人，教职工185人。风格分析：
一中的建筑风格我认为是一种海派建筑，所谓海派建筑，有些人认为应当是中华民族文化融地域性文化并注意吸收外来先进建筑文化在建筑艺术上的更多统一。一中的建筑融合了多种元素，既有西方建筑的拱形窗，英国的红砖建筑元素，又有中国园林的回廊和园林式的景观设计，还有现代的自由曲线，多种的元素融合形成了嘉兴一中独特建筑特色。基地分析：
嘉兴一中位于浙江省嘉兴市纺工南路1860号，地处纺工路与中环南路交叉口第一象限区，地理位置优越，交通便利，生源广泛。基地成不规则图形，校区西面和南面城市干道，东面是嘉兴一中实验学校，北面为商业区，符合城市中学建校的地理位置要求。学校占地面积158亩，建筑面积51124平方米，学校周围商业发达，交通便利。
基地平面图
校内布局分析：
学校主入口位于西侧，面对车辆相对较少的纺工路，这样可以避免上放学时造成交通堵塞的问题。进入校门，面前是开阔的礼仪庆典广场，用于学校召开全体师生大会和举行升起仪式用的。广场北侧是行政楼，南侧为教学楼。东侧由南到北依次是体育馆，教学楼和艺术楼，各楼之间用连廊相接，浑然一体，交通和交流十分方便。校园四周被绿树环绕，也减少了外界噪声对校园内的影响。校内布局分成三个区域，教学区、生活区、运动区，三者呈品字型布置，既联系又不干又扰。功能分区的核心就是将以上三者有机结合起来，组织好校园内、外的各种人流、车流，合理的利用了基地面积，交通流线安排合理无交叉，空间层次感也很好，值得学习和研究。
手绘校园总平面图
外观分析：校内建筑外色以朱红为主，色彩与建筑周围的绿树形成和谐的对比，交映成趣，使人不易产生视觉刺激和疲劳，适合校园建筑。
教学楼庭院
建筑采用联廊式，从使用上为雨天同学经过，避免淋雨。连廊式建筑空间层次感很强，各建筑之间的关系也是一目了然，镂空的连廊既适合作为交通构件，又适合作为同学们课下休息、眺目观景的平台。同时造价低，工程技术要求低，符合经济环保的要求。
教学内部共54个座位，横排8个，纵行7个。教室前后都有黑板，教室最前排课桌的前沿与前方黑板的水平距离不小于2．20m；最后排座椅之后应设横向疏散走道；自最后排课桌后沿至后墙面的净距不小于1．10m。
操场有400m塑胶跑道，设8条直跑道，跑道内部设置集中绿地。在跑道一侧设有看台，用于观看各种赛事。外有篮球场与网球场，体育馆设于网球场附近，统称为运动区。
同类建筑赏析：
洛阳一高建校于1904年，是一所具有百年历史的老校，学校现有67个教学班，学生总人数3800人。两院总占地面积363亩，总建筑面积13万平方米，平均绿化面积达50％。而今，学校面积之大，设施之多，现代化程度之高，直逼全省之最。
洛一高东区平面图
洛阳一高东区建筑以中式为主，规划上也参考了中国古代院落布局的对称形式。大门东侧50米左右的金凤亭和科技中心间的校内主干道的标明了整个校园轴线的所在，轴线东侧西侧的建筑基本一致，两座工字型教学楼，四座学生宿舍，餐厅和服务用房完全对称，形成了严谨的平面布局，同时校园内的功能分区明确，生活区，教学区，工作区，服务区和运动场互相分离互不干扰又联系紧密。值得一提的是东区的环境美化绿化做得尤其的好，既有金凤亭，紫藤萝长廊这样优美的建筑小品，也有茂密的灌木包围的曲径通幽，校园内种植了百合树，梧桐树，女贞树等多种树木，大都绿叶茵茵，环境十分优雅，配合中式建筑风格，百年老校的文化内涵尽情彰显，使人心境平和，学习气氛浓厚。
东区校园内主要道路约宽5米，对于学校现有学生人数来说，稍有些嫌窄。教学楼为2层，学生宿舍靠南的两栋为2层，其余为6层，除办公楼与教学楼间距离10左右有些窄之外其他各建筑间的间距都在规定的日照间距以上。
我感觉该小区规划上的不足有：学校大门处没有设置缓冲场地，造成在放学上学时人流十分拥挤；再者科技中心过于深入，和最南边的办公楼、电教楼这些类似功能的建筑的联系稍弱。
东区教学楼一层平面图 东区教学楼采用通廊式设计，走廊不对外，通过窗户采光，教室大部分布置在南面，二层的布置在大厅处多一间教室。厕所设计在教学楼外面，稍有一点不方便使用，但解决了通廊式建筑中经常因通风不畅出现的异味。老师办公室和教室联系紧密。
洛一高西院平面图
洛一高西校新址始建于2000年5月，地处高新技术开发区华夏路2号。有着和东校区完全不同的规划建筑风格。采用现代建筑形式，大门处有开阔的广场，成切掉一角的菱形，教学楼及办公楼就放置在广场中间，将它分割成两块，前广场用于举行升国旗仪式和开校会等比较庄严的大型活动，后广场用于做课间操、学生自由活动、举办校级演出等，后面西北角是各种运动场，东北角为学生宿舍和餐厅。校区的规划遵循了背靠周山，逐渐升高的地势特点，层层向北推进，利用地势分割教学区和生活、运动区，这样的设计，既明确了功能分区，又利用高度的差异阻挡了来自运动场生活区的噪音，优化了教学区的环境。布局上，教学区对称，后面的区域则显示了灵活性。广场成为了人流通过的主要道路，只有四周的小路可以过车，这样也减少了车辆对教学区的影响。
该小区的绿化风格和东区不一样，但也做得不错，如果说东区环境体现的是内涵，西区环境则体现出了气魄，大片的草坪环绕这各个分区，同时作为了分界线，草坪上也种植了一些灌木，安放了观赏性的塑料树，小路周围的环境也创造出了清幽的效果。
这个校区也还是有一些规划上的缺点，由于它距离市区比较远，有一些老师有住宿学校的需要，但是教师宿舍楼被安排在最北边，距离教学区非常遥远，老师上下班多有不便，另外设计宿舍时没有考虑学生饮水问题，水房建在离宿舍和教室都很远的地方，也不方便使用。
