教学评估汇报材料_教学评估工作汇报

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2013年度教学评估汇报材料

尊敬的各位领导：

大家好！

首先，我代表学校全体师生员工对各位领导的到来表示热烈的欢迎!

我校根据县教育局及上级有关部门教学评估工作的要求和部署，本着认真严谨、实事求是的原则，按照县局下发的《学校评估标准》和《教师教学评估标准》认真落实。现将我校落实情况汇报如下，请各位领导和专家指正。

一、学校基本情况

我校始建于1975年，是一所公办中学。学校占地面积8618平方米，建筑面积为3772平方米，现有9个教学班，369名学生，专任教师36人，具有本科学历的有23人，专科13人，学历达标率100%，其中中学高级5人，中学一级16人，中学初级职称15人。

我校树立“德育为首，教学为主，安全为重”的办学理念，实施“科研兴校”的发展战略，形成了“勤奋、严谨、和谐、创新”的良好校风。

二、教学管理

1、学校制定相应的管理目标、管理机制，全面贯彻党的教育方针，坚持德育为首，教学为主，安全为重的办学理念。各部门分工合作，责任明确，都能独当一面，做到事事有人管，工作有目标，全校工作运行有序，各项制度健全，各种资料齐全。坚持开足开全课程，充分发挥学校、教研组的作用，建立校本研训制度，不断提升教师的专业水平。每学期开始制定学期教学工作计划，教务处按计划督导、落实，保证各项教学工作的圆满完成。

在教务管理方面，我校各功能室齐全，有专人负责。全体教师具有较高的职业素养，爱岗敬业，踏实完成各项工作。学校档案资料齐全，能反映学校教学工作全貌的档案资料。

对于学生管理，目前我校有9个教学班，在校生 369人，平均班容量40人。学校经常开展德育实践、体育文艺、科技等课外活动，教育学生讲文明、讲礼貌、讲秩序，使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展。同时，切实加强学困生的帮扶工作，进一步提高教育教学质量。学困生的转化工作是一项长期而艰巨的任务，不仅需要教师要有好的方法，更需要有足够的耐心和恒心。我们主要做了以下几个方面的工作：（1）、弄清原因，对症下药。（2）、课上与课下相结合。（3）、教师辅导与学生辅导相结合。

2、课程教学管理方面：

我校严格执行《河北省义务教育实验课程实施计划》，从素质教育出发，均衡设置课程，按要求开足开全三级课程，不随意增减课程。严格按照省关于教学用书征订目录通知征订教学用书。没有出现乱征订，少征订现象。我校注重校本课程的开发。到目前为止，由我校自行开发的校本课程有：《生活安全常识》（七年级）（必修）、《学会生存》（八年级）（必修）、《体育项目—中长跑》（九年级）（选修）。这些校本课程，深受家长和学生的喜爱。

教务处在开学前制定出全校总课程表、教师任课表，班级分课程表，各教学班严格按课程表上课，不得擅自停课、调课，各学科都有专任教师，演示实验开出率100％，分组实验开出率达到100％。学校有整体计划，各学科有具体教学进度。教务处定期检查计划进程的落实情况，教学监控得力，教学任务按期完成。

3、经费保障方面：

学校及时为教师订购教学参考用书，教学辅助用书、教育报刊、教具、挂图、磁带、多媒体课件、教学光盘等资料，满足了新课程实施的需要。学校保障教师培训、外出学习交流活动等活动经费，曾多次组织教师参加各学科、各级别的专题培训，而且效果良好。

4、评估管理：

学校教学评估制度齐全，并制定了具体的教学评估实施方案。对评估中出现的问题及时进行整改，使教学评估真正成为推动学校发展、教师提高、学生进步的有力措施。

具体来说，我校根据《河北省义务阶段教师教学评估等级标准》组织实施教学评估。学校在进行课堂教学评价时，参照了教研室下发的新的《课堂教学评价标准》。具体评估程序定为：

（1）、教师自评

教师根据评估等级标准进行自我等级评估及赋分。自评教师除填写规定评估记分表外，需上交一份自评总结，由组织单位存档。

（2）、教师互评

年级组根据教师课堂观察及工作表现进行评估。（3）、学生及家长评价

由学校统一组织进行。要求参与评价的学生及家长不少于班级学生总数的20%。反馈的《评估表》统计结果后要及时存档。

（4）、学校评价

成立专门评估组，根据评估标准对教师进行评价。（5）、评估结果认定

上述4项评估结果，不按比例做最后统计形成最终分数，只作为不同角度评估结果的客观反映，由评估组填写入《教师教学评估成绩统计表》，入档前须由教师本人签字。

教师教学评估分为优秀、良好、一般、不合格四个等级。具体分值为：优秀-----90分以上；良好-----89—70分；一般-----69—40分；不合格-----39分以下。

