课题汇报材料_工信部课题汇报材料
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《中学学科德育渗透的研究》课题
阶段性总结
《中学学科德育渗透的研究》这是我主持的一个市级立项课题，是一跨学科的德育课题，课题组成员有姜万宇、焦海楠、曹骥、王晓丽，分别承担了语文、数学学科的研究课题。
学科德育渗透是教书与育人的和谐统一，是教师有意识的加强对教学过程的优化，使知识、技能、思想教育三者有机的融为一体，从而提高课堂德育的实效性。具体来说，学科德育渗透是在课堂教学的语言机能、学科知识、情感态度、学习策略、学习过程、动手试验、文化意识中，通过有意识、有计划的潜移默化、点滴浸润，来培养学生良好的学习和行为习惯、爱科学爱社会爱大自然、坚强的意志品质、学科学爱科学爱探索创新的积极的求知欲望、健康的性格健全的人格、良好的心理素质等的优良个人品质。
第一阶段：课题组集中学习了相关的理论与文件精神，有《中共中央关于加强和改进学校德育工作的意见》及德育《纲要》、国务院印发的《教育改革和发展纲要》、《爱国主义纲要实施细则》《中学学科德育渗透研究》、十七大关于教育方面的文件精神。
第二阶段：分学科研究每一学科与德育的切入点。老师们，都认真研究本学科的学科特点、所教学生的年龄特点、心理特点，结合学生的生活、社会环境、生态环境、科学科技的发展、经济发展的需要，总结归纳出该学科与德育的结合点。
简单介绍如下：
语文：可以说，语文学科是对学生进行德育的最肥沃的土壤。一篇篇文质兼美的文章都是对学生进行品德教育的好素材。在语文教材中，很多篇章，或真实生动地展现我们民族的优良传统，或热情讴歌我们民族的精神，或精彩地描绘美丽多娇的祖国山河，或深刻阐述生命意义„„，因此，在具体的语文教学活动中，充分发挥语文教材优势，进行德育渗透，让德育与智商有机地结合在一起，使学生在获取知识的同时，也得到思想品德熏陶，促使青少年学生在学习中，不断提高自身素质。
如：通过介绍写作背景，指导朗读，引导学生欣赏，归纳总结、习作等方式，让学生理解课文内容，掌握一定写作技巧的同时，能更具体形象地获得思想教育教学效果。学生在学习中，不单掌握一定的语文学习技能，而且在潜移默化中，逐渐确立正确的世界观、人生观。
那些文质兼美的文学作品，就是一块块的情感天地，可以通过富有情感的教学，巧妙的教学手段，激发培养学生真挚情感，使学生能更深刻地感受文章蕴含的真、善、美，从而充分利用教材的情感因素，积极对学生进行情感教育，激发培养学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感，使学生在学习中不但掌握一定的语文知识技能，而且得到思想品德熏陶，不断提高自己的道德情操总之，激发学生心底的真挚情感，才会使学生逐渐脱离低级趣味，而产生高尚的情感，形成高尚的道德情操。
在阅读教学中渗透德育。在语文教学中，通过开展阅读训练，对学生进行爱国主义教育、感恩教育、生命教育、挫折教育，使学生在感知文本内容的同时，受到相应的情感关怀。可谓是一举两得。
在作文教学中渗透德育。
只有学生亲耳所听、亲眼所见、亲手去做，这样写出来的文章才才有感染力。同时也是对学生进行德育教育的好机会。如：在庆祝建国60周年活动中，我为学生布置系列作业：一是写调查报告。让学生调查身边的人，去了解祖国六十年的巨变。二是开展体验教育活动。在条件尽可能允许的条件下，试着用柴火做饭、用蜡烛度过夜晚等，来感受祖国今昔昔比的巨变。三是写作活动。有许多同学写出了诸如《写信与打电话》、《我家搬新居》、《柴火做饭与液化气做饭》等文章，反映出祖国翻天覆地的巨大变化，抒发了对祖**亲的热爱。