西区教学楼一层平面图
西区的教学楼设计的比较有特点，因为建该校区的时是洛一高和五中合作办学，同时要兼顾两个学校的教学工作，同时又不能相互干扰，用办公区连接两个教学区的哑铃型布置很好的解决了这个问题。这座教学楼还有一个很好的设计思路就是灰空间的处理，天井是主要的灰空间，学生可以在这个空间里放松，交流游戏，天井中做了一些绿化，也使得这个环境变得更加自然，教学楼共五层，楼高和天井宽的比值适中，使人站在天井里能产生强烈的场所感。还有一些灰空间处在分区的连接部分，比如楼梯前，教师办公室前等，可以作为缓冲空间、交流空间、活动空间，一举多得。办公区较为独立，有单独的厕所和楼梯，流线清晰，避免了和教学区交叉，又有有机的联系。不过也有缺点就是不是所有的教室都能获得良好的采光方向。
洛阳市第55中学(洛阳014中心学校)位于洛阳市空空导弹研究院家属区，是一所九年一贯制学校。建校于1973年，现有30个教学班，100余名教职工，1500余名在校中小学生。
洛阳市第55中总平图 第55中原为洛阳市空空导弹研究院的子弟中学，又位于家属区内，服务对象居住范围小，人数少，故整个校区的面积也非常小，所以不得不牺牲了一些功能，但是总的来说很多方面还是想得比较周到。校区里没有纯粹的交通空间，教学楼和他楼前的小广场就担负起了所有的交通功能，最大限度的节约土地，和洛一高东院比起来，同
样是用地紧张，55中还是在大门口辟出这样的一块小广场，即便是压缩后面的运动场地的空间也不能去掉，有点像安藤忠雄的住吉的长屋里中庭的味道，有了这块小广场，整个校园的生命力就舒展了起来，视野也变得开阔了。
教学楼后的运动场虽然很小，顶着教学楼的基地边缘，但也有篮球场，沙坑这种基本设施，对于小型学校来说还是基本够用的。规划上的缺点还是因为校园面积过小造成的，如运动场和教学区离得太近，会使教学区受到干扰等。
教学楼一共6层，西边为中学部，东边为小学部，内既有办公也有教室，采用纵向分区的方法，一层为学校领导的办公区，往上都为教学区，一楼大厅中的楼梯为主要疏散通道，中学部2~4层楼上的房间分布如上图（中学部共有12个班），穿过大厅和后门可以直接到达运动场。其他教学设施像实验室，电子教室，音乐教室，美术教室和主教学楼都是分离的，这样也减少了相互间的干扰，方便了使用。
洛阳市外国语中学位于九都路涧东路口，占地31000多平米，共有52个班，分高中部和初中部，经过多次补建，总平面相对来说不那么规正，但功能分区还是基本明确的：运动场在前，教学区一字排开在后，生活区在学校的东北角。办公区和教学区分在两栋楼上，减少相互间的干扰。可能是因为太多次改扩建及学校学生不断增加的原因，从总平面上看来有很多处不太合理的地方，初一初二的教学楼和初三分置，不利于上下年纪间学生的交流，学生宿舍朝向不好，居住条件较差，同样也存在入口处窄小，没有缓冲空间，好在门口的那个大操场使得在视线上不那么拥堵，但这掩盖不了功能上的欠缺。该校在规划上的一个特点是将运动场放置在校园的南侧。一般而言，北方地区，教学区宜设北部是运动区经常处于阳光照晒不至形成大面积阴影区，在冬天运动场积雪的情况下可使冰雪较快的融化，不会影响运动场的使用。调研总结：
第3篇：中小学设计调研报告
嘉 兴 学 院
中小学设计调研报告
学
生：
班
级：建筑101班 学
号：201051685109 单
位：建筑工程学院 专
业：建筑学专业 指导老师：
日
期：2012年 2 月
一 中学建筑概述
中学分为初级中学与高级中学，就读的时间各为3年，属于中等教育的范畴。初级中学一般是指九年义务教育的中学。高级中学是指高中非义务教育阶段的中学。另外，清末称我国传统的学术也叫“中学”。中学是“中等学校”的简称，属于一个大的学校类型，所传授的知识高于小学，低于大学，处于“中等地位”，学生就学的年龄，一般在11，12岁至17,18岁阶段。
二 调研计划
组长：
组员：
一组：2人调研记录：1.中学建筑的外观风格，色彩搭配等；2.建筑各功能区的内部结构，尽量要齐。3.一些细部处理，如安全方面。4.交通流线5.各功能建筑的朝向等
二组：2人测量数据：如道路(双行道，单行道)宽度，走廊宽度，停车场长宽度及大致面积。
三组：一人调研记录:秀洲中学的总平面功能区分布。
三 实地调研(附图)学校坐落在风景如画的嘉兴禾兴北路穆湖湖畔，校园内花木四季斗艳，绿草如茵，环境幽雅，是嘉兴市“花园式单位”。学校现有52个教学班，在校学生2500余人，教职工近200人。概况：嘉兴市秀州中学是浙江省一级重点中学（高中），同时也是“全
国和谐校园创建先进学校”“全国中小学校园文化建设百佳创新学校”、“浙江省百强名校”、“浙江省导读先进学校”、“浙江省绿色学校”、“嘉兴市先进集体”“嘉兴市骨干教师培训先进.学校基础建设总投资达1亿多元，占地面积158亩（含内高班校区），建筑面积50000平方米，绿化率达43%，校园树木葱茏，绿草如茵；教学区、生活区设置布局合理，学校教学设施功能一流，拥有先进的计算机网络系统、校园音响系统、校园通讯系统、电视编辑系统、红外线安全防卫及消防安全等六大系统；学校的每一间教室都配置了多媒体设备，教师人手一台电脑和电话机；学校建有近9000平方米的智能化图书馆、藏书50600多册，有5000多平方米的艺术楼、400米环形塑胶跑道；还有语音室、天文台、多功能厅、网球场、室外篮排球场等高标准教学设施。
