大成智慧汇报稿_大成智慧

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主人翁精神是教育之魂

——用吕玉兰、钱学森、习近平精神塑造学生的灵魂 我叫乔培服，是河北省临西县玉兰学校校长。我校坐落在全国著名劳模吕玉兰的家乡东留善固村，是一所以吕玉兰同志名字命名的乡村学校，是“大成智慧教育研究”实验校。（我从二个方面向大家汇报。）

一、光辉的榜样，人生的坐标

践行大成智慧教育，必须从立德树人做起；立德树人，就要选准人生的榜样。

我校确立的办学宗旨是“弘扬玉兰精神，培养国家主人”。这一宗旨就来源于我们要引领学生以吕玉兰、钱学森和习近平为榜样，做像他们那样具有高尚爱国情操、敢于担当、乐意创新的国家主人。

吕玉兰是普通农民的女儿。1955年，以优异成绩高小毕业的她，毅然选择响应党的号召，抱着“誓为建设新农村，争做第二个徐建春”的梦想，决然地放下书包回家务农。她15岁当选初级农业合作社社长，成为全国年龄最小的社长。20岁任大队党支部书记，带领群众植树造林，锁风固沙，兴修水利，拼搏十几年，硬是把冀南平原有名的穷沙窝，建成了林茂粮丰、文明富裕、全国知名的新农村。她的事迹多次得到毛主席和周总理等老一辈无产阶级革命家的肯定与赞扬。钱学森出生于书香门第，少年时就立志效法詹天佑，刻苦求学，为国争光。1955年，他抛弃美国一切优厚待遇和优越条件，毅然回到祖国；他不计牺牲，排除万险，多年如一日一心扑在工作上，终于带领大家为人民实现了航空航天强国之梦，成为全国人民敬仰的爱国知识分子的典范。习近平则出生在老一辈无产阶级革命家的家庭，他从小就接受家庭熏陶，把“精忠报国”当做他一生的目标。1969年初，不满16岁的习近平从主动申请到陕北农村插队开始，到后来他从乡到县到市到省，一步一步坚实地磨砺和成长，都践行了他对“精忠报国”始终不渝的追求。直至今天，他更加义无反顾地肩负起亿万人民的期望，向全世界郑重宣布“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。”成为带领我们实现民族伟大复兴的人民领袖。

吕玉兰、钱学森和习近平，虽然有不同的身份，不同的经历和贡献，但他们的精神成长却高度一致，他们都从“系好人生第一粒扣子”开始，从小就培养了高尚无私的爱国情操，树立了坚韧不拔的报国之志，铸就了勇于担当、乐意创新的主人翁精神。从这种精神出发，他们自强不息，奋斗不止；他们才拥有了大智慧，从平凡走向不平凡，实现了自己的人生价值。这就是中国精神！来自几千年的“自强不息”、“厚德载物”、“大道之行，天下为公”的精神！历史证明，正因为有这样的精神，才成长起这样的人物；有了这样的人物，我们的家乡、我们的国家才有了从贫穷到富裕、从羸弱到强大的翻天覆地的巨变，一个又一个梦想逐渐变成现实！

今天，东留善固村仍旧保持着不错的发展状态，我们都明白，这是与钱老和习主席当年给玉兰的关怀、支持和鼓励分不开的。1969年中共中央“九大”会议上，钱老和玉兰同是主席团成员，钱老曾对虚心向他请教的玉兰说：“要想改变农村贫穷落后的面貌，第一，必须抓好孩子的教育问题，第二，抓农业也必须讲科学啊。”玉兰回到家就在村南划出100亩地，建起全省第一家村级科学种植试验场；又积攒一年的力量，拆掉分散在三个地点的老学校，在村中央重新建起一座宽敞整齐的校园。从那时起，东留善固村重视科学种田，重视学校教育之风，至今不衰！（这是在吕玉兰纪念馆中为钱老树立的劳模纪念碑。）吕玉兰有幸与习近平在河北正定县“一起工作了3年”，习近平爱民为民、锐意改革、真抓实干的精神深刻地影响和鼓舞了吕玉兰，他们在工作中“建立了深厚的同志姐弟情谊。”1993年在她病重期间，近平同志曾专程到家里看望她；1994年，在她逝世一周年后，习近平亲笔撰写了《高风昭日月，亮节启后人》的纪念文章。文中习近平动情地写到：“玉兰同志虽然离开了我们，但她给我们留下了宝贵的精神财富，她的品德和风范将激励我们为党和人民的事业努力奋斗。”2011年5月，习主席给全国劳模、现任村党委书记吕廷祥的回信中，仍要求大家“以吕玉兰同志为榜样，大力弘扬‘玉兰精神’”。

对于我校而言，他们三个人的事迹和精神，不正是我们最大最宝贵的教育资源吗！所以，2009年我们把办学宗旨确立为“弘扬玉兰精神，培养国家主人”，就是意在引领学生以吕玉兰、钱学森和习近平为榜样，做像他们那样具有主人翁精神的国家主人。就此，玉兰学校从立德树人做起，把培养学生主人翁精神作为教育之魂，开启了我们对“集大成得智慧”的探索之路。

