徐集教研室汇报材料_大外教研室工作汇报

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徐集教研室教研工作汇报材料

近年来，徐集教研室以全面推进素质教育为目标，突出实施新课程改革，扎扎实实开展工作，保证了教学活动的正常开展和教学质量的稳步提高,现将教学管理工作开展情况汇报如下：

一、重视学生的习惯养成 “习惯决定命运”。小学阶段是人一生中习惯养成的最佳时期，因此，我们把养成教育作为学校各项工作的首要任务常抓不懈。本学年，我们仍然依据县教研室下发的《小学生学习习惯、行为习惯的基本要求》，分低、中、高三个学段，下发至各学校进行具体实施。我们特别注重学生行为习惯的培养，学生书写、用笔不得使用涂改液、不得使用改正纸，三到六年级统一使用钢笔字书写，并多次检查，及时反馈相关信息，取得了较好的成果。

二、建立健全各项教学管理制度

为促进教学管理的科学化、制度化，我们在参考借鉴先进单位经验的基础上，结合我镇实际情况和新课程理念，全面制定并修改了一些保障教学工作有序运行的制度。主要包括：集体备课制度、学生作业书写及教师作业批改制度、听课评课制度等，促使教学管理更加规范化、制度化，以更好地为教学工作服务。

1、集体备课制度。为弥补各位教师备课过程的不足，相互学习，取长补短，提高教学的整体水平，我们制定并下发了《徐集教办集体备课制度》。《制度》规定：（1）.集体备课要严格按照“个人初备——集体讨论——修改完善——个人备课”的单元集体备课步骤进行，学科教研员和中心发言人参加集体备课之前共同钻研教材和课标，研究确定教学目标，明确重点难点，写出详细的教案；（2）.集体备课要做到“三定”、“三有”。“三定”，即定时间、定内容、定主讲人；“三有”，即有讲稿、有讨论、有记录。（3）.学科教研员在每次集体备课时都有具体、科学、实用的指导建议。

2、学生作业书写及教师作业批改制度。为了更好的培养学生的作业书写能力，我们特制定了《徐集教办关于学生作业书写及教师作业批改的具体要求》，在《要求》中，我们对学生书写作业的坐姿、握笔、爱护作业本的习惯、老师作业批改等分学科进行了具体的规定，要求教师从平时的每一次作业抓起，让学生逐步养成良好的书写习惯。

3、听评课制度。为了解教师课堂教学动态，加强对教师课堂教学质量的监控，我们制定了严格的推门听课制度。《制度》规定，镇教研室每位教研员每学期听评课不少于40节，各校校长、业务校长（教务主任）每学期听评课不少于30节，每位教师每学期听评课不少于20节；并规定评课不得流于形式，做到每次评课必有收获、必有提高。这一制度的实行，切实提高了老师们课堂教学的积极性，提高了课堂教学效率。

4、诚信教学质量检测制度。为维护教学质量检测的公平、公正，培养学生诚实正直的品格，提高其诚信意识，每次教学质量检测前，我们都与各校校长签订《诚信质量检测承诺书》，明确规定凡作弊学校一经查出将取消其当年评优评模的资格。这一制度的实行，有效杜绝了违规舞弊现象的发生。

三、做好教学常规检查指导工作

我们定期或不定期的对各项教学常规落实情况进行了严格的检查：

1、对备课、作业批改方面的检查。为了切实抓好常规教学管理，我们每学期至少安排一次对全镇教师的备课、作业设置、作业批阅等常规教学情况的全面检查，检查过程中务必做到“三有”：有评语、有日期、有记载。检查完成后，将结果迅速反馈给校长或分管副校长（教务主任），再由校领导反馈给相关教师，以便表扬先进，借鉴经验，弥补漏洞。