基地及周边环境分析：基地地处嘉兴，嘉兴市位于浙江省东北部、长江三角洲杭嘉湖平原腹心地带，是长江三角洲重要城市之一。市境介于北纬30度21分至31度2分与东经120度18分至121度16分之间，东临上海，南倚钱塘江，北负太湖，西接天目之水，大运河纵贯境内。市城处于江、海、湖、河交会之位，扼太湖南走廊之咽喉，与沪、杭、苏、湖等城市相距均不到百公里，区位优势明显，尤以在人间天堂苏杭之间著称。学校在嘉兴市秀洲区北部，学校北面接近三环北路，西面是禾兴北路，东面则是风景优美的穆河溪，学校基地形状较为狭长，类似矩形，长边临
溪。
总平面布局：学校入口设在西面，仅有这一个出入口,各分区由北至南依次往下排，分别是新疆班高中部，活动区，行政区，教学区，生活区。唯独绿化区成长条状位于学校东面，靠着穆河溪，贯穿学校南北。学校大门处在中轴线上，进去后面对的就是行政楼与校史馆之间的过廊，往左就是活动区，往右就是教学区。学校主要以8米宽的双行道为主，单行道大多是4米。
建筑立面色彩分析：学校建筑色彩较为单一，几乎全是橘红色，这也是现在中小学的主要色调。
入口
功能分区图
交通流线图
第4篇：中小学调研
中 小 学
报
时 间：2010.5.4
地 点：长沙市雨花区 调研
告
调研背景：中小学时期是一个人最长也是最重要的接受基本教育的阶段。在这个时期，他们人格的形成、体能的健全以及对社会“真、善、美”的鉴别都将得到全面、系统的培养和锻炼，创造一个优雅、宁静、富有文化气息的学习环境，培养学生创造性的思维，体现中小学生朝气蓬勃和即将步入成熟的性格特征，是中小学校园规划和建筑设计的首要目的。
调研目的：通过实地调研了解中小学的基本设计布局，弄清中小学的交通流线结构，人流、车流的分区，动与静之间的区分与联系，为设计做准备。
调研过程：通过走访一所中学一所小学，并进行简单的记录与拍照，以及在网上查找资料大致了解中小学设计的要点。
资料：
1.中小学总平面总体要求（1）选址合理
• 学校的校址应满足学校布局的需要，应有与学校规模相适应的用地面积及适于建校的较为规整的地形。
• 学校地址应选择在交通方便，地势平坦开阔，空气清新，阳光充足，排水通畅，环境适宜，公用设施较为完善，远离污染源的地段。
• 学校的校址应便于学生就近上学，应处于就学区适中位置，就学路线便捷，有合理的就学距离。
• 学校校址应有较为良好的自然环境和周边环境。• 选择校址应注意节约用地，尽量少占或不占农田。
2.中小学总平面组成和要求
学校用地应包括建筑用地、运动场地、道路和绿化用地。教学用房、教学辅助用房、行政管理用房、服务用房、运动场地、自然科学园地及生活区应分区明确、布局合理、联系方便、互不干扰。校园应设围墙和校门。
校园应设旗杆，其位置应在运动场的显要位置。风雨操场应离开教学区、靠近室外运动场地布置。
校前区：上学和放学的缓冲空间，学校的礼仪空间。校门处应留出一定缓冲距离。入校后应直达教学楼,不应横跨体育场及绿化区
校舍建筑区：包括教学用房、行政办公用房及生活辅助用房等。建筑容积率；
厕所地面应低于走道地面约15mm，并向地漏找泛水。内墙面应设置不低于1200mm高的墙裙。中学每生8.1～9.2m2。
室外体育活动场地：
包括跑道、跳跃场、投掷场、球场、器械运动场及体操场等。运动场地应能容纳全校学生同时作课间操之用。小学每学生不宜小于2.3m²，中学每学生不宜小于3.3m²。
小学应有200米的运动场。中学应有250或400m的环形跑道场 每六个班应有一个篮球场或排球场。
运动场地的长轴宜南北向布置，场地应为弹性地面。
科学实验园地：包括生物教学标本园地、植物种植园地、动物饲养园地及小气象站等 道路、停车及绿化区:学校主要入口道路宽度不少于3．5米(单车道)，最宽不宜超过7米(双车道)，其他道路宽度，按消队要求不少于2米，人行道宽，一般1~2米，道路纵坡不宜大于8%。建筑物与道路的距离，无出口时最小距离为1.5米；有出口但不通汽车时，最小距离为3米中学以1 8～24班规模为宜
学校绿化用地：中师、幼师不应小于每学生2m²；中学不应小于每学生1m²；小学不应小于每学生0.5m²。
3.中小学总平面关系
学校出入口设计
（1）学校的出入口应面向其所服务的住宅区或大量来校的部位。
（2）学校的出入口应设于靠近交通方便，上下学安全，车流量较小的街道内。如必须将主要出入口设于干道，应避开与大量车流出入的单位为邻。
（3）确定学校出入口亦应考虑学校内部的总平面布局，其位置应有利于安排教学用房，体育活动场地，有利于学校的功能分区及道路组织。
（4）学生入校后应能直接到达教学楼，不应有横跨体育活动场地及绿化区的可能性；学生进入校门后也应能直接，顺畅，不经过教学区到达体育活动场地。
（5）学校的出入口是大量学生出入和集散场所，且时间集中，因此要有足够宽度的校门，也应设一较窄的通道供学生上课期间有少数人通行之用。
（6）学校主要出入口应充分考虑上下学大量人流的通过，和出入校门前后的暂缓停留以及安全等因素，校门内外应设置视野开阔的，较为宽敞的缓冲空间。校内的交通流线
1、人流
主要是学生活动人流，其次是教师及外来者。
上下学时间基本统一；上下课时间完全一致；全校性集会活动在时间及场所既一致又集中；学校多数活动以班为单位居多等等。
体现在人流上：人流活动频繁，每日数次大股人流集散，且时间集中；动与静具有间歇性等。因此在学校总平面设计时，必须重视学校的人流组织与交通路线。原则是学校交通路线应直接，安全，通畅，方便。
2、车流
