一年级综合实践活动汇报_综合实践活动汇报

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一年级语文学科综合实践活动汇报

语文综合实践活动是语文学科教学与综合实践活动整合的一种新形式，是新课改的一个亮点。它是以语文教材为依托，开展综合实践活动，让活动能够与学生的生活相联系，走出课堂，走向社会，拓展视野。自从语文综合实践活动这个新生命悄然来到我们身边之后，使课程发生了质的变化，使教师有了创造的新空间，让孩子们走出了封闭的课堂，在广阔的天地里实践、探索、体验、创造„„学生们渴望的是丰富多彩的课堂。大量的信息、丰富的活动、美丽的大自然，对孩子们充满着无穷的吸引力。如何将课堂所学的语文知识有创意地与丰富多彩的生活实践紧密联系起来，让学生轻松地由厌学变为乐学，是摆在我们面前的一个难题。

当前在校小学生的活动范围越来越小，几乎每天都是在学校和家庭之间两点一线的反复。课余生活也几乎被各类补课所占有，补课结束又是被接回家中“圈养”，和伙伴们玩耍的时间都少之甚少，又何来体育锻炼，观察、发现身边事物的新奇，何来发挥创想的时间和空间呢？在上本册第21课《四季歌》这篇课文时，要求孩子们说说除了课文中提到的花、蝉、枫叶、雪花之外，还有哪些关于四季的代表性事物呢？发现孩子们所说的事物范围很小，很受限制，甚至问孩子们桃花是在什么季节开放的时，他们的回答各不相同。基于这样的现状，我们一年级老师设定了主题为《感受四季 走近自然》综合实践活动方案，让学生通过交流、游戏等一系列实践活动去感受大自然的美妙，从而使学生在生活中捕捉美的镜头，培养语文综合能力。

《感受四季 走近自然》总共分为四个阶段。第一阶段为了解四季，通过学习儿歌《四季歌》，知道一年总共有哪几个季节，会写“春”、“夏”、“秋”、“冬”四个字。组织交流，除了课文中提到的“花”、“蝉”、“枫叶”、“雪花”还有哪些关于四季的代表性事物呢？尝试用拼音拼一拼这些事物的名称，复习拼音。交流结束后，小朋友做“灵通小能手”的游戏，比一比谁记的关于四季的代表性事物最多？并且对自己的表现进行评价涂笑脸，选取获得笑脸总数最多的五位学生为“灵通小能手”，颁发奖品，以资鼓励。

第二阶段为赞美四季，在老师的带领下观察校园，回忆学校里的一草一木到了冬天之后和开学刚进学校时见到的有何区别？小朋友们的穿着又因为季节的变换发生了什么变化呢？四人小组进行讨论，用上“我喜欢________（季节），因为______________。”的句式夸夸美妙的四季。在这个过程中，师生互动点评，推选五名最佳者评选为“说话小能手”。

第三阶段为做做游戏，在游戏中巩固生字，积累句子，培养学生的学习兴趣

及团队精神。第一个游戏为找“朋友”，比比谁的花篮里“花”最多。将全班学生分为四个大组，教师出示课件，四个大组分别代表四个季节，每出示一种花学生抢答它是哪个季节盛开的，随后教师公布答案。回答对的小朋友为自己的小组争得花朵印章一枚，比比哪个小组知道得最多。第二个游戏为“神医大会诊”，教师出示关于四季的代表性事物、季节的词语，有的是拼音对了字错，有的是字错了拼音标注错误。以四个小组为单位比赛，看哪组小朋友找到的“病症”最多。第三个游戏为词语接龙，依旧以之前的四个小组为单位，四组分别以“春天”、“夏天”、“秋天”、“冬天”为开头，下一个小朋友以词语的后一个字打头组成新的词语，看哪组最先完成的获胜。最后，比一比哪组获胜的次数最多，就被评为“学习小能手小组”。

第四阶段为我来露一手，首先是复习儿歌，编写自己的《四季歌》。老师示范先编一首，给学生时间思考，自己说一说。举手交流，教师要考察是否符合实际，是否遵循儿歌的特点，及时纠正。其次是作画，天气越来越冷了，小朋友们纷纷穿上了羽绒服，地面上铺满了落叶，小树的枝桠变得光秃秃的，小草也变成了枯黄的颜色„„把这一切都记录下来，画一画。邀请美术老师一起执教该课，美术老师负责辅导学生作画。语文老师指导学生运用学会的规范的语言给画配一两句句子，不会写的字可用拼音代替。

通过这样的实践活动，将课堂学习与生活实际联系起来，让学生感受了四季之美，激发热爱大自然的感情。并在这一系列活动中进行自主识字，增加了词汇量，运用规范的语句练习说话。将课堂变得轻松而有趣，使孩子们在快乐中学习！

山阳小学一年级组2013.12.10