2、教学常规视导。每学期我们都有序有度地对教学常规进行视导活动，对视导中较差的学校教办帮助其制订出切实可行并经全体教师共同努力可以完成的目标，然后定期进行视导，直到其达到要求为止。在这一过程中，我们仍然允许老师们出现问题，但绝对不允许不负责任、知错不改、不思进取的现象长期存在；每次教学质量调研后都对成绩较差学校的校长及教师个人进行面对面座谈，帮助其分析原因，找出不足；对新上岗的教师及时进行教学指导，帮助其尽快适应新的教学环境，提高课堂教学水平。通过有序视导逐步内化教师的工作积极性，变被动为主动，为教学质量的可持续提高提供了坚实的保障和动力。

3、对新上岗教师的业务指导。为提高青年教师的教学水平，使他们学习有榜样，进取有方向，每有新上岗的教师，我们都会组织教研人员、骨干教师在授课计划、教案书写、重点难点、教学方法等方面对其进行指导，以使其尽快适应新的工作环境，成长为合格教师乃至骨干教师。

四、开好学生作业及教师作业批改展评工作

本学期，我们成功开展了小学生作业及教师作业批改展评工作，通过层层筛选，最终评出了一、二三等奖并对获奖学生及教师颁发了荣誉证书，以资鼓励；11月份，对上学期成绩及常规检查较差的学校又进行了回访、督查，使学校教研工作落到实处。另外，我们格外重视教学常规落实工作，教研室组成有关人员每年进行两次教学评估，评估内容有：学科计划、备课、理论学习笔记、听评课记录、作业布置与批改手册及各种规章制度。评估结果量化到学校、教师个人。每学期教办组织两次统考，对学生进行量化，常规检查结果与评估成绩合并到一起，量化到学校、教师个人，评优评模、晋级都按照此量化结果进行

五、抓好教师的课堂教学工作

1、夯实每位教师的每一节课。为夯实每位教师的每一节课，我们要求老师们上课前一律提前备好课，写出详细的教学设计。备课内容务必做到备学生、备教材、备重点、备难点，坚决杜绝不备课、备不好课上课的现象存在。

2、加强薄弱学科的管理。本年度，我们克服重重困难，基本开全了课程、开足了课时。在英语学科方面，我们大多数学校都配备了专职教师，英语成绩得以显著提高。

3、积极组织教师业务学习。为提高老师们的课堂教学水平，教办积极支持教师参加教科研课题、（外出）听评课活动，加强教师间的交流与学习。每有外出听课活动，参与教师返校后，我们都要求他们上好汇报展示课，开好学科研讨会。

六、开好成绩分析会

考试成绩是学生学习效果的量化指标,直接反映了学生对知识的掌握程度和学习状态。每次考试过后，我们都从各分数段的人数、各学科平均分、优秀率、及格率等方面进行认真的分析总结，反思教学活动是否存在缺陷以及学生的学习状态，努力改进课堂教学。通过成绩分析,为教师改进教学、提高教学质量开拓了新的视野

七、取得的成绩

通过努力，2012年，我镇有2位教师被县教体局评为“师德标兵”，18位教师被评为县“教学工作先进个人”，4位班主任老师被评为县“优秀班主任”。徐集教办被评为县“教育教学先进单位”。在全县小学教学成绩统考中，连续三年排名前三名，碱柳小学五、六年级统考连续两个学期全县第一名。

八、存在的问题

经过全体老师的共同努力，我们取得了一定的成绩，但是，距离上级领导的要求、社会和家长的期望还有一定的差距，还存在一些问题，表现为：

个别学校部分教师的事业心、责任心有待进一步加强，教学思想有待转变，教学理念滞后，教学方法呆板，引不起学生的学习兴趣；个别教师作业布置上存在问题，表现为作业量过大或过小、在作业内容和难度上不能做到因人而异、作业批改不够详细等。

今后，我镇教研室将在县教研室的领导下，不断加强学习新的教育教学理论，认真钻研业务，积极开展教学改革，力争在今后的教育教学管理工作中取得更加优异的成绩。

徐集教研室 2013年11月