专业建设 调研报告（精选3篇）_专业建设的调研报告

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第1篇：会计专业建设调研报告

会计专业建设调研报告

一、中等职业学校会计专业教学改革与发展的成效

市场经济的蓬勃兴起使我国的职业教育得到了空前的发展，目前我国已有各类职业学校约21 299所，其中普通中专约3 234所，技工学校约4 395所，职业高中约8 602所，成人中专约5 068所。普通中专学校在校生平均人数在1 200人以上，职业高中、技工学校在校生平均人数约为500人。全国有财经类中职教师10万人左右，专业教师中具有高级和中级职称的分别占16%和42%。据估算，全国50%以上的中等职业学校均开设有会计类专业，已成为一项巨大的财经教育资源。我国现有在职会计人员中，约57%的人在国有企事业单位和县一级以上的集体企业工作。其人才构成情况见下表：

项目

研究生

本科

专科

中专

中专以下

合计

人数 349

789

685 783 264 508 603 887 649 316

百分比

0.07%

1.97%

14.75%

27.20%

56.01%

100%

透过上表，不难看出中等职业教育为我国的国有和集体经济培养了大批合格的会计人才，已成为我国会计队伍中的主体力量。在长期的中等职业教育教学实践过程中，中等职业教育会计专业教学摸索出了一整套行之有效的教学与管理经验。主要体现在以下几个方面：

1.坚持党的教育方针，坚持中等职业教育为社会主义经济建设培养人才的办学方向。特别是在原计划经济条件下较好地适应了社会对中等财经专业人才的需要，培养了大量合格的中等财经人才。

2.坚持以培养学生的动手能力，造就理论与实践相结合的应用型人才作为办学的特色。注重实践教学环节在会计教学中的地位和作用，不断加强专业实习的比重，初步建立了满足实践教学需要的专业模拟实验室和校外实习基地，加强了对学生专业基本技能的培养。

3.坚持实施规范化的日常教学管理制度，积极探索中等职业教育的教学原则与规律。各地中等职业学校在地方教育行政主管部门的领导下，开展了一系列有关职业教育模式、教育管理制度、专业建设、课程设计等方面的教学研究活动，为实行新的教学改革模式准备了一定的理论基础。

4.确立了对专业教师实行“双师制”的师资队伍建设方向。在一部分基础较好的财经中专学校，双师型教师已占到教师队伍的30%以上，初步形成了一支适应会计专业教学的教师中坚力量。5.对学生实行“双证制”和会计基本技能达标的质量考核标准。通过对“财政行指委”成员学校的调查，100%的学校都对学生提出了“双证”考核要求，受到了学生的欢迎和社会的广泛认同。

二、中等职业学校会计专业面临的主要问题

随着社会主义市场经济的发展对人才规格和结构需求的新变化，以及国家对会计工作改革提出的新要求，中等职业教育会计专业也面临着前所未有的巨大挑战，出现了许多新的问题。主要表现为：

1.中等职业教育会计专业普遍面临着招生难、分配难的困境。近年来的“普高热”使全国许多地方的中等职业学校会计等专业出现招生难。据统计1997年普通高中招生人数比1996年增长了14%，1998年比1997年又增长了10%。1998年普通高中在校生人数达938万人，远远超过了《实施意见》所确立的，到2000年普通高中在校生数达到850万的规划目标。高中阶段教育中，职业教育招生比例为54.91%，离《纲要》要求的到2000年全国平均达到60%，普及高中阶段教育的城市达到70%的要求尚有较大差距。以武汉市为例：1999年武汉市高校扩招近四成，财经、政法、医药类院校的扩招在40%以上；城区超过80%的初中毕业生毕业后选择进入普通高中，普高招生人数比1998年增长21%。受此影响，中等职业教育持续降温，招生人数比1998年下降了19%。与此同时，财经中职学生就业率一直呈下降趋势。目前中等职业学校会计专业毕业生能够从事会计工作的不到50%。毕业生就业受到国家政策、学历层次、专业方向、市场导向等诸多因素的影响。

2.中等职业学校在办学体制、管理体制及运行机制等方面还不能很好地适应经济体制改革和经济发展的要求。政府对财经职业教育的发展统筹力度不够，各地、各类职业学校不论条件可否一哄而上办财会，致使中等职业教育会计专业开办过多。行业、企业办学受到削弱，总体上还没有真正形成在政府统筹下，由政府、行业、企事业单位、个人及其他社会力量共同办学的格局，还没有形成学校在国家有关方针政策指导下自主办学的机制。学校规模效应尚未形成，教育资源没有得到充分利用，办学的综合效益亟待提高。

3.专业设置过窄、过滥，学生的综合职业能力和适应职业变化的能力不强。近年来，中等职业学校对会计专业的命名五花八门，缺乏基本的科学性和规范性。随之而来的是专业适应面狭窄，重复交叉内容过多。市场经济条件下的劳动用工制度对学生的综合职业能力和适应职业变化的能力提出了较高的要求，专业建设必须体现出“宽基础”、“活模块”的基本特征，现行的专业设置难以体现这些特征。

4.教学内容仍以学科为体系、知识为本位，与生产和生活实际联系不紧密，对知识应用、创新精神和实践能力的培养重视不够。专业教学内容普遍存在着陈旧和老化的问题。课程设置和教材内容的职业能力培养特色不突出，与专科教育的区别尚不充分。在学时安排方面，文化基础课与专业课之间、专业课中理论课与实践课之间的比例安排不尽合理，存在着淡化文化基础课的倾向和实践课比重过小的问题。在较大程度上削弱了中职毕业生继续学习和不断提高的潜力，影响了学生熟练的职业技能和适应职业变化能力的形成。

5.教育观念和教学模式相对滞后，教学管理缺乏创新，实施因材施教、适应素质教育缺乏有效的途径。中等职业教育会计专业的教学管理还不能做到主动地适应社会主义市场经济对人才的要求，面对当前学生基本素质和学习能力参差不齐的现状，教学改革缺乏力度。6.面向21世纪，中等职业教育会计人才的培养规格和能力要求的定位尚不是很清楚。中等职业学校的会计专业教学普遍存在着岗位面向和职业层次过高的问题。究其原因，一是中等职业学校会计专业曾经培养了一大批至今仍活跃在经济建设各条战线的专业骨干人才，由此形成了一种人才培养规格上的惯性思维方式；二是不能准确把握当今社会对会计人才结构的要求与现有生源质量下的能力培养方向。7.传统教学方法与教学手段仍占据主导地位，应用现代职教方法和现代化教学手段的进程还非常缓慢。

三、中等职业教育会计专业人才的地位

上述问题的存在使许多人开始怀疑社会主义市场经济发展到今天，是否仍然需要中等会计人才？需要什么样的中等会计人才？ 我们认为，如果从我国现有在职财会人员的素质和结构分析，从经济发展对不同层次人才的需求分析，中等会计人才有其广泛的生存空间和特殊的人才市场定位。(一)现有在职会计人员的结构分析

对我国国有、集体企业的在职会计人员的结构作进一步分析不难发现，多达56.01%的在职会计人员为中专学历以下层次，大部分会计人员专业技术职称较低或没有专业技术职称。这说明，即使要求现有会计人员全部达到中专以上程度，也不是一个容易实现的目标。在我国经济较发达的广州市，170 000会计人员中具有高级会计师职称的仅299人，具有中级会计师职称的也不过9 900余人，具有初级会计师职称的为53 700人(其中助会29 700人，会计员24 000人)，其余100 000余人不具备任何会计专业技术职称，仅凭会计上岗证从业。项目

