高效课堂汇报材料_高效课堂工作汇报

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化德县第三小学课堂教学改革汇报材料

如何提高课堂教学效率，是我校全体教育工作者一直争论与探究的一个重要问题。根据我县去年出台的“2515”“高效课堂”教学模式，我校便对“高效教学”展开研究与实施。一年多来，从最初的一步步摸索到今天 “36”新型教学模式的确立，无论从课堂教学效果还是效率、效益上来看都有很大的起色与进步。

2012年10月，我校在平时教学工作中业绩突出，教学业务能力相对较强的语数英教师，各选出两名作为“高效课堂”教学实验教师。共同对“2515”教学模式进行学习和分析，并针对我校学生和现有硬件设施等进行了探讨。最终决定大胆尝试，勇敢地迈出了课改的第一步。6位老师分别以全县观摩课、全校的公开课、教研活动等形式，开展了一系列“高效课堂“教学活动。

2012年10月—2013年5月：一个半学期的努力改变了我校最初的一块黑板、一张嘴、一个讲台、一支粉笔的传统教学。为了更顺利进行课改，我校于2012—2013年下学期利用课余时间，对全体语数英教师展开了“多媒体课件制”的培训，由于教师自身信息技术基础较差加上时间较紧迫并没有达到理想中的效果，但部分有基础的青年教师掌握了资源下载资源整合、PPT课件制作的技能。我们竭力地鼓励中老年教师树立再学习理念；并实行了“青年教师一帮一”学习信息技术的应用能力。力争做到不让一位教师落伍掉队，个个都是优秀教师！在实验教师的示范与引导中，有一部教师主动积极地加入了课改行列，针对学生实际情况，我们确立了以“2515”以时间分配课堂教学25分钟的自主学习，与15分钟的课堂检测为前提，针对40分钟的课堂教学。

从教学过程为着手点，将课堂划分为教学三阶段，实施步骤两者关系：用六年基本步骤来完成教学三个阶段。课堂教学分为三个教学阶段，和六个基本步骤，简称为“36模式”

一、三个教学阶段：

1、导入自学阶段：是学生自主阅读学习，独立思考阶段。要求教师结合课堂教学的具体内容，创设一定的情景，激发学生的求知欲望，在此基础上，出示教学目标，明确达到的学习要求，按自学提纲要求进行学习。

2、导学达标阶段：是学习目标的形成阶段。在学生独立学习的基础上，组织小组讨论交流，解决学生在学习中存在的问题和疑惑，教师巡视对学生进行启发引导或讲解点拨，帮助学生释疑、解惑，引导归纳提炼方法，总结规律形成知识结构，完成学习目标。

3、成果检验阶段：是目标达成检验阶段。通过基础训练，反馈目标完成情况，对存在的问题及时采取补救措施，实现知识迁移和能力的提高。

六个基本步骤：

1、导入新课，出示目标：简洁、有效导入新课，准确出示学习目标

2、设置提纲，引导自学：教师设计自学提纲指导学生阅读自学。

3、分组讨论，合作探究：在自学的基础上，通过分组讨论解决学生尚未解决的问题。

4、自学反馈，精讲点拨：各小组根据讨论情况由本组代表面向全体学生公开讨论结果，启发学生的思路，教师归纳学生解决不了的问题，指导方法，补充知识规律，实现整合和升华。

5、巧设练习，完成目标：通过基础性训练，检验学生达标情况，弥补缺欠。

6、拓展训练，提高能力：设计综合性题目，提高学生运用所学知识解决问题的能力及创新能力。

即在实施过程中：有可喜的收获，但也存在着弊端，掌握了浅显的自主学习能力初步行成了。提纲学生自主学习最终实现目标三维一体的模式。为独立自主学习打下了扎实的基础。我校教学模式从实际出发，提倡每个目标附与相应的自学指导。让学生循续渐进逐步学会真正自主学习。

课题导入是教学活动的重点研究项目之一，进行过多次教研活动，也是课堂教学中的亮点。针对不同类型的课题，归纳总结为以下几中：

1、视频导入（如：四年级数学循环小数的导入以视频老和尚讲故事等。）

2、谜语导入

3、图片导入

4、音乐

5、创设情景等导入的时间控制在1—3分钟。

我们提倡课题导入不分科目、不分年级、不分种类、自由发挥、鼓励教师在教学中大胆创新。

我校90%的学生出在农村没有接受过良好的学前教育、有40%的留守儿童父母外出打工，因此在语言交流志思维方式上存在着交大的隔核。这成为合作交流与小组探究活动，最大的障碍：多数孩子胆小、不善言辞，部分孩子无人管教语言粗俗。思路清淅、灵动的只有少数学生。这一环节成为课改的绊脚石。

课堂检测：以基础知识为习题成为检测学生课堂学习目标完成情况的主要手段与方法。

化德县第三小学 2013年9月