开展形式多样的语文活动，使对于文课堂教学的补充，是学生增强素质的另一途径。由于语文课外活动具有丰富多彩、生动活泼的特点，因而在课外活动中渗透德育教育，可化无形为有形，既直接形象，又易于被学生接受。一是借助课内活动，可以培养学生自信心，特别是后进生，课外活动就给他们张扬个性、体验成功创设了舞台。二是借助课外活动。在课外活动中，遵守活动秩序、善于与他人合作、为取得优异成绩锲而不舍的精神、礼貌待人等德育因素，都会在此得到生动的锻炼。利用课余时间组织学生开展各种语文活动如诗歌朗诵比赛，收集简报，做手抄报，开讨论会、讲演比赛等。这些活动丰富学生德语文知识、技能，提高学生的素质，这使学生在潜移默化中得到思想熏陶，激发他们积极向上的情感。
姜老师的公开课《罗布泊，消逝的仙湖》，结合了课文的内容，联系了学生的生活实际，联系绿色奥运，对学生进行了爱祖国、爱环境、支持奥运等多方面多角度的德育渗透，并在课外组织一系列的后续活动，指导同学们编写了“爱护环境”为主题的公益广告宣传语、每人写了一份爱护环境倡议书。通过一系列的教学及后续活动，使德育教育得到了有效渗透。
焦海楠老师的公开课《背影》，利用从课文中学到的描写人物的方法，学生分别从不同的角度来描写自己的亲人，从而使学生从一些生活中的细节上感受到了亲情的伟大与神圣，上完那节课，许多学生都说，他们从来也没有像现在这样感受到亲情的伟大，他们说，从今往后，他们会更加爱他们的父母。
我本人在教学中时刻不忘记对学生进行德育渗透。我让学生在课前三分钟进行演讲，记学生自己选择那些能教育人的素材进行演讲，刚开始的时候我只抱着试试看的态度，没想到真正一实施起来，竟收到了很好的效果。大多数学生都能从课外收集那些参启迪人、教育人、能给人以警示作用的事例来演讲，声情并茂的演讲常会博得同学们的阵阵喝彩，有很多时候，他们常常被感动得流下了泪水，这充分说明他们以被故事中的人或事深深地感染了，并从中受到了潜移默化的教育。
数学：数学学科的德育渗透教育可从四个方面着手：结合数学史进行爱国主义教育。在学习勾股定理、根与系数的关系等知识时，结合数学史，使学生形成实事求是、追求真理的科学道德人格和爱国主义情感,具有很好的促进作用；结合数学概念和解题方法的探索过程进行辩证唯物主义教育；结合数学图形变换，进行美育教育与创新教；结合数学科本身的严谨性特点，因势利导，培养学生学科学、爱科学、探索与创新的精神。
如：数学知识的“应用题”时，可以根据应用题中所反映的日常生活、工业、农业、卫生、交通、教育、科技等方面有说服力的数据，经过比较、分析，进行爱家乡、爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育；“统计学”时，引导学生通过社
会实践调查，搜集数据、整理数据、表示数据、分析数据，从而得出最好的方案设计；
曹老师的公开课《发现身边的数学》，从科学家牛顿发现“苹果落地”现象，到发现“万有引力定律”引入，激发了学生们的学习积极性；引导学生从探究“分蛋糕”的实际问题，发现“等分三角形面积”的方法，使学生体验了科学来源于生活，应用于生活，有意识的对学生爱观察、爱思考、爱探索的品质的培养渗透；并从学习策略上进行了从科学来源于生活，应用于生活，从而“特殊到一般，再从一般到特殊”的辩证思想的渗透。
下一步的研究工作的设想：在后面的研究工作中，工作的重点是，探究适合德育渗透的课型、德育渗透的原则、德育渗透中应该注意的事项。每一学科最后摸索、实验与研究出一套行之有效的德育渗透的教育法。
谢谢大家！