1995

1996

1997

1998

毕业生数 533 624

708

260

招生数

765 36 766

在校生数

967

826

243

856

注：本表根据《中国会计年鉴(1997)》、《中国会计年鉴(1998)》、《中国会计年鉴(1999)》相关资料整理。

虽然近年来会计高等教育有了长足的发展，但就其毕业生人数来看，难以从根本上解决现有会计人员整体素质低下问题。1995、1996、1997、1998年全国高等院校会计专业招生人数、在校生人数及毕业生人数统计如上表。

上表说明，即使1995~1998年高校会计专业毕业生全部留在国有企事业单位和县以上集体企业，也不过91 125万人。这对会计人员总体结构产生不了实质性影响。这就是我国会计队伍的现状。面对这种状况，我们还能说中等会计人才没有存在的必要吗？(二)经济建设和社会发展对人才要求的多样性，决定了中等会计人才的应有地位 我国正处在建立社会主义市场经济体制和实现现代化建设战略目标的关键时期，综合国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量。21世纪，我国既需要发展知识密集型产业，也仍然需要发展各种劳动密集型产业。我国的国情和所处的历史阶段决定了经济建设和社会发展对人才的要求是多样化的，不仅需要高层次的创新人才，而且需要在各行各业进行技术传播和技术应用、具有创新精神和创业能力的高素质劳动者。对会计人才的能力要求也不会是单一的，大量具有熟练专业实践能力的会计核算员队伍是财务管理工作不可缺少的重要基础。

为了准确把握用人单位对中等财会人才的能力要求。课题组各成员学校立足于本地区采取走访和发放问卷表的形式对社会有关单位进行了调查。综合各方面的调查结果，体现出如下趋势：

1.来自互联网的信息显示，未来十年中，社会对专门人才需求量排列前五位的依次是：营销企划人员、计算机网络管理人员、社区服务管理人员、装饰装潢人员和会计人员。可见社会对财会人员的需求仍然位居前列。

2.总体来看，用人单位对会计人员综合素质的要求越来越高，能够满足这种要求的中等会计人才则越来越少。这一方面是由于市场经济条件下的企业经济活动越来越难以把握，另一方面也缘于能够供用人单位挑选的中高级财会人员越来越多；与此同时接受中等职业教育的学生的基本素质却越来越低。这种现状已成为困扰中等财会职业教育人才规格定位的主要因素。它反映出，中职学生没有必备的文化基础知识和专业知识将难以适应市场对会计人才的需求。

3.从中等会计人才的就业方向看，目前更多地集中于以商品流通企业为代表的第三产业领域。4.在中等职业学校的会计专业毕业生能够大量参与的会计事务中，越来越多地局限在以熟练的会计基本操作技能为特征的某些岗位，如企业收银。这类岗位对学生动手能力的要求进一步具体化、低层化。这说明，中等职业教育如果丧失了基本技能特色，也就将失去其人才市场号召力。

5.在中职学生动手能力中，计算机操作能力正普遍受到人们的重视。(三)中等会计专业人才的市场定位

来自广东、浙江、湖北、山东、辽宁等省份的调查资料显示，中等会计专业毕业生的就业逐渐呈现出不同于以往的新的特征。

1.进入国有企业、集体企业的毕业生将越来越少 沿海地带的毕业生就业于国有、集体企业的比例在50%以下。随着我国构建社会主义市场经济体制过程中“抓大放小”策略的逐步实施，现有中小型国有企业和集体企业将采用出售、租赁和参股等形式转为民营和股份制企业。在相当长的一段时期内，小型民营企业规模小、数量多、业务相对简单，出于人力资源成本的考虑，对会计人才规格的要求也相对较低。这为中等会计人才的渗透提供了极好的机会。

2.进入中外合资企业和外商独资企业的机会将大大增加

我国加入WTO后，大量国外资本将涌入我国，国内中外合资企业和外商独资企业将会出现一个大的发展时期，随之而来的是其对会计人才的需求。相比而言，外资企业更注重对不同层次人才的相应能力的考察，而不是一味地追求高学历标准。这就为中职会计专业毕业生中的一部分人提供了竞争的机会。位于各中心城市的学校，这一趋势更为明显。3.农村经济理财将会出现较大需求

中国是一个农业大国，农村人口达85 947万人，占总人口的70.96％(《中国统计年鉴》1996年)。中国经济改革的成功，说到底要归功于解决了农民的生活和富裕问题。1995年初到1999年末，我国乡镇企业以平均每年14%的速度增长。近年，国家又进一步提出农业产业化的发展目标，积极推行农村村务公开化的民主管理进程。这些说明，农村对中低层次的会计理财人员的需求也将逐步增加。大量中等职业学校会计专业毕业生特别是农村学生，将担当此任。中等职业学校会计教学如何为农村经济的发展服务，已成为需要我们认真思考的一个重要问题。

所有这些信息都表明，当前及今后的一段时期内，中等会计人才的市场定位呈现以下特点： 就企业规模看，主要是中小型；就所有制看，主要是民营、合资；就岗位能力要求看，主要是会计核算、会计事务管理等基础性工作，并以会计记账、算账、报账能力为主；从知识结构看：要求中职学生既要具备相当的会计专业基本知识，也应掌握一定的所在企业或行业的生产管理知识；就用工方式看，以中、短期聘用制为主，学生必须具有较强的职业适应能力。

四、会计专业整体教学改革的原则、依据和目标(一)整体改革的基本原则 1.实践性与针对性原则

检验中等职业教育教学改革成功与否的惟一标准是实践。中等职业学校会计专业教学方案的改革应体现源于实践、服务于实践的宗旨，实事求是，从中等会计教育的现实出发，充分考虑中等职业教育的现有条件、学生特点和职教规律，针对中等职业学校会计专业的人才培养规格，避免主观臆断，盲目改革。2.创新原则

创新才有特色。中职会计教学改革要改变原有的陈规老套，办出不同于本科、大专的职业教育特色，就必须敢于突破现有的习惯思维方式，坚持以能力培养为本位，把握人才培养的基本规格。坚持因材施教的教育原则，大胆采用职教优化模式，积极吸取现代教育思想与理念，勇于开拓，不断创新。3.体现职教特色的原则

改革应从专业建设、课程设置、教材建设、教学模式、教学方法与手段、教学管理等方面体现中等职业教育会计专业教学的特色要求。4.配套改革整体优化原则

会计专业整体教学改革是一项系统工程，各个具体领域的改革必须服从整体效果最优化原则要求。要防止出现脱离实际，好高骛远的改革目标。5.指导性、多元化原则

中等职业学校会计专业教学在各行业、各地区、各学校都存在着较大差异，本专业整体改革方案只是指导性意见，各地职校应根据自身实际情况，在教学实践中作适当调整。同时改革应充分注意到现代社会职业分工体系下劳动者就业呈现出不断变迁的趋势，立足于岗位群能力要求，培养学生多重岗位的适应能力，实现多元化的能力培养。(二)改革的依据