学校需设置可供运输的车行路，主要用作食堂，总务的供应及校办工厂运输使用。校园内应对车的活动限制在某范围内。
一般在学生活动范围内，应禁止各种车辆入内，避免人车交叉，以保障安全。不论何种规模的学校，应在学校范围内围绕校舍安排环状的消防车道。
自行车的活动范围；学生乘用自行车较为普遍，尤其高中，其数量甚至达到全校人数的2/3以上，如此巨大数量的自行车需解决停放场所。
小轿车停放场地：在学校入口广场一侧或附近，应设置一定数量的停车场地。普通教室的设计
一．决定教室平面的主要因素
（一）学生身高尺寸和课桌椅尺寸
（二）教室内座位布置及相关尺寸 1．座位的良好的视觉范围； 2．第一排座位前缘与黑板的距离； 3．课桌的排距；
4．教室最后一排座位与黑板的距离；
5．教室的纵向走道，最后排座椅后背与后墙之间的横向走道尺寸； 6．课桌与内侧墙的尺寸。
实验室设计
实验室主要包括：化学、物理生物实验室。
根据《城市普通中小学校建设标准》提出的实验室使用面积：小学87m，中学96m。实验室建议尺寸为7800~8400mm。语言室设计
容量应按一个班人数设计，教师规格应根据教室容纳人数，学习桌尺寸，座位布置形式及学生就座方便程度等因素确定。语言教室的位置应选择在教学楼中安静且便于学生使用及管理的部位。
计算机教室设计
座位数按照一个标准班人数设计。座位应垂直于采光窗。当座位平行于采光窗布置时，室内应设暗色遮光窗帘，并应设置有光栅的灯具。
自然教室设计
24班以上规模的学校，高低年级宜分设自然教室，一间自然教室宜附设准备室（兼仪器、放映室），两间还可附设教具存放及陈列室。向阳一面需设较宽通长窗台。音乐、舞蹈教室设计
音乐教室宜远离教学楼独立设置。必须设在楼内时宜放在尽端或顶层。小学应设乐理兼声乐教室，面积应比普通教室稍大。中学除乐理兼声乐教室外，宜另设器乐教室和一间较大的音乐欣赏室，面积相当于实验室。公共教学用房设计
图书室
中小学图书室设有书库，学生阅览室，教室阅览室及其辅助用房。图书室要求有安静的环境，远离噪音源，如运动场，体育活动室及城市街道等。为便于学生使用和工作人员管理，图书室应临近教学楼或设在教学楼内，集中于一层或一个体部，形成一个独立的区域。
视听及合班教室
规模以能容纳一个年级的学生数为宜，需合理配置坐席升高。200人以下的教室地面升高，前3-5排可作平地面，后部可按每两排升高一阶，每阶可升高80-100mm。
办公、辅助用房及交通空间设计 一．办公用房
中小学办公用房分为教学办公与行政办公两个部分。教学办公是指教师备课，批改作业，小
22组会议，课间休息等，要求与教室联系方便；行政办公是指校长室，党支部，团总支和行政，教务，总务等各职能部门，要求对内对外联系方便。一般公共用房多设在教学楼内，如独立设置时，其位置宜位于临近学校校门处。
二．教师食堂及宿舍
食堂以独立设置为好，其位置尽量远离教学区，也可邻近教职工单身宿舍或与之合建。在用地紧张的情况下，食堂邻近教学楼，用走廊相连，互不干扰。宿舍的位置最好离开教学区，邻近食堂，当学校规模较大时，可单独设一幢或附设在其他建筑物的一端，设独立出入口，层数不宜超过三层 三.厕所
（1）设于两排楼的中间位置自成体系，厕所与两侧的教室距离相差不多，人流均匀，路线短，管道集中。缺点是厕所的噪音及卫生对教室有影响，厕所门前人流过于集中。（2）设在教学楼一端，使两侧开窗，创造通风条件，对教室影响较小，管道集中。但人流不均匀，越接近厕所人流密度越大。
（3）设两组男女厕所，且分设在教学楼两端。这种布置方法可使人流分散，路线短捷，也不干扰教室，但管道较分散。
（4）男女厕所分层布置。这种布置方法虽然路线较短，但在短时间内楼梯间的人流密度过大，且男女生上下楼形成交叉。
调研实例：
一．长沙市第二十一中学 选址
长沙市第二十一中学坐落四通八达的长沙韶山路立交桥和东塘立交桥之间，东临韶山路，西通芙蓉大道，交通便利，学校共有两个入口，但都位于道路的主干道，人流车流较大，对学生的学习及安全有一定的影响。校园布局
学校掩映于绿树丛中的教学楼、办公楼、科学馆、体育馆、教师宿舍、综合楼等建筑错落有致，绿荫如盖的校园和随处可见的绿地草坪，使人宛若置身于春意盎然的花园之中。
教学楼
学校大门距离教学楼有一定距离，地势高差较大，教学楼共有六层，层数较高，不利于便捷的交流流线及安全疏散，运动场在教学楼北侧，图书室位于教学楼东侧室与食堂在同一栋建筑，室内体育馆位于图书室北侧，但距离太近，不利于创造一个安静的读书环境，科学馆在图书室南侧，距主干道较近，教室用于实验。
优点：校园环境优雅，绿化较好，教学设施齐全，总体布局合理。
缺点：学校位于交通要道，加上用地紧张，导致整体交通流线不是特别便捷，周边的噪声对学生学习也有一定影响。
二．雨花亭小学 选址
雨花亭小学位于韶山中路680号，学校已发占地 5437 平方米，建筑面积4247平方米，主要服务周边的小区，学校面临主干道，车流量大。
学校布局
由于各方面原因，未能进入该小学，对校内布局不太了解。只能在门口看到建筑的外观。整个教学楼还是采用南北方向布局，用天桥将两栋建筑相连，交通便捷。室外运动场地较开阔。
雨花亭小学存在的问题也是校门入口相邻主干道，不利于 学生出行安全，以及车辆的噪音对学习有一定影响。
调研总结