上述评价过程中产生的表格资料，必须存入教师学期或当年业绩考核档案，作为教师任用、专业发展考核的重要依据。

三、教学研究：

1、机构建设

学校以校长为核心，施行校长负责制，班子成员有较高的教育理论水平和教学管理能力，工作踏实，经常深入课堂听课，指导教学，随时解决教学中出现的问题。学校领导班子成员定期召开教育教学工作专题会议，通过专题会议，总结前一阶段工作，研究部署下一阶段工作。

学校确立了“科研兴校”的战略思想，学校领导是教育科研的领导者、组织者、参与者。学校建立了科学的教研网络，构建了科学的研究平台，为教师们及时进行交流，提供了物质保障。学校还制定了校领导参与教研活动的制度，明确了年级组长、教研组长的职责及考核办法。对责任心强、织得力的各组长，年终评优评模优先考虑，并在教师业务档案中加分。

2、队伍建设

我校现有教师36人，本科学历23人，专科学历13人，学历达标率100%。中学高级5人，中学一级16人，中学初级职称15人。

学校加强了教师培训工作，确保“五个一”工程真正落实到位。学校积极组织教研活动，使每个教师都有了明显的专业发展。学校领导全部任课，听课节数都超过规定节数。学校还加强了薄弱学科的教师队伍建设，把最优、最有经验、最专业的教师分配到这些学科的教学工作上来。

3、校本研修

我校经过对教师队伍现状和实施新教材中的现实问题的分析和反思，制定学校校本研修规划方案，明确了教师专业发展的培训目标和计划，并建立了教师个人发展的档案。学校每年都有促进教师专业水平、理论水平、教学能力不断提高的校本教研计划，并按期进行各种教研活动，解决教学中随时出现的新问题，并及时进行反思以促进教师教学水平的不断提高。

为保证研修工作切实有效，不流于形式，我们建立了“五定”制度：定期开会、定期学习、定期汇报、定期检查、定期总结。使教师研修活动经常化、制度化、规范化。对潜心钻研业务，刊登、发表、获奖论文，有优秀科研成果或成绩突出的教师给予奖励。

我校组织教师互相听课，课后研讨，互相评课，确定改进方案，提高了教师发现问题、解决问题和自我改进教学的能力。学校领导分包各教研组，深入到各教研组和教师一起参与听、评课。

4、教育科研

作为我镇中心初级中学，我校始终坚持以教育科研为先导，不断加强教育科研管理，促进了学校教育教学的改革，使教科研工作服务于课程改革，推动了素质教育的深入实施。

（1）、构建教科研研究网络，确保教科研工作有序运转。

到目前为止，我校已有“十二五”市级教科研立项课题3项，县级3项，正在研究过程中的课题3项。这些课题，都紧紧围绕我校实际而立，充分反映了当今我校实际的教学理念和要求，其研究成果也必然能大大推进我校教学改革前进的步伐。我校教学与教研紧密相连，相互影响，相互支持，共同促进。同时，我校建立了以校长为组长的教科研领导小组，负责全校教科研工作的决策，指导和考核评价等宏观控制工作，同时成立了语文、英语、理化生、史地政农和体音美六个教研组，由具有丰富教学经验的骨干教师担任组长，确保了教育科研工作的有序运转。

（2）、建张立制，完善机制，增强教科研活力。建立科学有效的运行机制，是教科研工作健康运转的保证，我们完善并加强了以下三项机制：

a、制约机制。制定有关规章制度和考核细则，真正使学校教科研工作有章可循，有据可依。b、导向机制。坚持“超创”的原则，注重先进教科研成果的引进应用推行，丰富科研教师的理论知识，提高科研成效，使教科研能有效指导教学、服务教学。c、激励机制。对科研成果突出的个人和课题组进行奖励。并实行“三优先”，既外出学习培训优先，评先晋级优先，实验经费优先。

（3）、外引内联，锤炼队伍，提高教师科研水平。

“外引”主要是指引进项目，寻求智力帮助，利于学生发展的课题进行推广研究，使教师在推广研究中学会了课题选择、实验设计、变量控制、实验评价及管理等课题研究的方法，另外，我们还请教研室领导给老师创作学术报告，有计划分层次选派实验教师参加各级各类学习培训，吸取外界有价值的教育理论和实践研究信息。

“内联”就是狠抓学校教研队伍建设。一是开展业务练习，组织教师学习教育理论，教育科研知识，扎实抓好教师基本的训练。二是进行经验交流，各教研组之间不定期举行教育科研学术经验交流会，让教师在交流中学习，借鉴，提高。

“外引内联”策略的实施，逐步提高了教师们的科研能力，培养了一支高水平的教科研队伍，为顺利开展教科研工作奠定了基础。

（4）、课题带动，全员参与，全面开展教科研。

在新课程改革的大背景下，我们坚持教科研与教学实际相结合的原则。我们结合本校实际选题设计和，多项课题并举，人人参与，全面展开的教科研工作新局面。

5、工作创新

(1)为了落实县局关于中小学课堂教学改革文件精神，我校本着“务实创新，提质提效”的目标原则，大力推进课堂教学改革。根据我校教学实际，发挥全校教师的集体智慧，提出并实验、实施“设问导学，三环五步”课堂教学创新模式。