1.职业教育规律是改革的基本依据

遵循职教规律就是要正确处理以下几个方面的关系：文化课与专业课教学的关系；理论课与实践课教学的关系；统一性与分层性教学要求的关系；基本素质与职业能力的关系等。2.党和国家的教育方针和文献是改革的政策依据

会计专业的教学改革应以党和国家的教育方针和邓小平教育理论为指导，深入贯彻第三次全教会精神和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，以《职业教育法》为依据，按照教育部《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》及《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》的要求，改革现行的中等职业教育会计专业的教学方案。

3.对会计专业人才市场需求的现状分析是改革的实践依据 会计专业教学改革必须遵循人才市场需求的导向，认真分析用人单位对中等会计人才知识结构、能力结构的要求，使整体改革的目标切合实际，改革措施恰如其分。4.对会计专业教学现状的分析是改革的现实依据 会计专业教学的现状是改革的基础。专业教学改革应当继承现行教学活动中科学合理的经验，改革其落后的、不适用的内容。改革方案的措施应从会计教学的现状出发，充分考虑到教学的延续性，保证方案实施过程中的稳健性，体现一定的灵活性，保证各地学校根据自身情况作出适当的调整。(三)改革的目标

中等职业学校会计专业的改革目标是：适应21世纪知识经济时代的要求，面向全体学生，采用旨在培养学生动手能力的模块式专业教学模式，确立体现全面素质教育的教学管理制度，建立体现职教特色的专业教材体系，强化教学活动全过程标准化质量管理，造就一支以“双师型”为主要特色的高素质职教师资队伍，形成全国中等职业教育会计专业建设与发展的新局面。

五、整体教学方案改革的设想

(一)中等职业学校会计专业教学的特色在于职业能力的针对性和职业能力的模块化 会计职业的技术性属性决定了无论哪种层次的会计教学都必须注重“培养学生的动手能力”。中等会计专业对“学生的动手能力”应有其独到的理解，只有这样才能体现出中等职业教育自己的办学特色，这种特色主要体现在两个方面。1.职业能力的针对性

中等财会人才应主要面向城镇基层企事业单位的财务核算与管理，特别是针对商品流通业企业、小型民营企业、三资企业和农村乡镇企业。中等会计教育应妥善把握人才培养的规格和方向，专业的适应面不宜过“宽”，应从会计基础工作规范化要求出发，面向某一行业基层单位会计核算的具体岗位，培养会计核算型人才和会计事务管理人才。在专业设置上，应把重点放在把握会计专业的专门化方向方面；在课程设计上，不应过于强调知识体系的完整性，而应加强知识的职业能力针对性和有效性；在实践教学中，应大胆融入行业生产工艺与管理内容，走财会与生产相结合的道路。2.职业能力的模块化

中等职业学校在专业教学过程中应大胆地借鉴国外职教界广泛推行的模块式教学模式。认真分析CBE、MES和“双元制”等各种模块式教学模式的利弊。使岗位工作能力模块化，实现专业教材的编写的模块式构建，深层次地开展教学与实践的紧密结合。应注意理顺专业课程之间、专业课程与职业能力之间的关系与层次，以模块式的教学基本要求与教材作为构建模块式教学的重点。

(二)进一步明确中等职业学校会计专业教学的培养目标 中等职业学校会计专业的培养目标应切合实际，切实体现当前及今后一段时间用人单位对此类人员的岗位和能力要求。能力层次不宜过高，业务技能不宜过宽。其培养目标可归纳为： 本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有综合职业能力，面向基层企事业单位从事会计核算与会计事务管理工作的人员。

本专业学生应具有科学的世界观、人生观和爱国主义、集体主义、社会主义思想以及良好的职业道德和行为规范；具有基本的科学文化素养，掌握必需的文化基础知识、专业基本理论、基本方法和熟练的职业技能；熟悉国家有关财经方针、政策和法规；具有运用所学专业知识适应会计工作和其他相关领域工作的能力；具有继续学习的能力；具有创新精神和实践能力、立业创业能力；具有健康的身体和心理；具有应用电子计算机的能力；基本掌握一门外语。职业范围：本专业毕业生主要面向基层中、小型企业和农村经济组织，从事会计核算及会计事务管理等工作。

岗位层次：中、小型企业、经济组织会计核算员；基层财税协管员；银行出纳；商业及服务企业收银员；统计员；营销员等。

(三)中等职业学校会计专业教学管理可推行学分制 1.学分制的基本模式

学分制是以学分作为衡量学生学习质与量的教学管理制度，是中等职业学校实现因材施教、全面推进素质教育的有效载体。它与现行学年制的最大区别在于：学分制打破了学年制在教学管理和学生管理中的“统一要求、统一标准”的传统束缚，真正承认学生个体之间存在的基础差异、素质差异、兴趣差异和能力差异，并在此基础上，确立一种面向全体学生，注重学生个性发展、体现因材施教、实施分类推进的教学及管理制度。学分制的基本模式主要有两种：即“学年学分制”和“完全学分制”。无论是哪种学分制，其核心都是选课制。“完全学分制”是一种灵活的教学管理制度，它以弹性学制为基础，允许学生提前或推迟毕业。这对于中等职业学校活化办学机制，广泛吸引各类人员特别是在职人员入学创造了条件。教学过程中完全学分制打破了年级界限，鼓励学生根据自身的学习能力和志趣潜质选择发展方向，真正体现了“因材施教”的教学原则，对学校的教学管理也提出了更高的要求。相比而言，“学年学分制”则兼顾了学年制的固定学习年限要求，通过对学分的结构和进程进行控制，使学生按规定的学制毕业。这对于实现学年制向完全学分制的稳定过渡具有一定意义。因此中等职业学校可考虑先采用学年学分制作为一种过渡。2.采用学年学分制应重点解决好的几个问题

(1)调整课程设置，将本专业开设的全部课程划分为“必修课”、“限制选修课”和“任意选修课”。“必修课”学习的是一个职业群体所共同必备的基本知识和基本技能，它是从事专业大类工作的基础。主要包括公共课、专门课和技能课；“限制选修课”学习的是从事专业技术工作所必需的专业知识和专业技能，它体现的是职业的专门化方向；“任意选修课”是拓宽、加深知识和技能层次或培养兴趣、发展特长的课程。

(2)确定学分的计算方法。会计专业的学分计算应区分三类课程：第一类为课堂理论教学。通常以全学期开课(学期周数限制在16~19周内)，周学时的每1学时计算1个学分；第二类为技能实践课，可按课堂理论教学学分的一定折合系数(一般为0.5)计算；第三类为综合实习(综合模拟实习和毕业实习、毕业设计)课，一般按每周折算1学分。对于既有课堂教学，又有实训内容的课程，应分别按第一、二类方法折算。

(3)明确毕业总学分及其结构。3年制会计专业毕业总学分大致在120~160学分。一般“必修课”学分比重应不低于总学分的50%，学生必须取得规定的必修课学分；对“限制选修课”学生必须至少取得体现一个专门化方向的全部学分；“任意选修课”比重应不低于总学分的10%。

(4)制定选课制。主要包括“限制选修课”和“任意选修课”的选课设计，以“任意选修课”设计为主。“限制选修课”主要应明确选项组(体现不同专门化方向)：会计专业备选方向以4~6组为宜，每组4门课左右。“任意选修课”应重点明确“选课程序”和“考核方式”。为此可考虑设计“选修课目录”、“选修课指南”、“选修课登记卡”及“选修课考核方式说明”等管理文件。选课程序要特别说明学生选课条件、选修课结构、进程控制等要求。(5)实行导师制。主要明确选修课导师的任职条件、职责权利和工作规程。

