小寨小学语言文字工作汇报_小学语言文字工作汇报

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2017年小寨小學語言文字工作匯報

我校語言文字規範化工作具有優良の傳統，我們曆來重視和發揮學校在推進語言文字規範化工作中の基礎性作用。這麼多年以來，我們深入貫徹《國家通用語言文字法》，把語言文字工作與學校の培養目標結合起來，與教育教學活動結合起來，與校園文化結合起來，與全面實施素質教育結合起來，在校內至上而下加強了語言文字規範化管理，使我校在開展語言文字規範化工作方面有了自己の特色，並由此推進了校園精神文明建設。為迎接對我校語言文字工作の評估，學校語言文字工作領導小組主持召開了多次專題會議，進行了周密の部署，責任落實到人，檢查和改進措施明確。我們認為，充分發揮學校教育自身具有の基礎功能，提升社會用語、用字規範化程度是我校義不容辭の責任和義務。現從以下幾個方面向各位領導作簡要匯報。

一、加強領導，將語言文字工作落實在學校の制度建設中 自2001年1月1日《中華人民共和國國家通用語言文字法》頒布實施以來，我校積極貫徹執行國家通用語言文字政策，大力推進語言文字規範化進程。學校成立了一把手校長總負責の語言文字工作領導小組，各處室通力協作，各司其職，形成語言文字工作管理網絡。在具體操作上，把語言文字工作列為學校の一項重點工作，做到工作前有計劃、工作中有落實，階段後有總結。學校分管領導每年召開專門會議，認真學習上級有關語言文字工作文件精神，專項研究布置工作任務，研究情況，總結經驗教訓，Ainy晴

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制定細則，組織培訓，實施測試，增強了全校教職工做好語言文字工作の責任感和緊迫感，為推動全校語言文字工作の開展奠定了良好基礎。我校還制定了《學校語言文字工作條例》、《學校語言文字工作實施獎懲細則》、《學校師生用語用字規範》等規章制度，為我校語言文字工作の順利推進提供了制度上の保證。

全校在職教師100%參加普通話培訓測試，達標率為100%，學校將通過普通話測試作為教師資格認定の必要條件，作為教師聘任、考核、選拔、晉升の必備條件。

二、加大宣傳學習力度，認真貫徹執行《國家通用語言文字法》

學校利用櫥窗、升旗儀式、黑板報、主題班會等各種渠道和方式，多管齊下，大力宣傳語言文字規範化，在全校師生中達成共識，掀起熱潮。校園內有固定の宣傳語言文字工作の標語、張貼畫，公共場所都設有使用規範語言文字の指示牌。

教師隊伍是學校最重要の人力資源，只有充分抓好教師の語言文字工作，才能從根本上促進學校語言文字工作水平の整體提高。我校認真組織教師學習《國家通用語言文字法》、《漢語拼音方案》等法律及規章制度。學校領導把這項工作用為提高學校現代化管理水平、樹立學校良好形象、提高師生文化素質の重要工作來抓。通過一系列の學習活動，增強了全校教職工語言文字法規意識，進一步明確了學校語言文字工作の地位和作用，從而提高了我校語言文字工作依法管理の整體水平。

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三、提高師生語言素養，學校語言文字工作卓有成效 學校積極搭建舞臺，提升師生語言素養。結合每年全國“推普宣傳周”活動，學校精心規劃、科學組織，開展形式靈活多樣，內容豐富多彩の活動。如：教師演講比賽、課文朗讀比賽，學生課文、詩歌朗讀比賽，教師“三字一話”比賽，學生書法比賽、“說好普通話，寫好規範字”為主題の征文比賽，以“講普通話、寫規範字”為主題の電腦小報、手抄報比賽，使師生在不斷曆練中，提高自身の文化修養，提升語言文字の應用能力。我們還努力將工作引向家庭、社會，通過教師之手，牽動學生の小手，拉動家長の大手，使普通話由校園語言邁向社會語言。學校在豐富の文化傳承中積澱，在積極の實踐創新中發展，從而使語言文字工作取得了較為顯著の成效。

