西关教育教学汇报材料_教育教学效果汇报
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西关小学教育教学工作汇报材料
在上级党委、政府和教育主管部门的正确领导下，我们秉持着“自强不息，勇于创新”的“西关精神”以提高教学质量为工作中心，以新课程理念指导教学的改革，关注每一个学生的发展，为学生的发展服务。坚持以教师观念的转变，促教学方式的变革，促课堂教学效益的提高，狠抓教学常规和教育教学研究，强化内部管理，扎实地抓好高效课堂,教育管理逐步形成特色，教学质量稳步提高！现将我校教育教学改革、教育科研情况汇报如下：
一、学校基本情况：
我校现有教学班六个，共有228名学生。养成教育已现特色，学生的行为习惯趋于规范，尤其在我们《自主探究“3+4”教学模式》的推广与实施中，学生与人合作，特别是学习上合作精神得到了培养和提高！近年来，学校先后荣获“城区名牌学校”、“城区创建个性特色文化校园先进单位 ”、“长治市先进学校”、“长治市课堂改革实验校”、“山西省三育人先进集体”、“山西省教育科研先进集体”、“全国综合实践活动先进集体”、“全国综合实践活动基地”等荣誉称号。
二、坚持抓常规管理,改革课堂教学
学校特别重视向教学常规管理要质量。为顺应新课程改革提出的新任务与新要求，我们不断改革和完善教学常规管理工作，不仅实现了在管理机制上的创新，还在常规内容上实现了更新与发展。不断地反思自己的教学行为，不断地进行梳理、总结与提升，实现教学常规落实科研化。
1、备课要精品。
为切实提高课堂教学效率，自2011年我校实施导学案以来，采用电子备课方式，实行了精品备课制度，精品备课方案的核心思想是把每一个教学内容都按照精品课的要求来备，把每一堂课都变成精品课。根据我校实际，我们采用提前（开学前一周）集体教研、提前集体备课的形式将每一课都作为精品课来备，并建成精品备课资源库。第二年备课计划开始实施时允许教师随时调阅参考并根据学生具体情况作适当调整但杜绝机械照搬！在备课形式上，我们注重实用、高效，坚持去繁就简原则。要求教师
在认真领会课标要求，准确把握教材意图，全面了解学情的基础上，精心做好教学预设。要做到：（1）.教学目标简明；（2）.教学内容简约；（3）.教学环节简化；（4）.教学手段简单；（5）.教学语言简洁。
2、课堂抓效益。
课堂是教师进行教学的主阵地，是体现教师综合素质的舞台。为更好地达成课堂教学目标，提高课堂教学效率，多年来我们立足课堂进行了积极探索与尝试，针对学科、学段分别实施了以引导学生自学为主要目的的“自主探究3+4课堂教学模式”和以“低起点，小台阶，体验成功，促进发展”为基本要求的低段语文“我会学”、低段数学“我能行”英语“听说读写四步骤”教学模式的构建，音体美综合课结合我校自主探究模式结合学科特点科任老师自行制定模式。经过近四年的摸索与完善，我们的教师教学行为变了。教师们从台上走到了台下，由主演变成了主导，真正把课堂还给了学生。由传授者向促进者转变；由管理者向引导者转变。由以往的单兵作战向紧密合作过渡；由“画地为牢”向资源共享过渡；由源于教材向开发课程资源过渡。我们学生的学习方式变了。学生学习方式多了，活动空间大了，思维变的活跃了……学生的学习行为开始由“被动”转向“主动”，学生的学习情感开始由“厌学”转向“乐学”。我们的学生已经开始学会在小组合作中分享学习的快乐，在展示交流中展现与众不同的想象与创造。我们课堂的氛围活了。课堂教学改革使让课堂成了学生展示的平台。过去一直提倡的讨论，质疑等课堂活动，有了一定的内容，有了一定的时间，教师把持课堂的现象明显改变。