(6)分析学生层次，核定课程难度系数，确定不同层次的教学内容与要求。在此基础上采用“学分积点制”取代平时成绩，作为评价学生学习质量的基本依据。学生每门课程的“学分积点”是该课程的百分制成绩与课程难度系数及课程学分的乘积。通过学生的“平均学分积点”(学期各门课程学分积点之和/学期课程学分之和)可以考查其学习的质量。(7)提出重修或免修课程的适用条件和工作规程。

(8)制定与学分制相配套的教学管理与学生管理等规章制度。

(四)改革课程体系，体现综合化、模块化的要求，全面提高学生的综合素质 1.改进课程设置体系和学时安排

根据教育部《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》的精神，本专业课程设置中分为文化基础课程和专业课程两类。在学分制条件下，应进一步将其划分为必修课、限选课和任选课。

文化基础课程包括德育、语文、数学、外语、计算机应用和体育等课程。其任务是以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，引导学生树立科学的世界观、人生观，提高其科学文化素养，打好学习专业知识、掌握职业技能和接受继续教育的基础。

专业课程包括专业基础课、专业课、教学实习和综合实习等课程。其任务是向学生传授从业所必需的专业基础知识和专业知识，强化职业技能训练，培养爱岗敬业的职业品质、熟练的职业技能和适应职业变化的能力。专业课程应按照相应的职业岗位(群)的知识、能力要求设置，突出其综合性和实践性。各类课程学时比例为：文化基础课程学时一般应占总学时的40%左右，专业课程学时占总学时的60%左右，选修课程学时占总学时的10%左右，专业课程中的实践教学学时占专业课程总学时的50%左右。

2.体现课程综合化设置的要求

课程综合化是精简课程体系、避免内容重复、提高知识含量的必然途径。本方案增设了会计基本技能、经济法律法规等综合化课程。3.加强对学生全面素质的培养

利用选修课，注重对学生进行道德品质教育、心理学教育、美学教育、挫折教育、文学熏陶和科普知识、行业生产与管理知识的传授。允许学生根据个人的兴趣特长发展自我，设置“特长课”将学生个人的特长纳入学校教学和考查范围。在实行学分制的条件下，允许将学生的个人特长折合为一定学分计入总学分。4.专业教学采用模块式结构

本专业设置专业主干课程12门：即基础会计、财政与金融基础知识、税收基础、经济法律法规、统计基础知识、企业财务会计、财务管理、会计电算化、政府与非营利组织会计、审计基础知识、会计模拟实习、会计基本技能。对企业财务会计及专门化方向等专业主干课程的教学，可突破学科知识体系，按岗位划分和能力要求分单元组织教学。能力培养上，从会计基础核算层出发，将企业财务会计和会计电算化等课程按岗位分工设置模块，对各模块的教学应注意体现理论与实践教学的互相穿插，每完成一个岗位模块，即实施相应的能力考核，各个模块层层递进，滚动发展。在此基础上，结合不同行业，设置会计专门化方向，构成行业会计核算层次。每一专门化方向大致由4~5门课程组成，学时数大约在200学时左右，主要包括行业基础理论、行业生产管理知识、行业会计、行业会计模拟等内容。以体现宽基础之上的活模块构建，使中等职业学校会计教学实现财务管理与生产管理的有机融和。(五)对专业教师全面推行“双师制” 对学生实行“双证制”，则必须对专业教师实行“双师制”。目前中等财经学校在实行“双师制”过程中主要存在四个方面的问题。一是学校“双师制”的基础本身较为薄弱；二是社会对专业技术资格考试尚未完全对中职教师放开(如全国“会计师”资格考试人事部门对报考人员必须具有会计实际工作年限和会计证的规定)；三是倡导性的口号缺乏刚性要求，致使部分教师钻研专业精神不足。为此学校应在推行“双师制”的过程中，尽快由倡导型，转化为资格型。将“双师制”与教师聘用制挂钩。四是学校实施“双师制”的视野不够开阔。往往只是向内使劲，没有依靠社会人才资源优势来弥补学校“双师型”教师的不足。在美国的社区大学，一半左右的专业师资均来自于社会专业人才，社会人才资源成为学校专业师资队伍的一股重要力量。所以中等职业学校应将吸引社会力量参与教学，作为实施“双师制”的重要举措之一。

(六)引进国外先进职教方法，采用现代化教学手段，改革现有中等职业学校会计专业的教学手段与方法

传统的课堂灌输式教学方法与一支粉笔、一块黑板式的教学手段已不能完全满足现代职业教育发展的新要求。教师应进一步解放思想，不断探索新的教学方法、教学理念，掌握现代化教学手段。

职业教育除应积极吸收国内教育界广泛探讨与倡导的启发式教学、讨论式教学等新方法外，还应大胆引入国外职业教育界已广泛采取的“小组工作法”、“行为导向法”和“案例教学法”等专业课程的教学方法，改变目前单一僵化的教学及考核方式。教学手段的丰富与完善是提高教学质量的重要保证。会计专业的教学手段应注重以下方面的改革：

1.强化会计模拟实验实习

会计模拟实习可考虑分两个阶段实施：第一阶段是岗位模块实习阶段。这一阶段伴随着专业课程的教学进程穿插安排。将会计核算与管理，根据岗位分工划分模块。按照模块顺序组织实习和考核。第二阶段是综合实习阶段，主要集中于学生毕业前的校内实习期间。它要求采用仿真式教程，由学生独立地完成全套会计核算与理财工作，考核方式是要求学生提供全套账表及分析资料。

2.积极发挥多媒体电化教学的作用 学校应积极开展多媒体教学试验，探索多媒体教学的规律和教学模式，有计划地收集和组织教师开发设计多媒体教学课件，逐步建立起学校自己的多媒体教育资料库。开展多媒体教学方式，可分两个步骤实施：

第一，立足于多媒体教室的多媒体教学。学校可先期投资兴建若干个多媒体教室，对部分课程开展多媒体教学。这一阶段主要是摸索经验，培训师资。学校可考虑组建多媒体课件制作小组，开发出有代表性的部分课件，并为有兴趣的老师提供技术支持和咨询。

第二，立足于计算机校园网的多媒体教学。对于部分有条件的学校，可投资建设计算机校园网。依托于有线电视教学系统，将计算机网络站点连结到各个教室。条件允许的可将教师家庭电脑和教师备课机房纳入整个校园网络体系。3.有计划地发展和利用远程教育资源 目前，我国的电视教育系统无论是在技术上还是在内容上已日臻完善，计算机互联网也广为普及，为学校利用远距离教育资源提供了便利。学校可将远程教育资源(如中央电大远程教育系统)作为拓宽学生视野、培养综合职业能力、对口升学深造的有效途径。(七)建立教学活动全过程的质量管理新体系，实施分层次的教学与考核办法 1.在教学质量监管体系中引入ISO质量管理思想 学校教学质量监管体系的构成可从四个方面来考虑：