通过调研使我更加了解了中学建筑，在过去的许多年中，我们在学校里的日常时间远远超过在其他各处，包括家里，对学校建筑应该说是非常熟悉，我们本身就是使用者，所以对于将来我的设计，我将继续保持一个使用者的态度，从多个角度进行思考。除了最基础的满足功能方面的需求外，还应该注意到教育的模式对学校的规划建筑形象有着巨大的影响，原有的教学模式把学生当做以班级为单位的固定教学对象，而现在提倡个性化、多元化为主体，培养学生的创新意识，提倡流动性教育，课堂的人数和学生将呈现多样化的变化，这就要求建筑必须为其提供各种多功能的、灵活性和多样化的场所形式，要适应人数的变化又能满足用途的改变，像日本的某些学校就尝试敞开隔出走廊的墙，使得教室环境发生了根本性的变化。同时在随着授课方式的改变，各种室内外活动空间、交流空间、开放空间、聚会空间应该增多，建筑也要为学生各种个性化和特色创造条件，把学生从封闭的建筑空间中解放出来，从而形成了一套全新的校园环境氛围。
设计还有一个重要方面必须考虑那就是周围环境，建筑风格也不能脱离周围这些现有环境而存在，必须和谐统一。
叶 雅 娴
城市规划0901 200917020105
第5篇：中小学信息技术调研报告
浅谈全市信息化教育工作的现状及2012年信息化教育工作的重点
2011年已经过去，通过在网络上与各校主管信息技术的领导、信息技术专任教师及从事信息化教育工作的教师进行交谈、通过下乡进行调研，我或多或少地了解到全市信息化教育工作的一些现状，下面我就浅显地阐述一下全市信息化教育工作存在的问题及2012年信息化教育工作的重点。
一、全市信息化教育工作的现状
1、领导不够重视
信息化教育工作常常容易被领导忽视，认为用信息化手段与不用信息化手段都一样，反而，使用信息化教学，浪费人力、物力，财力。学校领导传统思想观念强，不愿意接受新事物，这是阻碍中小学信息化教育发展的主要原因。所以，加强领导信息化思想意识的培训还是至关重要的。
2、信息技术课不规范
各学校开设的信息技术每周的课节数、教材、开课的年级不统一。课时：有的学校有时间就上，没有时间就不上，有的学校甚至课表中
根本没有安排，每个学校都有不同的原因。
教材：有的学校使用省编教材，有的学校使用市编教材，这样，教研
员就无法横向把握教学进度。
开课年级：有的学校小学3-6年级开，中学7、8年级开，有的学校
小学5、6年级开，中学7年级开，什么样的情况都有，这样不利于全市信息技术的教学指导。
这些方面还应该由教育局统一全市尺度。
3、从事信息化教育的教师缺乏专业性，工作积极性差
各学校对信息技术专任教师重视程度不够，有的老师胜任不了其他工作了，领导派到教信息学科，所以这个学科专业性不强，人员流动大，老师得不到重视。甚至有的学校把从事信息化教育工作的教师当做后勤人员，不利于调动这些教师的积极性。
4、信息化资源丰富但设备陈旧、管理落后
信息化资源虽然很丰富，但我们各学校没有这样的环境，没有这样的工具供老师去获取这些资源，计算机陈旧，上网速度慢，有的甚至根本就不能上网。整个教育城域网由于病毒原因及带宽不够，严重影响全市信息化办公。
5、一线教师的信息化水平低
虽然现在我们老师获取资源的渠道多了，无论是上级下发的光盘、学校自制的课件、远程资源还是来自互联网的资源，资源都很丰富，但是没有哪一个资源是拿过来就能用的，是适合我们自己的，都要加工处理，而我们一线教师恰恰就缺少了这样一个信息资源的检索、获取、存储、加工、处理与整合的能力，这是影响我们全市教师进行信息技术与学科整合的关键点。
6、工学矛盾突出
往往组织培训时，一线教师由于都是业务的骨干或是班主任，所以这些教师都没有机会参加这些培训，学校总是派一些教辅人员或后
勤人员来应付，严重影响了培训的效果，不利于全市信息化教育教学工作的推进。
二、2012年全市信息化教育工作的重点
1、抓好三级资源的建设（上级下发的光盘资源、互联网和远程资源、学校购买和教师自制资源）
特别是学校教师自制的资源，实用性强，学校要专门把这些资源建立学校资源库保存，方便老师的应用。
2、抓好三室的建设（微机室、电子备课室和多媒体电教室）
微机室是学生进行信息课教学的保证，电子备课室是老师应用信息化资源的备课环境，而多媒体电教室是老师应用信息化资源进行教学的场所，只有这三个教室保证正常使用，信息化教学才能稳步发展。
3、开展好三类人员活动（学生、信息技术专任教师和新教师及骨干教师）
充分利用信息化资源，依托网络，为他们打造展示的平台，发挥各级各类骨干教师的作用。
4、抓好三项培训（信息技术专任教师的期初备课、网管员的网络技术培训和新教师、特岗教师和骨干教师的资源整合技巧培训）
通过起初信息技术备课，来规范信息技术教学；通过技术培训来让网管员有更多的管理经验和技巧，这是各学校信息化教学的根本保证；通过资源整合技巧培训使信息技术与学科教学进行有效整合，推动信息化教学的发展，有效提高教育教学质量。
5、抓好五类人员的管理（信息技术专任教师、信息员、网管员、远程管理员和网站建设人员）
学校所有的信息化教学活动，都是主要靠这些教师协调来完成，通过调动这五类人员的工作，来促进学校信息化教学的稳步发展。
6、做好信息方面5本本簿册的规范记录
通过下乡检查指导，指导基层学校做好信息方面5本本簿册的规范记录，推动中小学信息化教学的规范化管理。
以上是我个人的一些浅显见解，仅供领导做重要决策时参考，如有不准确之处，还请领导谅解。
第6篇：中小学党建工作调研报告
2019年中小学党建工作调研报告-范文汇编
党建工作一直是我国政府的重要工作之一。本文将介绍2016中小学党建工作调研报告。
2016中小学党建工作调研报告(1)