课堂上，师生间的关系平等了，学生越来越自信了，生生之间学会合作了，与众不同的见解越来越多了。我们的课堂教学模式无论是省里讲课、市里评比、区里观摩，都得到广泛的关注和认可。去年4月，在全市教研工作会议上，我校作为唯一一家小学代表，在大会上发言，介绍学校课改经验。随后有武乡、平顺、郊区等地教育局组织人员前来参观学习。去年12月，学校被推选参加市课改实验校评选，今年6月，又被推选参加全省教育科研先进集体评选，课改成果深受好评！尤其上学期，在全区学业成绩检测中，现六年级学生取得了全区综合排名第一，其中语文、数学、品社均取得第一。如今我们的高效课堂不再是一
种方法，而是一种理念；不再是一种模式，而是一种境界；不再是我校课堂改革的短期目标，而是课堂教学的终极发展。
3、作业抓规范。
作业是师生沟通的桥梁，教师通过作业掌握学生学习效果。多年来，我们高度重视学生作业质量并进行了一些行之有效的尝试与改革：立求作业布置科学、合理，减少随意性，杜绝盲目性，提倡选择性，每次作业都要精选精编，并为学生配发了巩固本、纠错本，增强实效性。力求做到精选、精练、精批、精改。严格要求学生做到作业格式规范、书写工整。学校坚持每月一次优秀作业展评活动，对入选优秀作业行列的学生进行奖励，实行动态评价，学生在相互观摩中，增强了作业的规范意识。
4、辅导抓效果。
辅导是反馈教学信息、落实分层教学、对学生因材施教的有效手段。辅导采取个别辅导、面批、谈话等不同的方式。加强培优补差工作，继续坚持“面向全体，因材施教；抓标扣本，夯实基础；联系生活，提高能力”的教学原则。基本做到了：不放弃一个知识点，不抛弃一个学生，任课教师要有培优补差计划和措施，大面积提高教学质量。
5、考试抓严谨。
考试是评价教学质量的重要手段。实行月考制度学校严格要求考风考纪并进行跟踪记录，每次测评完做到月月清，针对全班的优秀率中差率要求教师跟踪记录并进行试卷分析并对本班月月考试进行纵向比较，从而促进教育教学的健康良性发展！
三、扎实推进“校本研训”工作，引领教师专业发展，带动教学工作全面提升
课程改革为教师的发展提供了一个良好的机遇，也给教师带来了严峻的挑战。积极参与以校为本的研训活动，在活动中学习、交流、成长无疑是教师尽快融入课改的捷径。培养和造就高素质的教师队伍，使课程实施的过程，成为促进教师专业成长，提升教师生命质量的过程。尊重教师、理解教师、激励教师，为教师搭建展示才华的舞台，创设展示的空间是我校开展“校本研训” 新方式探索的一贯思路。
我校校本培训时间为每周一一小时。周三、四进行研究课活动，以学科组为单位，各年段、主任走入年组与教师一起研究尽可能挖掘出教材中的创造性因素，使学生会学，乐学。教研活动的主要目的是解决教学中的实际问题，传统教研活动往往就某一固定话题进行讨论与研究，场所固定、时间固定、人员固定、话题固定，弊端之一是圈定了讨论框架，限制了教师的思维，甚至抹杀了教师的一时之灵感。根据我校实际情况，我们除了充分利用每周三、四教研时间，学习课标，探讨教学方法外，我们探索实施了“随机式”教研活动模式。引导教师从身边的问题起步，在无特定主持人的情况下，大家即说即聊即知，闲聊教学话题时，不爱说话的老师，不善交流的老师，变得敢说、爱说、会说。随机式教研活动时间大家有时谈论学生，有时谈论教材，有时谈论课堂应急事件。在谈论中你一言我一语，在说说笑笑中交流一些教学中的好做法，学得一些新理念。“随机式”教研活动使教师没有压力与负担，被广大教师欣然接受并成为教师开展教学工作的一种需要。这样，就形成了一个良性循环，让教师不断提高自己的业务水平。具有争议的问题，校长结合理论在教研时间给以解答。