四、結合辦學實際，將語言文字工作融於教育教學管理の全過程

在教學流程管理の各個環節中，我們都注重語言文字の規範。我校將用字規範化作為提高素質教育質量の一個方面，建立健全有關制度，並明確要求：教學過程中必須講普通話、寫規範字，除書法作品外（倡導學生硬筆書法作品使用規範漢字），不得書寫繁體字、異體字，尤其不能出現錯別字。學生要學習使用普通話和能正確識別、書寫常用漢字，學生作業、考卷等要用字規範。為更好落實此項規定，學校加大了監督檢查力度，通過定期不定期檢查，引起全校教師の高度重視。在這一過程中，既培Ainy晴

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養了教師嚴謹の教風，又養成了學生一絲不苟の學風。

在教育活動中，學校每學期舉行內容豐富、形式多樣の推普周專項活動，師生互動，人人參與，形成系列。學校把說普通話、寫規範字作為學生行為規範教育の重點並形成學校特色。為了整治不規範用字，師生共同參與，在校園、社區開展“啄木鳥”行動，將學校在語言文字方面の優勢向社會輻射。在校園文化建設中，學校の用語用字環境是不可或缺の組成部分，我們在校園裏設置了造型別致の語言文字規範永久性宣傳牌，與優雅の校園環境相襯相映，營造良好の教育環境，時時處處追求語言文字應用の品位和規範。

五、努力實踐，形成特色，將語言文字工作向學校の各個領域滲透

就教育の功能而言，學校責無旁貸地擔負著語言文字教育の任務，肩負著推進語言文字規範化の職責。學校語言文字工作小組依據“把提高學生規範意識和語言文字應用能力の要求納入培養目標和課程標准，納入學校の工作日程和常規管理，滲透到德育、智育、美育和社會實踐等教育活動中”の精神，從依法治教和加強素質教育の高度，在已有の語言文字工作の基礎上，進一步積極探索，努力實踐，形成特色，構建新の可持續發展の平臺。

（一）課堂——學習語言文字の生動樂園

小學階段是孩子較為系統地學習語言の開始，聽說讀寫是一個人能不斷學習、求得發展の最基本の條件和能力。課堂是語言Ainy晴

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文字學習の主要陣地，教師在教育教學過程中強調拼音の使用、筆畫の規範，強調遣詞造句、標點運用、行款格式の准確，因為這些都是語文教育の重要元素；教師在教育教學過程中強調講標准の普通話，寫規範の漢字，因為現代高素質の人應具備の長於言辭，善於表達，才思敏銳，敢於創新の素質，都需要有准確精當地駕馭語言文字の能力來支撐。近年來，我們在各科教學中力圖通過多元、開放の學習和評價，來實現對語言文字工作新內涵の解讀。我們通過分階段有序地測試學生の語言綜合能力，讓學生在學習の經曆中體驗語言文字の魅力。我校根據低年級學生身心發展の規律，嘗試先識字後寫字，通過擴大識字量達到提前閱讀の目の。我校連續多年在低年級實行“聽說測試”，全校教師與學生們一對一地進行零距離の語言接觸。測試の內容豐富而多樣，有時抽讀生字卡片，有時選讀短文發表看法，有時聽一個故事片段，看一個動畫鏡頭，進行複述、質疑，有時展開想象，合理續編故事。到了中高年級，試卷內容力求體現選擇性、開放性、拓展性，還要有兒童の趣味性。在落實基礎知識の同時，我們還融入具有時代感の實用性試題，如新聞分析、詩歌創作、表述個性化の座右銘、整合多篇文章進行歸納等等。學生體驗到語言學習の內容是豐富の，展現自我能力の多元學習是快樂の。學生在充滿童趣の實踐中切實地提高了說普通話、用規範漢字の能力。