一是组织机构。学校可按照选定的ISO质量认证标准中要求的机构设立职能部门，并使这些机构形成一个完整的管理体系，其重点是在组织机构中设置教学督导机构。

二是过程。质量是通过过程来实现的。例如，实验教学作为一个过程，其输入是对学生理论联系实际的要求，其输出是学生获得某种实践操作技能。在完成这个过程中，必须投入适当的资源和活动，如会计模拟实验设备用具、师资等。为了建立有效的质量监管体系，学校应根据自身的具体情况，确定各项教学活动过程以及实施这些过程的程序和要求，并规定组织活动相关部门的职责、权限及配套资源。

三是程序。程序是为进行某项教学活动所规定的途径。程序和过程是密切相关的，质量管理是通过过程的管理来实现的，过程的质量取决于所投入的资源和活动，而活动的质量则是通过实施该项活动所采取的途径和方法予以保证的。控制活动的有效途径和方法是制定出规范的程序文件。

四是资源。资源包括人员、知识、技术、技能、设备、设施、资金和方法。学校和上级主管部门应提供相应的各项资源，为过程的顺利进行提供保障。2.根据学生的特点，实施分层次的教学与考核 中等职业学校会计专业生源质量的参差不齐，给学校制定培养目标、实施教学过程造成了较大的困难。如何针对不同的教学对象，开展分层次的教学活动几乎是一个不容回避的问题。这就要求学校的教育管理者必须转变“同一专业，同一种培养模式、同一个毕业标准”的教育观念，承认其事实存在着的差别。现阶段，中等会计专业的教学至少可分为两个层次：一是未来高职升学层次；二是中职就业层次。对前者应加强对文化基础知识的培养，相关文化课程应按照普通高中的教学要求执行，精简会计专业课程的设置，注重技能培养。后者则应适当降低对文化基础知识的要求，以专业知识和专业技能为重点，培养学生的“一技之长”。为此，学校在培养目标的制定、教学内容的设计、课程考核的要求等方面都应提出不同的标准和办法。只有这样才能从根本上摆脱当前中等职业学校会计专业生源质量滑坡所带来的考核尺度松懈、学籍管理有失严肃的窘境，才能有效改变中等职业学校学风不浓的现状。(八)建设有中等职业教育特色的会计专业教材体系 长期以来，财经类职业学校的教材体系基本上采用学科模式。不少教材过分重视学科体系和学术性，深奥晦涩成了财经专业教材的通病，难以体现职业教育的岗位能力培养的特点。因此财经教材的编写应从形式上、内容的选择上有一个大的突破。

教材的编写应坚持思想性与科学性结合、历史性与现代性相结合、理论与实际相结合、综合性与严密性相结合、体系化与可操作性相结合、教学内容的刚性与柔性相结合等原则。处理好知识传授与能力培养，素质教育与技能训练的关系；正确把握教材的内容取舍；力求做到教材形式多样与体例规范；有意识地借助现代教育技术，尽量配合以辅助教学软件资料。作为会计专业的教材建设还应注重体现以下特色： 1.教材的内容形式必须突出能力培养

专业课教材体例上可考虑按模块式教学要求，依会计工作岗位能力要求组织模块式章节，并对每一岗位模块辅之以配套实验实习内容。2.教材应紧扣时代脉搏，结合实际需要 会计专业教材应充分体现国家财经政策、法规的改革内容，注意反映会计工作实践中出现的新情况、新问题。为有效解决统编教材的滞后性问题，可采取“统编”加“教学指南”和“自编”等补充形式。所谓“指南”是指财政行指委应根据财务会计的最新政策要求，及时提供教学指南，并通过指定的职业教育期刊等媒体形式对外发布。所谓自编是指允许各校根据各地方和学校的具体情况，编写专业补充教材。由于各校对“仿真性”理解上的差异，自编教材主要体现会计专业实训教材。3.开发一批专业课程教材

对于课程改革中提出的专业课程应开发一批国家级的教材，国家规划教材的组织工作由教育部职业教育与成人教育司负责。

(九)改革德育课教学，加强学生的思想政治工作

中等职业学校会计专业德育主要包括经济与政治基础知识、法律基础知识、哲学基础知识、职业道德与职业指导等四方面的内容。德育课教学应采取为学生喜闻乐见的形式，课堂教学与社会实践相结合，重在培养学生社会主义观念、爱国主义情操和正确的世界观、人生观、道德观。当前对学生进行思想政治工作应特别注重三个方面。

一是加强对学生进行爱国主义教育。以近代史教育为切入点，让学生了解到，一部近代史既充满着帝国主义列强对我国人民的掠夺和血腥，又饱含了中国人民前赴后继、英勇斗争的英雄气概。使学生真正明白只有中国共产党才能领导中国人民从胜利走向胜利，只有社会主义才能救中国的道理。从而坚定走社会主义道路的决心，树立为中华之崛起而读书的伟大理想。二是注重对学生进行社会公德和行为规范的教育。当前在一部分中职学生中，社会公德意识较为薄弱、存在着一些不文明行为。成才先成人，学校必须重视对学生日常行为规范的培养，帮助学生树立正确的审美观。中职学校应通过严谨的治学态度和丰富多彩的校园文化生活，以期形成独特的校园文化氛围和教职工齐抓共管的局面。三是突出对学生进行财经法制观念的教育。会计工作是与钱打交道的工作，没有良好的法制观念，很容易步入歧途。学校应适时地利用正反两方面的典型事例，帮助学生建立坚持原则、廉洁自律的会计品格

第2篇：专业调解组织建设调研报告

专业调解组织建设调研报告

专业调解组织建设调研报告

党的十八大报告强调：“正确处理人民内部矛盾，建立健全党和政府主导的维护群众权益机制，……完善人民调解、行政调解、司法调解联动的工作体系，畅通和规范群众诉求表达、利益协调、权益保障渠道”。十八大报告这一论述为拓展人民调解领域，延伸人民调解触角，探索建立行业性专业调解组织指明了方向，同时，建立行业性专业调解组织也是推进矛盾纠纷排查调处全覆盖工作体系建设的重要内容之一，是有效化解行业性专业性纠纷的重要抓手。

一、xx区行业性专业调解组织建设的做法与成效。

近年来，随着我区城镇化进程的加快推进和区域经济社会的跨越发展，社会生产生活都发生了重大而深刻的变化，各类矛盾纠纷数量逐年上升，尤其是劳动争议纠纷、医疗纠纷、交通事故纠纷、环境污染纠纷、征地拆迁纠纷等专业性纠纷引发的群体性纠纷不断增多，虽然人民调解在化解以上专业性纠纷中一直发挥着积极作用，但是这些矛盾纠纷总体来说是属于相关行业的专业纠纷，长期以来主要依靠其主管部门的行政调解、劳动仲裁或法院诉讼等途径解决，严重牵制了党委政府和有关部门的工作精力，同时也浪费了大量行政资源、司法资源和财政资源。如何提升人民调解化解矛盾纠纷的能力和水平，更好地发挥人民调解化解矛盾纠纷的独特优势，为党委政府分忧、为群众解难，切实维护社会和谐稳定显得尤为重要。鉴于此，从2008年开始，我区就积极探索在矛盾纠纷较为集中的行业建立行业