为深入了解我县中小学校党建工作现状，切实加强对学校党建工作的指导，有效推进学校党的基层组织建设，笔者带领部分局机关干部对全县中小学校(包括民办学校、幼儿园和职业中专)的党建工作进行了专题调研。调研发现，目前我县教育系统坚持把党建工作作为促进教育教学工作的重要内容来抓，通过深入开展创先争优等主题活动，取得了党建工作与教育事业的共同进步。教育局党委于2015年、2015年两次被评为**市先进层党组织。
一、我县中小学校党建工作的基本情况
教育局党委下辖党组织13个(含县职业中专党委)，其中县直学校(含民办学校)支部2个。此外，各乡镇中心小学以上学校设立党支部79个，按属地管理原则接受乡镇党委管理。全县教师党员1994人，占教职工总数的22.5%。教师入党积极分子192人，占非党员教师总数的2.3%。此外，全县现有学生入党积极分子122人，占高中学生总数的2.5%。
二、教育系统抓党建促教学的一些做法
1、优化班子结构，突出组织建设。各校党支部在班子建设中，注重提拔政治思想好、业务水平高的年轻党员进入班子。县一中的支部班子结构合理、政治过硬，起到坚强的战斗堡垒作用。该校的党支部书记由在多年担任学校支部书记、政治业务素质过硬的邹仲荣同志担任，支委均由思想作风好、工作踏实肯干、改革意识强、教研头脑灵、人文素质较高的党员组成，老中青结合，使该校党支部的班子结构得到优化，使学校的发展充满朝气和活力。县二中、江维中学等支部也非常重视班子的建设，他们的带头人刘士尧、刘石群等同志都是非常优秀的党务工作者。
2、大兴学习之风，突出思想建设。基层学校党支部非常注重抓好党员及入党积极分子的学习教育。县一中抓好党支部每月一次的常规政治学习，每年刊出2期政治理论学习宣传专栏，坚持三会一课制度，同时把党员的政治思想教育和管理纳入全体教师大会、级组教师会议、科组教师会议等活动中，使党员教师的常规教育管理做到点面结合、局部与整体结合，强化了教育学习的经常性、针对性和时效性。卢峰镇中学、卢峰镇城南学校近年来结合学习实践科学发展观和创先争优活动，在卢峰镇党委的组织下，非常重视政治理论的学习，采用集中学和分散学结合、主题发言和集体讨论结合、自学与辅导结合的形式，并选择具有代表性的专题，请党员干部以专题讲座、演讲等形式、理论联系实际地向全体教师汇报学习体会。以此营造浓厚的学习氛围，积极构建学习型学校，努力提高广大教师特别是党员教师的政治理论素养和政策水平。
3、规范党员言行，突出制度建设。在新的历史时期，要树立党组织的良好形象，必须在制度建设上狠下功夫，用党的纪律规范党员特别是党员领导干部言行。县一中健全了三会一课制度、民主生活会制度、民主评议党员制度、定期研究发展入党对象制度、民主监督制度、节日活动制度、党风廉政建设制度、学校行政定期向党支部报告工作制度、党员与青年结对子制度、党员干部与教师谈心制度、共青团推优制度等10多项党建管理制度。县三中、凯文中学等党支部也非常重视制度的建设。通过健全各项规章制度，促进党建工作的规范化、制度化和科学化，使全体党员、领导干部工作有章可循，有制度可依。
4、加强党员队伍建设，积极稳妥发展新党员。县一中、二中、职业中专等学校党支部重视学生党员的发展工作。学校党支部发挥思想政治教育的优势，抓好青少年思想教育工作。通过党课、入党知识培训班、晨会、校班会、团队活动、实践锻炼等载体，对学生进行党的知识教育、爱国主义教育、革命传统教育和纪律法制教育。并通过成立邓小平理论学习小组、党章学习小组、建立党员联系人制度等形式，激发学生政治上的进取心和对马克思主义理论的兴趣。党支部与学校的行政、工会、学生会、团委等机构密切配合，校领导、年级级主任、班主任及科任教师相互配合，层层反馈情况，级级推优，把积极向党组织靠拢的优秀学生作为入党培养对象，定期举办党校培训班，加强对入党对象的教育和考察，使他们在思想上和行动上积极向党组织靠拢。两年来全县高中、职业中专共发展了4名优秀学生及优秀学生干部入党。同时，各中小学校支部重视培养进取心强，爱岗敬业，教书育人，无私奉献的优秀教师入党。两年来，县直学校已培养了39名教师党员，为党组织补充了新鲜的血液，使党的队伍不断发展壮大。
5、抓好师德师风建设，发挥党员教师的先锋模范作用。
一是发挥精神文明建设阵地作用，加大师德建设力度。江维学校支部以加强教师职业道德建设为重点，对教师进行以德治教、以德治校的教育，引导教师自觉加强师德修养，以良好师德推动教风、学风、校风建设。同时，在教师中深入开展今天怎样做教师的学习讨论，使敬业爱生的良好师德风范逐步成为每位教师的自觉行动。在党员教师的影响下，该校师生讲礼仪、比文明，好人好事**然成风，精神文明建设得到进一步的加强。二是充分发挥党员教师在教学及管理第一线的先锋模范作用。县一中专任教师中党员比例占%左右，党员教师在教学中勇挑重担，勤勉工作。近年来，在党员示范岗的带动下，该校教师严谨治学，教育教学质量逐年攀升，高考上线人数在全县保持领先，同时稳居市内前茅。
6、学校支部定期开展活动，加强党组织的战斗力和凝聚力。县职业中专、二中组织党员教师和入党积极分子到**开展爱党爱国教育活动，缅怀我党的艰苦历程，同时举办隆重的新党员宣誓仪式，使支部成员和入党积极分子受到深刻的教育。卢峰镇警予学校、仲夏乡学校等党支部以服务师生、服务群众为出发点和落脚点，建立多种形式的党员服务组织，全方位、多岗位开展文明创建和为师生为群众服务活动。桐木溪乡学校、水东镇中学等党支部建立一帮一党员责任区，对上学有困难的学生进行结对资助。近年来，为一大批贫困学子解决了学习和生活上的困难。县幼儿园支部扎实举行民主生活会，在会上支部成员坦诚以待，通过认真开展相互批评和自我批评的方式，不断完善党员教师的形象，有效推动了学校各项工作的进步。
