大学生团队组织学习中存在的 问题汇报_团队对大学生的重要性
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（六）缺乏共同的愿景 队员在心中各持有相同的愿景，但彼此却没有分享过对方的愿景，只能说是有“相同愿景”。在缺少共同愿景的组织里，充其量只会产生适应性的学习，不会产生创造性的学习。
（七）缺乏系统性思考 缺乏全 局意识 以自我 为中心 反思与 总结
1、以自我为中心 如今的独生子女家庭使大部分孩子都养成了以自己为中心的性格，考虑事情只以自己为标准，自私，甚至是自我封闭，缺乏合作精神。不会从团队的利益出发。在发生利益冲突时很少会考虑到“我能为团队花费多少时间，我需要为团队消耗多少精力”等问题。
2、缺乏全局意识 “只见树木，不见森林”的思维方式普遍存在。团队成员没有着眼于团队的全局进行思考，缺乏投入。个人愿景与集体共同愿景的一致性，从而没有产生出一种从属于一个集体的使命感。
3、反思与总结 子曰：“躬自厚而薄责于人。” 在团队的学习过程中，团队成员之间没有进行及时的反思与总结，实事求是的审视团队学习和个体学习过程中的成败得失，并系统、客观地做出评价，在反思中展开思想的碰撞，共享反思的结果。
（八）缺乏实践 孔子曾曰：学而时习之，不亦悦乎？ 古时人们就强调了实践对学习的重要性。团队学习也是学习的一种形式，其实践是否依然重要呢？
（九）成员特征的差异性 团队是由一些具有共同信念的人为达到共 同目的而组织起来的，因此团队成员之间特征 的差异是必然存在的。团队学习中，看重的并不只是某一个人 的能力，而是要看重一个整体的能力大小。能 力强的不能完全覆盖能力弱的那部分，不可能 靠一个人的力量就能组成团队。总结 感谢同学的提问与老师的点评！的 问 题 非常4+1组合 成员：刘裕梅、覃建兴、黄春玲、刘志娟、李秋萍 指导老师：林雯、杜英俊 大学生 背景11、学不可以日无师。
2、三人行，必有我师。
3、一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
4、三个臭皮匠顶有个诸葛亮。
5、众人拾材火焰高。背景21、蚂蚁遇难能集体逃生。
2、上世纪80年代，日本的汽车已经成功 地打入美国市场。理论基础 恐 龙 悖 论 割 草 机 悖 论 木 桶 理 论 五 项 修 炼 1 2 3 4 理论基础―五项修炼 自我超越 1 改善心智模式 2 建立共同愿景 3 团队学习 4 系统思考 5 第一项修炼：自我超越 “自我超越”的修炼是深刻了解自我的真正愿望，并客观地观察现实，对客观现实正确的判断。通过不断学习激发实现自己内心深处最想实现的愿望，并全身心投入工作、实现创造和超越。第二项修炼：改善心智模式 心智模式影响自我表现出来的行为，通常在刹那间决定什么可以做或不可以做，这就是心智模式在发挥着作用。改善心智模式，有助于改善我们对世界本来面貌的固有认知和思维方式。第三项修炼：建立共同愿景 共同愿景指的是一个组织中各个成员发自内心的共同目标，在一个团体内整合共同愿景，并有衷心渴望实现目标的内在的动力，将自己与全体共有的目标、价值观与使命的组织联系在一起，主动而真诚地奉献和投入，它能创造出众人一体的感觉。第四项修炼：团队学习 团队学习是个体学习与协作学习的整合与升华，它可以发挥团队成员的集体智慧，使学习转化为现实的创造力。团体的集体智慧高于个人智慧，团体拥有整体搭配的行动能力。当团体真正在学习的时候，不仅团体整体产生出色的成果，个别成员成长的速度也比其他的学习方式为快。第五项修炼：系统思考 系统是一个能够被感觉到的整体，系统元素彼此联系，长期不断地相互影响并为了一个共同的目标而运作。系统思考的修炼是建立学习型组织最重要的修炼。少了系统思考，就无法探究各项修炼之间如何互动。系统思考强化其他每一项修炼，并不断地提醒我们，融合整体能得到大于各部分加总的效力。理论基础―木桶理论 一只木桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那块木块，而恰恰取决于桶壁上最短的那块，同时也和构成其所有的木板的紧密程度有很大关系。推论一：只有桶壁上的所有木板都 足够高，那木桶才能盛满水。推论二：只要这个木桶里有一块不够 高度，木桶里的水就不可能是满的。在团队中，成员恰恰如构成木桶的木板一样，团队的成功 也不是在那个最优秀的成员身上，而是在最弱的那一方 面，也就是团队的“短板”。木板的紧密程度在团队中就是 每个成员之间的协作。桶底相当于团队为每个成员提供的 发展平台。理论基础―割草机悖论 让十个人用割草机去割一大片草坪比较容易，但让十个人去设计一个割草机则十分困难，共同从事体力劳动通常比较简单，但共同从事脑力劳动则相当难。集合多人的力量比较容易，但集合多人的智慧就比较困难了。理论基础―恐龙悖论 退步的交流模型往往在组织中占据主导地位，让进步的交流模型没有容身之地。获得团队智慧障碍： １、五脑对抗反应