性专业调解组织，充分发挥行业性专业调解组织在化解专业性矛盾纠纷中的重要作用。

探索建立医患、交通等行业性专业调解组织。行业性专业人民调解组织与传统的人民调解组织相比，虽然在组织性质、工作原则、工作方式上基本相同，但在运作模式、工作机制、人员要求、基础保障上有较大差别。从2008年起，我区选择在医疗、交通、劳资、物业等纠纷相对突出的行业建立行业性调解组织，同时，这些部门积极性也比较高，调解组织建立后，在化解专业性矛盾纠纷中发挥了不可替代的作用，为部门和行业的发展与稳定创造了良好的环境。据统计，2010-2013年，全区相关行业性专业调解组织调解的矛盾纠纷占当年全区人民调解组织调解纠纷总数的%、%、%、28%、%。

实践证明，行业性专业调解组织

在化解特定行业矛盾纠纷中作用不可替代，单一传统的人民调解有向专业化、规范化、联合调解的发展趋势，维护社会和谐稳定的成效也日益显现。

加强部门间的联动协作，共同推进行业性专业调解组织的建设运行。行业性专业人民调解组织是建立在某一行业的人民调解组织，因此，我区加强相关单位之间的互通协调、紧密配合，在实际操作过程中，首先是成立由双方或多方单位领导和业务部门人员参加的指导协调小组，共同商定行业性专业调解组织的组织架构及工作体系，便于实际操作；其次是共同商讨制定实施意见或工作方案，落实具体工作措施；第三是根据各自职责开展指导管理工作。行业性专业调解组织的建立及作用的有效发挥，使大量的矛盾纠纷从涉事单位分离出来，节约了相关单位的行政资源，减轻了其工作压力和负担。

强化保障措施，提高调解水平。为确保行业性专业调解组织的有效运行，我区逐年提升对行业性专业调解组织人、财、物的保障水平，目前，全区各行业性专业调解组织有专职调解员86名，其中大多是行业中退休的专业人士，专业知识水平较高，调解纠纷的能力较强，矛盾纠纷调解成功率也有了较大提升，区司法局还通过“计件奖励”、“以奖代补”等形式，对专职人民调解员进行专项补助，提高他们的工作积极性。

二、推进行业性专业调解组织建设存在的困难和问题。

人民调解社会认知度不高，相关部门重视程度不够。虽然行业性专业调解组织在调处化解专业性纠纷中发挥了重要作用，但是有不少群众对其缺乏认知，出现矛盾纠纷时，往往选择上访或者诉讼。同时，行业性专业调解组织的建立运行在很大程度上依赖于相关单位或部

门的支持配合，只有这样行业性专业调解组织才能发挥作用，取得实效。今年，为加强我区行业性专业调解组织的建设，区司法局积极与教育、建工、台办、妇联、住建、城管等部门沟通协调，但是少数部门对建立行业性专业调解组织缺乏认识，工作主动性不够，推进工作进展缓慢。此外，省、市要求500人以上的企业需建立人民调解委员会，单靠司法行政部门开展这项工作难度很大，需要由人社局、财政局、工会等部门支持配合，共同推动工作开展。

调解员队伍的年龄结构及稳定性问题。目前，全区现有的行业性专业调解组织调解员队伍大多是各行业的退休人员或聘用人员组成，在结构上呈现“两头多、骨干少”的特征。由于专业性纠纷调解一般难度都较大，成功调解一起纠纷可能会花上几天甚至几十天的时间，对于上年纪的退休人员往往力不从心，而聘用人员大多因工资待遇低留不住

人，这对调解员队伍的稳定性构成严重的影响。同时，由于多数行业性专业调解组织是近年来新设立的，调解员中新人较多，既具有专业知识，又有调解知识和调解技能的人才少之又少。

行业性专业调解组织经费保障不到位。在经费保障上，各行业性专业调解组织的各项经费都是由司法行政部门和相关部门筹集，或由司法行政部门和相关部门共同向区政府申请专项经费，这种保障措施具有临时性和不稳定性。同时，由于经费来源不同和部门之间的考核差异，专职调解员的工资差距较大，影响了专职调解员的工作积极性。

三、进一步加强行业性专业调解组织建设的几点工作建议。

充分认识加强行业性专业调解组织建设的重要意义。行业性专业调解组织是新形势下人民调解工作的创新、发

展和完善，对于化解特定行业的矛盾纠纷具有独特的和不可替代的作用。在特定行业设立专业调解组织，组建一支既懂法律和政策，又善于调解的专业化调解员队伍，就是要通过人民调解的形式，切实做好特定领域的矛盾纠纷排查调处和突发事件的防控工作，将社会矛盾纠纷化解在基层，消灭在萌芽状态，解决在诉讼之外，减少因矛盾纠纷调解不及时而引发矛盾纠纷激化、民转刑案件和群体性事件的发生。当前，伴随我区经济社会快速发展的同时，诸如劳动争议、征地拆迁、环境保护、城市管理、物业管理、校园伤害等具有行业性、专业性特点的矛盾纠纷凸显，并已成为影响我区经济发展、社会和谐稳定的热点、难点问题。因其具有很强的专业性，现有的人民调解委员会难以很好地承担调解工作，必须建立行业性专业调解组织，专门从事特定行业矛盾纠纷的调解。应通过政府购买公共服务的方式，强化专业性调解组织建设，出台行业性专业调

解组织建设的规范性文件，进一步规范行业性专业调解组织机构、制度及保障机制，形成在党委政府统一领导下，主管部门具体负责落实，司法行政部门业务指导，各方力量广泛参与的行业性专业化调解工作格局。

将推进行业性专业调解组织建设摆在重要议事日程。各有关部门要从巩固党的执政地位、提高政府执行能力、维护群众利益、促进社会和谐稳定的高度，摆正人民调解工作的位置。要切实担负起行业性专业调解组织建设的责任，形成工作合力，确保行业性专业调解组织建设顺利推进。各相关行业主管部门在推进过程中，要切实解决本行业专业调解组织组建、运行中出现的困难和问题。应将行业性专业调解组织建设纳入综治平安目标考核重要内容，加强检查考核，确保行业性专业调解组织建设取得实效。

建立一支专业化、职业化的调解员队伍。各行业性专业调解组织应由3-9人组成，设主任1人，可设副主任若干名，每个行业性专业调解组织至少有2名以上的专职调解员，调委会成员一般由行业主管部门通过推选产生，必要时，区人民调解委员会可指派1-2名专职调解员参与调解重大、疑难、复杂纠纷的调解。专职调解员既要精通法律，善于调解，擅长做群众工作，又要具备相关行业专业知识。要充分利用社会资源，注重吸纳政法战线退休人员、行业技术人员、优秀大学毕业生以及老党员、老干部、老教师加入行业性专业调解组织行列，不断优化人民调解员队伍，提高行业性专业调解组织的工作效率和工作质量。

以财政保障为重点，着力加强行业性专业调解组织的经费保障。人民调解委员会调解矛盾纠纷不收取任何费用，是一项公益性的社会事业，提供的是公

共服务。司法行政部门作为各级各类调解组织的管理指导部门，只具备指导服务的职能，对于新建的行业性专业调解组织的工作经费，没有能力承担，从而就影响了行业性专业调解组织的建设和发展。2007年，市财政局、市司法局联合转发了《省财政厅、司法厅关于转发》的通知，文件中要求各区县结合实际对专业性调委会的工作经费给予适当补助，确保人民调解工作正常开展。要将行业性专业调解组织工作经费纳入各级财政预算，做到专款专用，为行业性专业调解组织健康发展提供资金保障。