2016中小学党建工作调研报告(2)
一、基本情况
党组织建设的基本情况：目前全市共有中小学幼儿园307处，教职工9752人，在校学生105793人，中小学幼儿园在职党员教职工2060人，中小学幼儿园离退休党员教职工743人。已建立党总支5个，党支部74个，建立联合支部18个。
二、主要措施及成效
加强中小学校党的建设，是坚持正确的办学方向，贯彻党的教育方针，全面落实科学发展观，大力提升实施素质教育水平，提高教育教学质量，办好人民满意教育的根本要求。为此，全市教育系统各级党组织坚持以建好班子、带好队伍、教好学生、抓好质量为党建工作的出发点，紧紧围绕全市教育工作的重点抓党建，创新思维，创新方式、方法，开拓进取，扎实工作，取得显著成效。
(一)抓重点，强班子。一是选好班长，配好班子。遵照政治素质高，大局意识强;学历层次高，创新能力强;工作热情高，进取精神强原则，使一批德才兼备的人才走进党组织领导班子中，保证了党的基层组织在教育教学上的威信，很好地发挥了对教育中心工作的引领、促进和服务。各中小学校以学习实践科学发展观、加强作风效能建设年活动为契机，针对学校班子建设中存在的问题及时整改，支部成员认真撰写自查报告，进行班子整顿，增强了支部班子的整体实力。二是强化教育，提高素质。全市各级各类学校基层党组织通过党干培训班、经验交流会、坚持理论中心组学习等形式，提高班子成员的政治和业务素质;通过解放思想大讨论、党风廉政建设和警示教育等，提高班子成员的政策理论水平和科学决策能力，强化公仆意识、宗旨意识、大局意识和自律意识。目前各基层党组织讲团结、讲大局、讲协作、讲奉献整体素质普遍提高，战斗力明显增强。特别是在平安校园创建活动中，各中小学校党支部一班人带领党员干部，细细排查学校安全隐患，研究制定应急预案，带头带班带岗，不辞辛苦，确保了学校师生生命和集体财产的安全，在人民群众中树立起了很高的威信。在访贫问苦活动中，局党委委员带头捐款捐物走访慰问，以实际行动践行党的宗旨，人民群众忍不住称赞道：还是共产党好!群众威望较高，形成很大影响。
(二)抓关键，强队伍。全市教育系统各级党组织高度重视党员教师队伍建设，注重党员教师政治素质和业务素质的提高。在党员教师管理中，对在职党员坚持民主评议制度，加大群众监督力度;对于离退休党员，建立登记制度，保持经常联系，编入党小组，确保参活率。在党员教师教育中，以六坚持强化思想建设和师德师风建设，即坚持理想信念，增强信心;坚持解放思想，开拓进取;坚持真抓实干，求真务实;坚持以身作则，廉洁自律;坚持真理原则，弘扬正气;坚持严谨治学，精细实恒;坚持无私奉献，为人师表。党员教师的自律意识提高了、责任感增强了、进取心提升了，据统计，目前全市中小学业务骨干、教学标兵党员教师占到80%以上。在学校党员中设立了党员教育科研先锋岗活动，自觉接受群众监督。党员教师勇挑重担，率先搞教研、搞课改，在省市教学技能比赛活动中屡屡获奖，教育教学质量显著提升，涌现出了一大批先进典型。
(三)抓活动，强实效。全市各中小学(园)党建工作方法活、方式新、效果实，充分利用各种有效载体开展党内活动。将德育总体目标与党组织建设的阶段性中心工作相结合，与创先争优相结合，以党建促德育，以德育促教学，以教学促党建。以活动为载体，在党员教师中设立党员先锋岗、争当教科研标兵、文明标兵、教书育人模范，叫响向党员看齐向党组织靠拢口号，不仅使党员和群众受到了教育，也有力地增强了党支部的凝聚力和战斗力。
第7篇：中小学德育现状调研报告
农村中小学德育现状调研报告
为了全面贯彻执行党的十七大和《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》的文件精神，落实科学发展观，创建和谐校园。根据东宝区教育局在全区开展中小学德育现状调研安排，我们深入了解并掌握青少年思想道德状况，引导和帮助青少年形成健康、积极的道德品质，对于青少年的健康成长具有非常重要的意义。我们利用近二周时间对子陵镇附近的几所中小学进行了抽样调查。就当前学校德育现状进行调研，现将调研情况报告如下。
调查采用问卷试抽样调查、座谈会等多种形式，分别对小学1--6年级，初中7--9年级的学生进行抽样调查，共发放问卷200份，回收有效问卷195份。其中，年龄段为7-16岁。通过抽样调查，经过SPSS统计软件分析，得出了一些统计结果。
一、农村“留守孩子”现状调查
父母外出打工，远离家乡，在我们农村学校产生了一大批被称作“留守孩子”的学生。农村学校留守孩子的比例较高，有的中小学达40%～50%。生活费用每月由父母直接打入孩子持有的银行卡中，月均300—500元。80%左右的孩子只能每年春节和父母相处一周或10天。孩子经济自主开支，较为封闭自私、不易与他人交流，亲情较为淡薄，缺少感恩意识。亲情缺失所产生诸多的心理问题。农村学校留守学生中较为普遍地存在一定程度的孤独感问题。80﹪学生不关心国家大事，10﹪达到冷漠程度。嘴上常挂着的一句话是：“关我什么事？！”或“和我有什么关系？！”
在留守孩子群中，由于常年脱离父母的监管，生理健康和心理健康得不到正确的引导，偏颇得不到及时矫正，于是一部份留守孩子滋生了以个人为中心的利己主义的人生价值观，一些正常的行为举止发生了扭曲，诸如酗酒、抽烟、早恋、泡网吧等。
二、农村学生中的心理亚健康现象现状调查
