一语教研组期末汇报_期末教研组工作汇报

一语教研组期末汇报由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“期末教研组工作汇报”。

各位老师下午好！

本学期我们一年级语文教研组的任务，首要是：帮助年轻教师们特别是新教师适应和落实教学常规，使他们能够快速的上手，掌控语文课堂教学的节奏和流程，在以拼音教学和识字教学为基础的前提下，培养学生说话表达，口语交际的能力。

上半学期我们做了以下工作。首先，由我组织，每星期开展教研活动，一年级语文组六位老师在办公室头碰头，围坐在一起，研究教材，分析学生，提出困惑，交流解析，商讨对策。

由于我们年级组年轻老师居多，所以我们教研组的活动加大了集体备课活动的力度。课堂教学是重中之重，我们本学期把重点放在课堂教学研究上。根据新课程对教学的要求，加大力度进行集体备课，先由组内各成员谈自己设想，或回顾前一阶段的教学，谈自己是如何落实教学任务的。然后，大家一起谈自己对此类课的看法和上法，达到相互启发、共同提高、共同发展的目的。我们在相互交流时着重分析教师是否注重了学生的个体差异和尊重学生个性化的学习，是否关注了学生的情感与态度、学习过程与方法，是否成为了学生自主合作学习探索的组织者、帮助者和引导者。

本学期我们制定的教研主题是“说我所想，畅所欲言”——谈谈培养一年级孩子说话能力的方法。我们教研组对学生说话能力的培养的设想是首先让孩子们通过阅读和观察积累词汇，准确说出词汇。其次，在这样的基础上训练孩子们词组的搭配能力，再由词组训练提升到简单句式的的运用和表达。再到几句话甚至一段话的表达。我们的初步设想是这样阶梯状，一步步培养孩子说话能力。

首先，我们进行了对培养学生说话训练的理论学习，我们教研组成员，搜集了许多关于低段培养学生说话能力的文章、论文、期刊，一起交流，相互学习，分享前辈们的经验。我们也按照这样的梯度从几个方面去做了：

1、灵活运用词语进行说话

每讲一篇课文，在学生读熟词语后，让学生选择自己喜欢的词语说话。如在做“摘苹果”游戏中，首先让学生把摘到的生字一字组多词，然后选择其中的一个词语说一句话，学生如果能利用词语说一句完整的话，就把“苹果”送给他。通过这样的游戏，激发学生说话的兴趣，有些学生为了得到“大苹果”,可以选其中的几个词语说话。在学习“语文园地”的“我会读”板块中，也用同样的方法由词到句进行拓展。

2、利用书本插图，激发说话

新教材中的课文插图都采用了中国传统的水墨画和比较有传统特色的年画，有些非常美丽，有些非常生动活泼，学生很喜欢，比较感兴趣。这是一个培养学生说话能力的绝佳素材。我们先引导孩子说说图上有什么，把一箩筐的词语先挖掘出来。然后再说说谁在干什么，或者什么怎么样。再在简单句式的基础上加上一些美好的词语、有趣的词语，比一比，赛一赛，谁说的美，谁说的有趣。调动了孩子们的积极性，激发了孩子们的表达欲。孩子们有的展开想象说画中的某一处，有的能笼统的说说整体，总有不错的表现。

三、组织活动，引导说话

小学生天生好动，兴趣广泛，在具体情境中一定有很多话要说，利用这个机会，组织学生说话，就能提高说话的质量。口语交际中的“什么时候该大声说话？”“小兔运南瓜”孩子们就都有话要说。一起帮小兔想办法，一起讨论，判断什么场合该用什么样的声音说话才是合理的，并说说理由，有不同意见的还可以辨一辩。然再让全体学生在小组说说，推选小组代表，进行说话比赛。

四、利用教材，延续说话

语文课本是最好的说话训练材料，我就有意识的利用语文课本加强说话训练。比如：“和大人一起读”板块中有许多朗朗上口的儿歌，课后拓展自己来仿编也是孩子们很喜欢，跃跃欲试的。如：什么空中飞，老鹰空中飞拍拍翅膀去又回

坚持说话训练

为了提高学生的说话能力，要对说话进行强化训练，循序渐进，不断提高要求。在每节语文课中都要落实和坚持对孩子说话能力的培养。刚开始，学生只说自己在什么地方干什么，或者总也说不完整，说不清楚一句话。经过慢慢的引导，有的学生就开始有意识的在句子中加入一些好词。总之，采取这几点训练措施，相信学生的说话能力一定会有所提高。说话训练贵在实践，贵在坚持，只要我们遵循学生的心理特点和语言学习的规律，课内、课外相结合，就一定能收到意想不到的效果。

芦老师在工作中随时同意徒弟们来听课，赠予了我们无限的教学资源，在此代表我们所有其他成员对芦老师说声：师傅，谢谢你，我们爱你！

拼音教学完毕后，由我上了第一篇课文《秋天》，在指导学生识字与朗读的基础上，我设计了许多说话训练的点。由“树叶黄了，天气凉了”引申出去，提供孩子们秋天会发生变化的景物，让孩子们说说秋天还有哪些事物变了。其次，我提供给孩子各种各样的秋天的落叶图片，让孩子们仔细观察，充分想象，说说落叶像什么，孩子们说，落叶像皇冠，像小手，像小船，像蝴蝶。千奇百怪，绚丽多彩。我还推荐了许多好词给孩子们，让他们积累。

于海艳老师准备了一节《小小的船》，训练孩子们词语的拓展和词组的搭配，如：小小的什么，弯弯的什么，尖尖的什么，还有怎么样的小船，怎么样的月亮。

接着王露蓉老师上了《小书包》一课，对孩子们进行句式的训练：我的小书包里有，有，还有。我的文具用处大，什么能帮我做什么。等等的说话训练。徐杰老师执教的雪地里的小画家一课中，设计了两处说话训练，其一，是为辅助学生理解文意设计的，小鸡画竹叶，是因为小鸡的脚印像竹叶，让学生仿照着说说其他三种小动物为什么能画出相应的图案。其二是提供了其他动物们脚印的图片，让孩子展开想象，仿写儿歌。

本学期里，我们教研组已经有四位教师开出了组内公开课。三位三年内新教师开出校级公开课。每次我们组内要上公开课，其他老师每位都到堂听课，课后参与评课和交流。我们教研组的学习氛围相当浓厚。有什么教学上的疑难，大家都会提出来，第一时间请教芦老师或者相互讨论，查阅资料，学习的积极性非常高。年轻老师们主动听师傅的课，自己上完课也虚心请师傅指正。此外，我们还乐于向其他老师学习上课经验，主动抽出时间听其他优秀教师上课，目前为止，于海艳王露蓉徐杰都听课20节以上，我听了30节以上。

下学期我们将继续开展，设计围绕我们的教研主题的说话训练，继续研讨。

由于我是第一次担此重任，所以我们教研组活动的开展有哪些不足之处请优秀的老师们多多指导，多多指正。谢谢！