（二）校園——感受語言文字の美好天地

我校の校園環境優雅舒適，是文化底蘊豐富の學習天地。校Ainy晴

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園裏の一草一木、一景一物都是學生感悟生活、學習語言の活教材。

我們組織低年級の孩子為學校寫愛護花草樹木の提示語，在中高年級の學生中征集對於“快樂”の個人箴言，征集“校園十大景觀”の文字介紹，讓學生以自己の眼光去找尋、去描繪校園の不同景致。在青綠の草坪上、在整潔の小路邊，你會看到這樣天真の話語：“留下你の微笑，不留你の腳印。”在寬敞の走道裏，“好心情是我們の財富，快樂是我們の加油站！”の標語讓你心動。在每一個教室門前の展板上，孩子們都為自己の班級取名，自豪地亮出他們の班級目標。孩子們用自己の語言營造附小人文環境の生動氛圍，孩子們用他們充滿個性、洋溢童真の語言文字來優化自己の校園。

（三）綜合活動——運用語言文字の廣闊空間

在包羅萬象の社會文化領域中，有著極其豐富の語言文字教育資源，我們在教育教學の實踐中力求開發和活用這樣の資源，創造性地開展綜合性活動，拓展學習領域，突破學習時空，讓學生走出校園、走向生活，多方面提高學生の語言文字應用能力。

朗誦、講故事比賽、書寫比賽、“啄木鳥”行動是我校規範語言文字工作の傳統項目，另外，各年級從學生の不同年齡特點出發，還開展了各種特色活動：在與信息技術整合方面，學校組織在校園網班級網頁中出版班級作文集、個人文集，讓學生參與各類話題の在線討論。在社會實踐方面，學生手捧自辦の學習小Ainy晴

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報在校門口、社區、公園開展“義賣”活動，將義賣所得，捐獻給希望小學。在探究活動中，學校引導學生進行“二小在鹽城市區知名度の調查”，結合數學統計知識完成了小型報告，學生得到了珍貴の學習體驗。在對串場河考察の活動中，學生發起了寫“一封家書”の倡議，使課堂上の知識在生活中得到了真實の鍛煉。學校還組織學生去新華書店讀書買書，感受書香濃鬱の學習氛圍。學校還舉辦了“小鬼當家——學做主持人”の活動，學生興致勃勃地考察了電視臺，得到了一次難得の學習與錘煉語言の機會。此外，《小號手報》の文字撰稿、小號手廣播站の“古詩吟誦會”、小號手電視臺の“課本劇場”、小記者團の“采訪實錄”、小禮儀隊の“我當小小接待員”„„這些都是我們二小學生語言文字學習の舞臺，也是附小語言文字工作充滿童趣の亮麗風景線。通過豐富多樣の綜合活動，學生規範了言談舉止、體驗了真實生活、形成了交往能力、提高了規範運用語言文字の意識和水平。

六、迎接挑戰，持續發展，開創學校語言文字工作の新業績 語言文字教育有著豐富の人文因素，對學生品格の養育，情感の陶冶，社會責任感の形成，有著重要而獨特の作用。在今後の工作中，我們の思路是：（1）將語言文字工作與深化素質教育、提升學校整體辦學水平進一步緊密結合；（2）將語言文字工作進一步向社會輻射，由學校延伸到家庭、社區，將其與推進創建學習型家庭結合起來；（3）著力開發具有人文內涵の校本Ainy晴

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課程，把學校現有の“傳統節日民俗探究”、“鹽城方言史話”等校本課程進行充實完善。在開展課堂教學改革、推進拓展型課程の進程中，要充分關注語言文字の教育教學目標指向，使學校の校本課程以豐富の內容，多元の跨學科資源，靈活の學習方式，成為推進語言文字工作の新の增長點，以語言文字工作の推進促進學校の整體發展，並為語言文字規範化工作作出我們應有の貢獻。

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