本学期，我校就数学学科“如何切实可行的提高中差生计算能力和解决问题能力”语文学科“如何让学生练就一手好字”等话题大家群策群力达成共识并由教导主任引领教研组长牵头开发了“中差生习题集”（面向中游学生和学习困难学生，对中游学生的要求适当高一些，引导他们有针对性的进行练习，分层作业让学困生体验到成功的快乐的同时达到提高学习质量的实效性）“西关小学字帖”，另外语文阅读方面：坚持每两月读完一本课外书，每两周搞一次读书沙龙交流会，利用双周的周五搞，分为低年级、中年级和高年级，并且作为一种制度坚持下去，要求让学生轮流做主持人，并随时记录读书感悟体会！针对英语教学中为解决“背单词”老大难的问题，我们聘请高年级学有余力的同学当英语小助教，利用每周三、周五的早读，下午课前二十分钟时间帮助差生记忆单词，此外每位小同学还亲自动手制作单词卡片为进一步学习英语提高英语成绩打下良好的基础。
另外在我们的校本研训活动中：“七彩葫芦丝”、“快乐口风琴”、“苗苗小手工”等艺体活动，给学生增建了新的体验和展示的平台，为他
们的梦想插上了飞翔的翅膀。“爱心义卖”“走入初中”“轻扣诗歌大门”“星级少年风采展示”“感恩节”等活动，注重少年儿童的实践体验，培养学生创新精神和实践能力。
四、进一步加大教科研力度，走科研兴校之路
一个“科研兴校”的思路，开辟了一个新的天空，选择一个好的课题，研究等于成功一半。课题研究是科研的有机载体，选择课题、参与课题研究关系到教育科研能否顺利进行并取得成果的关键。新课题的提出与实践，会进一步促进了学校教育科研的发展，为此，学校提出了“效益在课堂，潜力在常规，提高在科研，希望在群体”的兴教方略；提出了“学教和谐、主体参与、分层优化、合作发展”十六字教学目标。以学校课题为根本，从各班到各科目全面铺开实验，各教研组、各科教师都制定实验子课题，人人确立实验目标，人人是实验者，确立重点实验班和重点实验人，掀起人人搞科研，人人搞课改的群体性实验局面，组织教师集体攻关，克服科研“两头热中间冷”的“泡沫现象”，切实抓好科研课题的过程管理。
在此基础上学校分别承接了国家级课题《综合实践活动研究》省级课题《小学生数学语言表达能力的培养》等效果良好并被评为“全国综合实践先进实验校”、“山西省课题实验先进校”等荣誉称号；多篇论文、教学设计在国家、省、市、区报刊登。今年五月份应上级要求，我校又承接了省级课题《培养小学生数学素养的实践研究》并全面实施开。
教育科研促进了教改的不断深入，促进了教学质量不断提高，促动了教师不断总结。我们立足于教育科研发展的这块主阵地上，将课题成果及时转化为教学行为，提升为经验理论，提高教学的科研含量。近年来，教师获各级论文奖项较多近30余篇，80%以上教师的论文在市级以上报刊杂志发表。一支勤钻研、善思考、业务精的教师队伍已在学校形成。我们将会迎着新的基础教育课程改革的曙光，沿着教育科研之路，向更高的目标与要求奋力迈进。
五、探索与展望：
以常规管理促教学规范，以教科研、校本研训促教学发展，面对新的教育发展形势，我们进行了积极的探索与尝试，并就我校教学工作下一步发展方向展望如下。
1、进一步改善办学条件，优化教育资源。集中有限的资金，分步骤、有计划地解决学校教学设施滞后问题。为广大学生创造良好的学习环境。
2、加强师资队伍建设，努力提高教师综合素质。切实加强教师业务培训，把培训的重点放在课堂教学效率提高和实践新课程的能力上来。
3、切实加强教育教学管理，不断提高教育教学质量。积极探索实践精细化教学管理模式。充分发挥教学监控的作用，促使教师认真执行国家课程计划，加强教师备、教、改、导、检、析、研等各个环节的落实，夯实教学基础！
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