农村学校中处于心理亚健康的学生为数不少，主要表现在以下四个方面：①自卑（大约有10﹪学生有自卑感）。主要表现为对自己的能力估计过低，看不到自己的长处和优势，总感觉自己不如他人，无所作为，悲观失望，即使是稍加
努力就可完成的任务也会自叹无能而轻易放弃。②孤僻（大约有2﹪学生有孤僻症）。主要表现为不合群、不愿与他人接触，对周围的人常有厌烦、鄙视或戒备心理。③怯懦（大约有8﹪学生比较怯懦）。主要表现为胆小怕事，进取心差，意志薄弱，遇事好退缩，害怕挫折和失败。④神经质倾向（大约有4.5﹪学生比较神经质）。主要表现为易紧张、好激动、敏感多疑、容易沮丧。
由于城乡教育资源的差异，家庭经济稍好的家庭大都把孩子送往城区学校就读，这种情况在一些农村中小学占到本地当年招生总数的20%--45%。可见诺大的校园空空荡荡，留在本地就读的学生由此易产生自卑感和颓废感。
三、农村青少年思想道德教育的现状调查
1．主观上认同和维护社会公德，但主动性不够，并且在基本公德素养上存在着随年龄增加而逐渐淡薄的倾向。《中小学生日常行为规范》作为当前社会提倡的最基本的公共生活准则，得到大部分学生的认同。有70％的学生表示能够遵守，3 0％的学生表示基本能做到，说明广大中小学生有一定的社会公德意识。在关于“在公交车上是否给老弱病残乘客让座”及“是否愿意帮助贫困学生”方面，86.8％的学生表示会主动让座，但在实际中做的较少。“随手不丢垃圾，有75％的学生表示能够做到，25％的学生表示基本不能做到。但是实际行为与道德观念还是略有偏差。调查显示80％的中小学生愿意经常帮助父母做家务。另外，中小学生的家庭参与意识较强，有60％的孩子对家庭中的事能主动参与并发表意见，有45％的孩子希望与父母的关系是平等的，愿意以朋友的身份与父母沟通。然而，有15％的中小学生愿意帮助父母做家务，但家长不让做，只让孩子回家后做作业。有23％的中小学生想参与家庭中的事并发表意见，但父母反对。这说明许多父母受封建等级观念的影响较大，习惯用专制的教育方式，不能接受孩子与自己“平起平坐”，或者是出于对孩子的关心和爱护 ,认为孩子的首要任务是学习，而不愿意让孩子参与家庭事务。这样便影响了中小学生家庭美德的行为实践，长此以往，必将削弱中小学生家庭美德的养成。
2．注重个人价值的实现、人生态度的务实性、理性，但有时自我意识膨胀，一定程度上限制了人生理想。在回答“你努力学习主要是为了什么”时，45％的青少年是为了“实现自我价值，得到社会的认可”，有35％的青少年是为了“谋生的需要”，或是“提高个人的生活水平”；在问到“你的人生格言是什么”时，34％的青少年选择了“走自己的路，让别人说去吧”，10％的青少年选择“勤奋学习，提高自身素质”，而选择“机遇”、“人际关系”、“有个好父母”的分别占8％、6％、2％。但问到“你的人生理想是什么”时，15．7％的青少年回答要当明星，l0％的青少年回答要当官。在回答“当国家或集体需要你做出贡献或牺牲时，你采取何种态度”时，“勇于牺牲，敢于奉献”的占16．7％，“在不损害个人的前提下奉献”的占32．4％；在回答“你为自己是中国人感到骄傲吗”时，90％的青少年为自己是中国人感到骄傲。由于青少年道德规范不够健全，对道德行为的监督还不够严格。在“看到别人作弊，你的想法是什么”的选择中有近60％的学生做出了“自己不作弊要吃亏”的回答，有7％的学生甚至认为“只要有机会也会作弊”；“高考要求学生签诚信承诺，你认为有用吗”，选择“作用不大”和“无济于事”的占50％。
3．接受公平竞争。注意团结合作。面对日益激烈的竞争，青少年更加体会到团队精神对事业成功的积极作用。85％的青少年愿意接受公平竞争，不赞成“竞争可以不择手段”；有98.6％的青少年对“一根筷子轻轻被折断，十根筷子牢牢抱成团”的团结力量大的道理表示“赞成，很有道理，应该提倡和发扬”；但也有1.4％的同学认为道理不错，但不切实际，提倡自己的事情自己做。这说明还有部分农村青少年比较自闭，对团队的活动没有信心，不甚积极。
4．社会评价和交往方面表现出农村青少年质朴的人际交往观。对自己出生在农村、生活在农村，农村青少年态度是坦然的。如“你对自己是一个农村学生自卑吗”，有98.4％的学生选择了否定答案；“你对自己农村生活状况满意吗”，有76％的同学回答“满意”。对自己的诚信度回答，有近85％的学生回答“非常好”或“比较好”，只有15％对自己的评价较差。“同学向你请教时，你会怎样做”这一问题中选择“详细讲解”的占60％，“简单说明”的占40％。
四、课题调研组对德育调查现状建议和看法
1、加强学校德育专干队伍业务技能的提高培训。建议教育主管部门和教育培训部门制定详细计划，分期分批举办德育专干培训班。
2、大兴学校德育研讨之风，探索新时期德育工作的方法和路子，精心设计德育精品工程。建议制定常规化的学校德育研讨制度、全区研讨制度。加强校际之间的交流合作，开放校园德育精品工程。
3、整顿和建设好学生心理咨询室，配足配齐心理咨询专任教师，对学生心理问题要提早介入，把问题解决在萌芽状态。
4、学校多开展一些德育活动，将德育时刻渗透到课堂教学中去。教育学生什么是对的，什么是错的，什么该做的，什么不该做的。
5、利用各种法定节日和纪念日进行爱国主义和革命传统教育，传统美德教育和公民道德教育等。
6、更多的关爱留守孩子，学校要有专人负责此项工作，并将此项工作列入工作计划、列入团队常规工作。
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