二、用主人翁精神，塑造学生灵魂

1、学习事迹，领悟主人翁精神。我们的实践从深入学习吕玉兰、钱学森和习近平事迹开始，领悟主人翁精神。通过对玉兰事迹的系统学习，组织召开“我心目中的吕玉兰报告会”；师生参与撰写纪念吕玉兰文章，出版纪念文集《我心目中的吕玉兰》；编写德育读本《吕玉兰的故事》；组织学生阅读吕玉兰、钱学森和习近平的成长故事，分年级举办“学玉兰，做主人”故事会和征文比赛。在阅读和表达之中，学生们对榜样的形象和情感就有了很好地认同。

2、谱写明志歌，唱响主人翁精神。在学习、实践和探索中，我们编写了《“弘扬玉兰精神，培养国家主人”教育纲要》，作为学校德育教育的顶层设计，指导全校的德育课程和实践。为了做到润物无声，我们又对纲要做概括提炼，创编出《玉兰学校学生成长明志歌》，全校同学每天上操之后必在校园一起唱响。歌词是：

我爱玉兰，我有理想，我是玉兰小学生。我爱生活，我会自立，我是自己的主人。我爱父母，我做家务，我是家庭的主人。我爱学习，我乐交流，我是课堂的主人。我爱劳动，我守纪律，我是校园的主人。我爱助人，我讲诚信，我是社会的主人。我爱健身，我能创造，我是未来的主人。

我爱和平，我拥大同，我是世界的主人。

3、重走玉兰创业路，树立主人翁志向。清明节后，我们组织以“春游 故乡 理想”为主题的远足活动，重走“玉兰创业路”。25华里的路程，从学校对面的玉兰公园开始，途经漂亮的新社区、现代化企业、特色果林基地、荒漠的老沙河、经济落后的邻村、抗日烈士纪念碑和吕玉兰纪念林等地点，在每个地点都做精彩的演讲和讲解。途中午饭只许吃自带的馒头、烧饼、咸菜，喝白开水。每次总有人脚底磨出泡，但最终没有一人掉队。活动让大家全面认识了家乡，感受着家乡的巨变，激发起孩子们热爱家乡的感情，使大家从小树立“学习吕玉兰，建设家乡，报效祖国”的理想。在思想上更加坚定了学生以苦为乐，奉献就是光荣，敢拼必胜的深刻认识。（活动后把大家写的感受择优编辑出版。还在全县发表。）

4、搭建自我管理平台，锻炼主人翁能力。在学校德育工作中，我们从三个层面引导并放手让同学们自我管理，自主成长。在学校层面，有学生会，设置4-6年级各班轮流值周制度。每班安排14名“文明小卫士”，课余时间分布到十几个岗位，负责本周卫生、纪律、礼仪、出操和同唱一首爱国歌曲等方面的督察工作。做小卫士，必须首先当好小标兵或小模范。为了让每个同学都得到锻炼，强调4-6年级学生人人都要尽到服务学校的义务，人人都要接受值周上岗前的培训。值周班级还要完成升旗仪式、国旗下教育讲话和引领集体宣誓等工作。在班级层面，有班委会，设置让每个学生值日当道德班长制度。道德班长要第一个到，迎接同学们，提醒大家一进教室该做的事和当天的集体目标；放学前总结大家一天的表现，关窗锁门最后一个走。这样，既能增强同学们的集体观念、目标意识，又能培养相互理解、支持的能力。在个人层面，有“日行一善”记录本，学校统一设置放学前10分钟的固定时间，写道德日记，养成每日“三省身心、日行一善”的好习惯。每周班会课，同学和小组之间要进行专门的反思和总结。

5、静待花开，绽放主人翁精神。把校园德育交给小学生来管理，起初一些老师不放心，甚至很怀疑，但如今老师们不但尝到了甜头，而且更看到了希望。卫生方面，以前每周必须有德育处组织各班定时打扫两次，还不容易保持，每有客人或领导来学校，都得临时召集突击打扫。我们细致地落实了“人人有岗位，个个做主人”的管理思想后，几百个同学每个人都有卫生区，每个人又都是管理者，大家的自觉性一下子就提升了一大步。现在，全校同学人人备有一块擦桌布，不仅擦教室，还去擦餐桌。这一建议就是几个同学提出来的。校园卫生早已不用老师费心，而且成为一大亮点，不但楼内每块地板砖、每个窗台都干净得发亮，校园内的石桌石凳和花池中的小路都干净得发亮。每到放学时，我校大门外上百辆接孩子的电车、电三轮等车辆排在大道两边，一律头朝里，整整齐齐，丝毫不影响中间马路的畅通。这竟成了一道别样的风景，常常被外人问道，从大城市到小城镇真没有见过这么有素质的家长，你们是怎样做到的呀？我说，我们先教会学生车子应该怎样放是对的，让同学们再去教育家长，这就做到了。2012年，学校参加全县首届小学生排球赛。说真的，我们还没有一个老师会打排球，从县城请来一位体育老师，只给孩子们临时训练了2天接、发球，结果我们队在小组预赛中排了倒数第一。为迎接第二年的比赛，我们从5年级队员中选了两名发球、接球都比较好的学生吕志坤和修振辉，叫他俩当队长，又当教练，平常全靠他们带领大家练习。2013年，在两个孩子的率领下，我们的排球队竟然打出小组预赛第一名，全县第五名的好成绩。