２、认知的过于简单
３、情感的过度简单化 ４、面对压力时的退缩 ５、多米诺骨牌效应 研究方法 利用文献调查法，观察法，讨论法和比较研究法进行大量的资料搜索、分析、总结，然后从九个方面去阐述大学生团队学习中存在的问题。在研究期间我们充分利用了大量的现有材料，认真观察身边的大学生团队学习的现状，深刻剖析我们自己的团队存在的缺点，最后对大学生团体学习中存在的问题进行了总结。
研究过程610 5 讨论确定主题 搜集资料 小组讨论，确定研究方向 搜集资料 提炼观点 深入研究，撰写成文 小组讨论，修改文章 制作PPT，整合论文 小
组
讨
论，修
改
PPT和论文 汇报成果 过 程 大学生团队学习中存在的问题 缺乏优秀的领导者 职责不明确，缺乏主动性 缺乏有效沟通 缺乏信任 急于求成 缺乏共同愿景 缺乏系统性思考 缺乏实践 成员特征的差异性 问题
（一）缺乏优秀的领导者 领导者 缺乏领导者该执 行能力。对团队成员不了解，不善于用人。不能以身作则，无法成为团队的典范。孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，令而不行。
1、不能以身作则，无法成为团队的典范 俗话说：火车跑的快，全靠车头带。有的领导者在平常的团队学习中拖拖拉拉，不及时带领自己的团队进行学习。有的则表 现得比较松散，在团队学习时也不积极。
2、对团队成员不了解，不善于用人 杰克??韦尔奇曾说：作为一个领导者就是一手施肥，一手浇水养花。每个人都开花了，这个组织就成功了。对团队成员进行了解之前就擅自派发任务；不善于与成员进行交流，带有个人的主观意识，对某些成员提出的观点置之不理；不舍得将手中的权利给别人，凡事都亲力亲为，不愿意发展别人并把别人推向更高的位置。
3、缺乏领导者应有的执行能力 顾虑太多，在决策时容易受团队成员的影响。在遇到危机时，有些领导者无法冷静，手足无措，不知道该如何处理危机。
（二）职责不明确，缺乏主动性 一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。分工合作不明确 1 缺乏主动性 2 逃避责任 3 三 个 和 尚 没 水 喝
1、分工合作不明确 鸟儿要飞得更高更远，它的双翼一定是平衡的，假设一翼很强大，它可以一时飞得很高，却很难飞的长远。大学生团队中往往是团队内部各队员间分工不明确，合作不默契，在开展工作时多数都是组长一个人亲力亲为，其他成员不想做事，同时也不知道要干什么。
2、缺乏主动性 由于人的惰性和依赖性，在很多大学生团队中，队员之间就会因为分工上不合理的原因产生心里不平衡，如：为什么甲做的工作那么容易，而我的却那么难？为什么乙的工作那么少，而我确要做这么多？这些都会打击到队员的积极性，使他们在今后的工作中缺乏主动性。
3、逃避责任 有必要提醒队员注意一些事情的时候，为了避免人际关系上的摩擦，有些人选择了不说。当团队成员由于逃避责任而导致整体产出不佳时，他们就会真的相互怪罪。计划 和行 动上 不能 达成 一致
（三）缺乏有效沟通 1 缺乏平级沟通 2 沟通过程中关系不融洽 3 冲突处理不当 沟通是团队学习最基本的要素,它贯穿于整个团队的 学习和成长历程。但是在大学生的团队学习中却缺 少有效的沟通，导致团队学习不能高效地进行。
1、缺乏平级沟通 人性弱点 以邻为壑 利益冲突 沟通 高估自己 缺少知心知肺的沟通交流，因而相互猜疑或者互挖墙角。尽可能把责任推给 别人 忽视他人的价值 惟恐别人比自己强
2、沟通过程关系不融洽 沃尔玛公司的员工是怎样沟通的？ 耗费很多的时间和精力在处理人际关系上。有想法不敢表达，生怕得罪人。以自我为中心,不尊重他人。1 3 2 不融洽
3、冲突处理不当 子曰：“可与言而不与之言，失人；不可与言而与之言,失言。知者不失人，亦不失言。” 有成效的冲突 冲突 失去功用的冲突 特点：积极的、非个人化的、实质性的、合作的。特点：消极的、个人化的、有影响的、竞争的。
（四）缺乏信任 不相信其他成员的能力，过多地掺和别人的任务，干扰队员的工作进度，总想把自己的观点强加给队员。团队成员惧怕开会，不敢表达自己的真实想法，遇到问题时不愿意主动寻求帮助。一些成员在遇到问题时，会首先相信物；其次是相信自己和自己的经验，最后，万不得已才相信其他的成员。首先 其次 再次
（五）急于求成 孔子云：无欲速，无见小利。欲速，则不达；见小利，则大事不成。启示：性急则一事不成。
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