第3篇：专业调研报告

专业调研报告范文

专业调研报告范文

专业调研报告范文1： 一 调查目的：

通过本次房交会的现场调查，主要目的是分析泸州房地产市场消费者的并购买行为倾向。是同时也给我们营销专业的学生提供一个好的机会，让我们亲身实践，去学习别人交易的经验，技巧，以及怎样去和顾客交流，沟通，才能使我们的交易顺利的进行。

二 调查201X年11月12日 三 调查地点： 百子图广场 四 调查对象： 五 调查方法： 每个小组各自进行调查 六 调查内容：

1.现居住小区，户型，面积 打算什么时候购房

3.你主要靠什么方式找寻想要的房源信息? 4.购房的用途 5.购房的类型 一向购房的户型 7.意向购房的面积

8.觉得购房的合理单价是每平方米多少钱

9购房的首选地段是

10.购房时最看重的三个因素是 七 见习体会：

通过本次的见习，我学到了很多我们平时理论知识中学不到的东西，只有通过与客户面对面的交流才能真正了解顾客的需求，从而帮助顾客满足他们的需求，达到最终交易的目的。

但是在这个看似简单的过程中，却需要付出很多努力，才能达到我们最终想要的结果。我们得学好理论知识，并且要懂得如何去应用我们所学的知识，怎样让它在对的时候发挥出来，这才是我们的目的。同时实践对我们来说是非常重要的，我们必须得从实践中获取经验，技巧，哪怕是失败对我们来说都是学习，是我们通向成功之路的必备课。只要有了足够的智慧，足够的实战经验，足够的自信，就不怕这个社会的险恶，因为我们已做好准备，因为成功是会眷顾有准备的人的。

专业调研报告范文2： 一、调查目的、内容和范围：

日前，为贯彻落实《中国共产党中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的实施意见》，深入了解未成年人的思想道德状况，探索新形势下加强未成年人思想道德建设的新思路，市团委于九月份至十一月份，组织中开展了对未成年人思想道德状况调研。调查主要采取走访座谈、问卷调查等方式进行。调查对象以涵盖全市重点中、小学，普通中学及职业中学为调查点，按各自的问卷调查对象机械抽样500名中小学生进行当场问卷调查。共收到有效答卷498

份，内容涉及学生理想与追求、法律意识、兴趣爱好、心理状态等方面。现将调研 情况报告如下：

调查结果表明，如今未成年人的优点明显，但缺点也非常突出。优点是思维活跃，能快速接受新鲜事物，有创新精神，法律意识普遍提高;缺点是依赖感强，缺乏责任心，吃苦耐劳、勤俭节约、团结协作精神较差，奉献精神不强，个人主义严重，心理承受 挫折能力弱等等。

主要表现在：

对祖国的情感和态度正确的占7 7.1%;对信仰有正确认识的占5 8.9%;对世界观、人生观、价值观比较正确认识的占5 4.5%;对诚实守信、人际交往、社会公德能正确对待的占6 3.6%;法制观念比较强的占7 35%。

此次问卷调查同时暴露出当前未成年人思想道德也存在着不少令人忧虑的状况。统计数据反映：

你认为人活着首先是为了 享受物质 占 7.2%;精神追求 的还有 1.8%：

认为在人的一生中，金钱最重要 的占

55%，权力最重要 的占0.80%;崇拜的对象是 明星 的达11%，专家教授 的仅占

3.90%，英雄模范 的占

5.20%;每月零花钱在 100元左右 的占

8.9%，200元以内 的占 4.6%，200元以上 的占

3.2%;每天上网时间超过了2小时的占 8%，不到2小时的占

6%，从不上网的占0.6%等等。二、调查内容分析

随着社会科技的不断发展，对未成年人思想道德建设也将面临着复杂和严峻的挑战。尽管未成年人思想道德建设主流是好的，但仍还存在着许多不足之处。，总结起来主要是以下几个方面。

1、学习的目的更加务实

人活着是为了什么? 这是一个体现人生价值取向的郑重问题，而调查显示，将近半数的同学把 享受物质生活 作为人生追求的目标。而在回答 你认为学习的目的是什么? 只有很小一部分人选择 报效祖国，服务大众。可见，当今学生更现代，更人性，也更加务实。

日益激烈的竞争让他们早早感受到生活的压力，他们目睹了下岗的压力，贫富差距的加大，更使得他们懂得金钱的重要性。如问题

三，80%的学生都同意 没有钱，就谈不上享受生活，就无法实现精神追求。当然我们不能把它做为个人主义来批判，应该帮助他们更好的处理个人与金钱的关系。

但近年来，各中学之间的竞争以及升学率的压力下，学生的分数渐渐成了老师最重要的追求。在这种社会背景和教育气氛下，使更多的学生对学习的目的产生困惑，这种困惑更体现在初中学生身上。

因此，作为教育工作者不能过分看中 分数，更应该培养学生正确的人生观和价值观。

2、热爱学习却鄙视劳动

在被问及今后理想的职业时，学生的选择更倾向多元化。希望成为机关工作人员和科技工作者的最多，排在 饮食跟着广告走，穿戴跟着名牌走，娱乐追着名星走，应酬跟着大人走。尤其是不健康的色情内容已给中学生群体带来负面影响，这是当前德育工作面临的新情况、新课题。

那么应该如何加强和改进对未成年人思想道德建设呢? 1、要强化学校育人的主渠道作用。

学校教育是未成年人接受教育最主要的渠道，学校在加强未成人思想道德中发挥着不可替代的作用。因此，学校要树立起科学育人的观念，以培育 四有 人才为根本目的，充分认识到未成年人思想道德建设的重要性，注重未成年人综合素质的提高。要注意预防 德育教育中 说起来重要，做起来次要 现象的出现，把未成年人思想道德建设放在关系国家命运前途的政治高度来切实抓好。要在以人为本的理念下，根据未成年人的特殊心理、生理特点，因材施教，因人而异，有的放矢;要适应时代发展的要求，不断创新、改进教育工作方式、方法，实现由灌输思想道德知识向发展思想道德能力转变，减少行政动员，体现主体性、社会化、生活化的教育观念，把真实的道德生活展现在未成年人面前，在现实的具体生活场景中提高未成年人的思想道德素养。要循循善诱，使思想道德教育入心、入脑。

2、尊重未成年人的主体性地位。

要大力开展体验教育活动，充分尊重未成年人的主体地位，让未成年人在体验中受到教育。要多组织学生参加一些公益性劳动和社会实践，让学生多了解社会，关注社会，了解民生。要化解安全教育和开展德育活动的矛盾，让学生走出校门，亲近自然，感受祖国富饶的自然资源和源远流长的历史文明的同时，不断增强学生们的自豪感，丰富他们的知识。要从学生的日常行为抓起，注重小学生的养成教

育。要深化雏鹰争章活动，教育小学生们在家当好家庭小帮手，在校当好好同学，小伙伴，在社会当好文明小标兵，在公共场所当好环保小卫士，独处时当好自律小主人。要继续开展 手拉手 行动，倡导互助友爱精神。要深入开展志愿者行动，激发小学生的奉献热情和社会责任感。