6、走出校门，弘扬主人翁精神。孩子们积极向上的天性在校园里得到了充分尊重，他们把热情自然地发挥到了校外。孩子们在节假日结成小组，到学校试验田参加义务劳动，给村里无人照顾的老人义务服务——洗衣服、打扫房屋、贴春联等。书法小组的同学，每年过春节都要给村里600多户人家写对联，给孤寡老人送去并贴上。少先队组织师生开展“每月一日捐”活动，孩子们把自己的零花钱省下，捐给需要的同学。甚至有的学生拾废品卖钱也要表达爱心。3年来，同学们用捐款给吕淑贞买了一辆轮椅，给幼儿园张继乐小朋友捐助5千多元手术费，还捐助了4个贫困同学。演讲社的同学们还在学校对面的吕玉兰纪念馆里当上了志愿者，她们不但能给自己的老师和同学讲解玉兰事迹，在节假日还向远道而来的客人们讲。她们稚嫩的脸庞、童真的眼神、纯澈的嗓音，把大家带进那个激情燃烧的岁月，每次都会感动在场的游客。吕廷祥书记听过孩子们的讲解，他眼含热泪，激动地抓着孩子的手说：“习主席回信让我们‘以吕玉兰同志为榜样，大力弘扬玉兰精神’，我从你们身上就看到了希望啊！”多年来，为了推进全民阅读，我校安排同学们在家中积极开展亲子共读一本书活动，小手拉大手，巧妙地推进了学习型家庭的建设，促进了家庭和睦，村庄和谐。在学校“培养国家主人”的带动下，村委会积极配合，每年在全村开展“好媳妇”、“好婆婆”、“卫生家庭”、“教子有方家庭”和“带头致富家庭”等多项荣誉评比，东留善固村连续多年被国家评为“全国文明村”，玉兰学校真正做到了乡村农民教育的文化中心！

7、打开主人翁精神之源，走向“集大成得智慧”之径。主人翁德育教育，不仅点燃了同学们做人做事自觉进取的激情，还激发了他们自主求学，踊跃质疑，积极合作的学习热情。我们相信：“知识，主要是靠主动‘抓’出来的，不是靠‘教’出来的。”遵照古人“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”的求学经验，学校提出了把课堂交给学生的课改要求，发动学生使用“学必有疑，有疑必究，究后能讲”的“？！三步自学法”，使学生达到，能理清来龙去脉，能讲得清楚明白的目标。实施二周之后，老师和学生之间就产生了矛盾。老师们说，“学生提出很多五花八门的与教学目标毫不沾边的问题，一是课上根本没有时间解决，二是有很多问题老师也不会啊，”“若这样下去，我们就别要教学成绩了！”学生却说：“ 我们刚刚喜欢这种学习方式，老师们却又不让我们自由地提问题了。你看，老师不给解决的问题，让我们小组之间互相比赛，看谁解答得多，不行吗？”我问：“你们凭什么能解决呢？” “我们可以看工具书，也可以上网搜索啊！”他们马上回答。我顿时喜出望外，这不就是我们要培养的主人翁吗！在课上老师引导他们解决主要问题，剩下的就鼓励学生自己解决！老师一定要保证为孩子们提供展示的舞台就行。几个班试用了这套方案，一年下来，不但学生的综合素质提高了，教学成绩竟然取得了历史性的跨越。现在，我们正在全校总结经验并推广这套教学法。

令人振奋的是，2012年11月17日，总书记在中央政治局集体学习时，明确指出：“中国特色社会主义是亿万人民自己的事业，所以必须发挥人民主人翁精神，更好保证人民当家作主。”这更加坚定了我们以“主人翁精神为教育之魂”的信心和决心。

我校从“弘扬玉兰精神，培养国家主人”出发，对“大成智慧教育”的探索取得了一点成绩，正好证明了以“主人翁精神为教育之魂”的正确价值。我们深信，只要沿着这一方向坚持走下去，就一定能培养出更多的像吕玉兰、钱学森、习近平一样具有高尚的主人翁精神的社会主义建设者和接班人。今天，党中央和习主席带领亿万中华儿女正在为实现一个更加美丽的民族复兴之梦而努力拼搏、奋勇前进。时代所需，民族所唤，有这样的精神在，我们的梦想必将实现！

谢谢。