初中英语中心组调研活动汇报(长兴中学)_期末初中英语组汇报

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初中英语中心组调研活动汇报（长兴中学）

记录人：张洁&唐雪

2012年3月6日区教研室田小群老师和中心组郑少芬、林柳、阮小云、王晓玲等老师到我校进行视导。现将各位老师对我校英语课的评价和建议整理如下：

（初一部分）

本次视导评课环节中田小群老师和王晓玲老师对我校初一黄惠儿、王玉樱、唐雪三位老师的课都给出了中肯的评价。

黄惠儿老师：（课题课：写作）

总体来说黄惠儿老师的这堂写作课上的比较成功。首先，老师的课堂控制能力强，整堂课的气氛活跃、条理明晰；其次，黄惠儿老师的课件制作重点突出，能够看得出来是经过精心准备和设计的；再次，整个课堂环环相扣，每一个环节都让学生有所收获。并且能够根据课堂所授内容的难易程度及时地调整自己的教学计划，可以看出是一位经验丰富的老师。

有几个地方是值得改进的。第一，课堂的难度跳跃太大，从句子一下子跳跃到布局谋篇，对学生来说拔高程度太大了，一时比较难适应；第二，拿中考的作文要求来要求初一的孩子，可能标准定得有些太高。应该先从词，再到句，再到篇，给学生过渡的空间。

王玉樱老师：（阅读课）

王老师的这节阅读课根据一读、二读、三读的过程循序渐进，符合学生的认知规律，整堂课注重对学生阅读技巧和语法知识的训练，是以考试为指向的阅读课，课堂气氛比较活跃。

也有几个地方，教研员提出了改进的意见。第一，可能由于学生座位是单人单座，导致学生间的相互合作不够，导致学生对课堂的参与度不够；第二，对于学生的预习工作可能还需要再加以强调；第三，课堂表扬和激励的形式最好落实到个人，有助于提高学生的积极性。

唐雪：（阅读课）

唐雪老师的这节课有几个地方是可取的。首先，课文的导入部分采用与学生息息相关的“学生座位底下有垃圾”这些真实的图片，除了引入课题之外，也引发学生对于身边的环境问题的思考，新颖而有说服力；其次，整堂课学生的参与度比较高，对课堂的激励形式比较到位，注重对学生英语语言能力的培养；最后，产出部分模仿课文采用采访的形式，能对整个课文起到比较好的巩固作用。又能锻炼学生的口语能力。

不足的方面在于，整堂课对于阅读技巧的点拨方面稍显不足，而且课文最初复习单词的时间有点长，单词连线这道题对于学生没有学习课文之前做有点困难，这些都应该在备课的时候想到。

（初二部分）

黄雪茹老师：（阅读课）

总体来说黄雪茹老师的这堂课是上的比较出彩的。具体体现在：第一，对教材的挖掘比较深，从故事的核心人物来切入挖掘文章的主题，显得新颖独特，又能激发学生的兴趣；其次，对教材文本的理解比较深刻，能够深刻地理解文章内涵，拔高学生层次。

还有几个地方值得探讨。首先是对学生的控制是否该考虑酌情减少，老师不需要给太多的解释，整堂课在学生活动的参与度方面需要加强；其次，用田老师的话来说，“功利性不要太强”。也就是说要更注重学生英语语言能力的培养。

（初三部分）

钟蓉文老师：（阅读课）

钟老师这节课总体评价还是不错的，观点明确，课型突出。本阅读课属于多文段阅读，让学生先通过标题和信件的签名开始阅读，接着按照中考阅读题型设置问题，让学生限时阅读，下一步让学生按照议论文的文章结构对文章的论点、论据、总结进行分类，最后进行口语输出。教学设计中参透了中考的各种技能，在阅读课中兼顾了口语和阅读技巧的训练，各种课堂活动落实到位。钟老师的课还有创新的一点是能在课堂上及时评价学生的口语成绩，模拟口语考试的形式，学生用不同颜色的牌子出示分数，这能让学生尽早了解口语考试的评价标准。

另外，还有几个值得注意的问题：由于老师对学生估计不够充分，在教学环节的过渡中，教师引导得不够充分，导致部分学生对练习的要求不能正确理解，需要老师在练习的过程中补充说明，建议要注意练习前要充分利用例子引导学生，让学生少走弯路。

李永新老师：（语法课）

李老师这节语法课充分考虑到学生的层次，利用回顾—提炼—归纳—产出为线索，引导学生从观察句子从而判断出被动态的结构，接着用练习巩固知识然后熟练运用。课件做得比较细致，题目设置比较符合学生的层次。但是在活动匹配方面，老师说的有点多，学生活动比较少。可以在导入环节增加些动作来展示被动语态和主动语态的区别，从而引起学生学习的兴趣。

非常感谢各位中肯的评价与热情的指导，通过这次的评课活动，我们受益匪浅，有几个问题也引发了我们的思考：

1、备教材时，要如何正确和合理运用教材？

2、备学生时，要如何激发学生学习的兴趣，让学生学有所得？

3、备课堂时，要如何真正地还课堂与学生，让学生能真正自主学习？

4、集备时，关键要备的，交流的内容是什么？