3、建立一支高素质的教师队伍。

老师的素质如何，直接影响到每个学生的思想道德和行为习惯养成，因此建立一支高素质的教师队伍至关重要。要培养教师教书育人的自豪感，把职业道德作为 政治学习和继续教育的重要内容，使老师信任、理解、尊重每一个学生，以高尚的情操、渊博的学识引导学生全面发展。要适应新形势，拓展思维，积极探索思想道德教育新方式、新途径，不断创新载体，用新的理论、新的载体，指导加强中、小学生思想道德教育的新实践，调动起中、小学生接受教育的积极性和主动性。

4、重视家庭教育与学校教育的沟通。

家长是子女的 致了他们长时间沉溺网络，因网络滋生的未成年人违法犯罪也日益突出。因此，学校应配备专门的心理教师，设立心理咨询热线或心理咨询室，及时帮助解决小学生的心理问题。同时，有条件的学校应建立和完善校园网络，引导学生在校园内正确上网，充分发挥网络的积极作用。

未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。未成年时期不仅是学知识、长身体的最佳时期，也是思想道德形成的关键时期。他们的道德水平，将直接关系到我们建设社会现代化国家的宏伟蓝图能否实现。这次调研活动，只是针对中、小学，调研结果难免有些偏颇，希望通过这次活动，对加强未成年人思想道德建设工作有所借鉴。同时，通过不断加强和改进思想道德教育方式，创新实践，真正使我县未成年人思想道德建设提高到一个新的水平。

专业调研报告范文3：

幼儿英语教育是目前幼儿教育领域的新兴课题,英语教育的低龄化也成为我国英语教育活动的趋势，为了更好的促进幼儿英语学习的良好发展，我们在幼儿英语教师方面进行如下调查，迫切需要您真诚的帮助，谢谢!请先填写贵幼儿园的名称____________________________________________ 调查问题：

1a、您园幼儿英语教师情况?可多选

A、聘请中小学英语教师 B、外籍教师 C、本园教师 D、其他 1b.若您园聘请外教，一周任课课时是

A每班每月一节 B 每班每周一节 C ________________ 2、您园幼儿英语教师专业? A、幼教专业 B、英语专业 C、其它 3、您园幼儿英语教师学历? A、本科 B、大专 C、中专 D、其它 4、您园幼儿英语教师英语水平?附： 注明各个等级的人数

A、四级 B、六级 C、八级 D、其它 5、您园是在什么阶段开始英语教育的? A、托班或小班 B、中班 C、大班 6、每周课时______________ 7.孩子在学习过程中，您园最希望他能收获什么? A、扎实的英语根基 B、学习英语的积极性 C、健康广泛的课余兴趣 D、其它

8、平时与孩子以英语作交流或者主动为他播放英语光盘吗? A、每天都会 B、一周一次或更多 C、一月一次或更多 D、从未有过

9、您认为您园孩子哪方面学得较好? A、听力强 B、语音地道 C、初步掌握单词拼写法 D、词汇量大 E、会背一些故事

10、您园认为幼儿学习英语以什么方式为主? A、老师教为主 B、家长复习为主 C、网站 D、_______________ 1 1、您园认为教授幼儿英语最好的方法是什么?

A、游戏授教 B、课件授教 C、视频授教 D、书本授教 E、其它 1 2、请问您园主要使用的幼儿英语教材是什么? 1 3、请问您园有没有举行什么英语比赛? A.没有 B.若有，比赛名称为_____________________________ 1 4、您园是否创编了英语日常口语?日常生活、学习中是如何使用的? __________________________________________________________________________ 1 5、您认为英语教育在幼儿教育中的教育价值和意义在于 _________________________________________________________________________ 1 6、教学中存在的困惑、问题与思路

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 1 7、是否希望参加教学经验交流会或接受培训，希望形式为 A.示范课 B.讲座形式8、如果是讲座，希望是哪方面的讲座，请写出至少三个建议 __________________________________________________________________________ 1 9、是否愿意参与幼儿英语教学方面的课题，若是，对哪些课题有兴趣，请写出至少三个建议

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 20、是否希望成为广东教育学会学前教育专业委员会二级机构学前儿童双语教育研究部的核心会员?若是，请务必认真填写以下联系方式，以便我们共同开展下一步工作。再次感谢您的参与!贵幼儿园的名称 ____________________________ 联系人 ___________________________________ 联系方式及通讯地址_________________________ 填表日期 _______________________________ 附送：

专业面试自我介绍

专业面试自我介绍

专业面试自我介绍篇1：

您好!非常荣幸能有机会参加贵医院的招聘面试。感谢贵医院领导给我这个机会。我叫高俊霞，是通辽职业学院高护专业的毕业生。为了心中的理想，探索生活的真谛，凭者对知识的渴望，人生的追求，我孜孜不倦，不骄不馁，终于迎来了新的起点。光阴似箭，在3年的院校生活中，我对护理事业怀有很高的热情，坚持以学为主，取得良好的成绩，且在其他各方面表现良好，被评为 优秀团员、获的区级三好学生的荣誉,有计算机二级证.通过在校的理论学习和实践学习，我掌握了有一定的操作能力，且有很强的责任心，集体荣誉感。

面对新的环境，新的起点，新的挑战，我将进一步充实和提高自己，如果有幸成为贵医院的一员，我必将以满腔的热情投入到工作中，用我的汗水、知识、热情报答贵医院的知遇之恩。最后，我衷心希望贵医院能给我一个展开才华的舞台，我坚信，你的信任与我的实力将为我们带来共同的成功!专业面试自我介绍 篇2：

我是一个性格稳重，心理素质较好的人。做事踏实认真，热情主动，吃苦耐劳，并且敢于承担责任。平时喜欢和他人沟通，善于与人相处，具有良好的团结合作精神。四年来，我一直怀着对本专业的热爱，认真学习专业知识。学习了电路分析，微机原理，CC++编程，数字模拟电子技术，单片机，DSP，电路CAD等等一系列与电子相关的课程;出于对嵌入式开发的爱好,我自学了许多嵌入式方面的知识,比如ARM嵌入式系统，Linux操作系统,Linux C编程,uGUI等。参加了西南大学创新基金项目，并担任主要队员,培养了团队合作意识，学到了一定的开发经验，并了解到了很多先进技术。作为一名电子专业的大

学，我所拥有的是年轻和知识。年轻虽然缺少经验，但是年轻也意味着热情和活力，我自信能凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标。

专业面试自我介绍 篇3：

我是湖北民族学院应届本科毕业生，专业是临床医学。明年6月我将顺利毕业并获得临床医学学士学位。近期获知贵公司正在招聘人才，我自信我在大学五年的学习情况会有助于我来应聘这些职位。

大学五年，我努力学习各门专业知识，在校时各科考试均取得了优良的成绩。实习期间，我积极主动学习，对于各科的常见多发病有了较深的了解。特别是外科，曾在老师指导下主刀一次阑尾切除术，获得了带教老师的好评。

我有较好的计算机知识和应用能力，并于01年通过了全国计算机等级考试的考核，现在正准备参加三级网络技术考试。我能熟练的进行indos98操作，并能使用，qbasi等语言编程，并能熟练运用offies软件。我具备英语的听说读写能力，于03年通过了et-4。

在大学期间，我多次获得各项奖学金，发表多篇文章，还担任过班干部，具有很强的组织和协调能力。很强的事业心和责任感使我能够面队任何困难和挑战。我很希望能加盟贵公司，发挥我的潜力。随信附上我的简历。如有机会与您面谈，我将十分感谢。

专业面试自我介绍