（2）围绕“设问导学，三环五步”课堂教学创新模式的实施，以研促教，认真开展了相关的子课题的研究。我们重点研究了“课堂如何导入”、“课上如何设问”、“学生质疑习惯的培养和研究”、“如何设计有效的自学提纲”、“如何设置前置性作业”、“双主互动有效性的策略研究”、“精讲点拨的内容与技巧的研究”、“课堂检测训练的形式及课堂问题的补救策略”。同时，学校实行月研讨制度，创新形式进行专题研讨，以提高研讨实效。

（3）由校长、业务校长、教学主任、教研组长实行预约听课，与教师共同探讨，使教学设计更趋完善。一是教师课堂教学展示, 本组教师参与听课。二是分教研组研讨，执教教师谈教学设计意图和课后反思，所有听课教师和领导参与研讨交流。三是教研组长对活动进行总结，形成共识，提出下一步教学研究活动的重点和方向。

（4）认真开展井然有序的“大练兵”校本教研活动。构建“个体初备-二次备课-课堂展示-课后研讨-教后反思”的活动模式，实现了同学科、不同年级间的同伴互助、资源共享、优势互补，借助教研集体的智慧提高教师自身素质。

（5）认真开展 “六个一”工程。即每位教师承担“设问导学，三环五步”的一个子课题研究工作，围绕课题研究每人上一堂实验课，每人设计一份精品教案，每人撰写一篇教学论文，每人整理一篇学习体会，每周听一节课题研究课。重视教学经验的积累，整理出了《优秀论文集》、《精品教案集》、《优秀教学叙事》、《学习资料汇编》，等等。

（6）、大力开展“三清”质量检测工程，确保我校课堂教学改革顺利实施。这里所说的“三清”，是指“堂堂清、日日清、周周清”。我们时刻坚定“没有教不好的学生”的信念，时刻坚持让每个学生都合格的奋斗目标。

在“堂堂清”检测环节上，具体实施以下策略：

a、课上分层布置达标检测题，争取让优等生吃得饱，让中等生吃得好，让困难生吃得动。

b、一节课上，学生完成达标检测题的时间不少于１５分钟。c、在做达标检测题时，要求学生象竞赛、考试那样独立完成，老师不进行辅导，学生不允许抄袭。d、学生在做达标检测题时，老师认真做好巡视，一旦老师发现有的学生做错了，老师就牢记在心，并在课后主动找他（她）来办公室，给他 8（她）开“小灶”。

改。在“日日清、周周清”检测环节上，坚持每日一测，每周一考，形成e、对于同学们已经完成的检测卷子或作业，老师基本上进行面批面规律。同时，做好检测分析，整理好各项检测资料。

（7）、档案建设科学合理，管理规范；内容精细、充实，分类明确。我校教学档案工作，历来是我区先进典范。档案内容详实、厚重，纸质文本与电子文档互相补充、映衬。在历次上级检查督导的过程中，都得到了上级领导的好评和褒扬

6、活动创新

为了更好地落实三级课程计划，培养学生的全面素质，我校继续推进校本课程、综合实践、心理健康、安全教育、文明礼仪、劳技、信息技术等课程建设，成绩斐然。学期初，我们选拔高修养、高素质、高能力的教师担任这些课程的教学工作，认真按省级课时标准安排这些课程，且保证这些课时从不被挤、被占、被“挪用”。课程内容也力求推陈出新，争取有效。本学期，在各级各类的活动中，这些课程教学获得了多项奖励。

7、评价与考试

学期初，我校建章立制，对老师、对学生进行科学、合理地评价与考核。对于老师，我校制定了教师量化考核细则，确保在学期末对每一名教师的整体工作进行公平、科学、合理地考核。我校明确了各学科的教学评价标准，建立了每学期的听课、评课制度，要求教师们认真备课、听课、记录、评课，把每一次的活动都当作锻炼自己、提高自己的机会。在各项 9 活动中，教师们都主动参与、积极发言，体现了合作互助精神，同时教师教学能力及水平也不断地提高。对于学生，我校建立了一整套评价体系，对他们的德智体美劳各方面，进行恰切的综合评价，有助于学生的成长和发展。

四、存在问题

1、部分教师的教学理念滞后，教学方法有待于进一步改进和提高。

2、部分教师的科研、课改热情较低，有待于进一步提高。

总之，我们将以这次教学评估为契机，及时总结课改经验，不断更新新方法、新措施，努力做到“提质提效”，真正实现“科研兴校”。

最后，真诚地希望各位领导，为我校未来的发展，留下宝贵的意见和建议。