河舒中学学习小组汇报材料_中学小组合作学习

河舒中学学习小组汇报材料由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中学小组合作学习”。

学习

反思

融合提升

——蓬安河舒中学学习汇报

前言

“他山之石，可以攻玉。”4月7日至9日，我们一行11人前往蓬安河舒学校参观学习。归来整理行程，简介如下，作为向万科，向同事们的汇报。

河舒中学是“南充市校风示范学校”“陕西师范大学教育硕士创新培养基地”“南充市文明单位”“南充市示范性初中”„„然而，河舒中学在十年前还是当地一所落后的农村初中校。是什么让这所昔日的落后学校成为现在当地的一所明星学校？是什么让绵竹市师培中心罗大文主任强力推荐我们到这所学校学习？我们充满了好奇的欲望。

风物长宜放眼量。冒着雨，我们早早赶到学校。这是一所环境优美、干净整洁、文化氛围浓郁的农村学校。河舒中学唐校长、张校长的热情接待与学习、研讨活动安排的细致，让我们感动，让我们敬佩。操场上看不到打扫清洁和玩耍的学生，教学楼里传来悦耳的早读声，办公室里，早到的老师正在精心准备„„一切都是那么自然，那么和谐，不由得让我们给一个大大的赞！

感

慨

创新是民族兴旺发达的不竭动力。诺贝尔经济学奖获得者费尔普斯说过，中国发展需要本土创新和草根创新。农村学校办草根教育，需要草根创新。农村学校的硬件条件以及师资条件受限，更多的应该是课改的创新。

我听了四节课，语文《短文两篇》，数学《菱形的性质》，还有一节化学练习课和英语复习课。在课堂教学模式上和杜郎口中学相似。每个教室后面都有一块空着的黑板，学生课堂上利用前后黑板进行展示和评讲。展评的时候有点像我在常州勤业中学学习时接触到的“展评教学法”。课堂上，老师的话不多，学生的个人发言或者是小组发言都很积极，有一定的表现欲望，小组或者是学生之间的评价比较到位，看得出平时的训练很扎实。学生的参与面很大，几乎看不到有闲散的时间和闲散的学生。

课堂，没有跌宏起伏，没有活泼热闹，没有激情四溢和动人心弦，没有任何花样，就是朴实普通的课堂，教师的语言和教学行为减少到最低程度，绝大多数时间，都是学生在看书、练习，在小组合作讨论，在进行组与组之间的汇报、交流、评价。实践是检验真理的唯一标准，一堂课有没有效果，是不是高效，最终是要看这节课有没有达到目标，不是看有多热闹，有多动情。“教”与“学”的顺序改变了。河舒学校的课堂，把学习目标板书在黑板的右侧，让学生根据学习目标进行个体或小组的自学，学生成了学习的主人。只有独立自主学习才是真正的学习。“教”与“学”的主次改变了。河舒的课堂，大量时间都是学生在小组学习或者是“兵”教“兵”的学习，效率高，教师真正只起是引导者。另外，由学生来发现问题、解决问题、展示评讲，真正发挥了学生的主体作用。

下午，我们与河舒中学领导在会议室进行了长时间的交流。河舒中学参加交流会的有学校聘请蓬安教研室李中文主任、唐校长以及分管张校长、高效课堂彭主任、交流课任课教师等。唐校长首先欢迎我们的到来，然后深情地向我们介绍了河舒学校的发展历史，课堂教学改革的现状，以及自己在推动学校课改上的心路历程。

蓬安县教研室李主任专门为我们介绍了蓬安地区进行区域课改的情况。我们了解到，蓬安目前形成了以河舒中学为龙头的区域课改模式，目前共有20所基地校，整个区域课改模式为“234”高效课堂模式。“2”即是两种能力（自主学习能力、自主管理能力）；“3”即是三个改革目标（解放学校、解放老师、解放学生）；“4”即是四个环节（自主预习、合作探究、展示点评、当堂检测）随后，李主任与我们一起分享了“234”高效课堂模式的内涵、特点和推进策略。（内涵：以生为本，以学定教；先学后教，教学合一；民主和谐，师生共长。特点：学为主体、教为主导、动为主线、练为主攻。推进策略：立足校本，以“问计师生，取法学情”为路径，以校本教研为抓手，创新模式，依靠师生自主，本土行走。）

分管张校长为我们介绍了学校课改推进的具体实施情况。一是为什么要课改？河舒中学的答案是：一是课堂生态；二是教学质量；三是教师成长；四是对新课改的认同。那么河舒中学在推进课堂改革方面有哪些策略呢？张校长为我们这样答疑解惑：一是以点带面；二是骨干引领；三是领导示范；四是评价激励；五是推行自主管理。

在成效上，张校长介绍了学生素质的提升。最初始时，学生是不敢上讲台的，而现在的效果我们也是有目共睹的，学生在展示评讲环节确实是侃侃而谈，毫无做作、扭捏之感。学生的思维、语言训练得到了很好的落实和发展，学生的综合素养得到了培养和发展。

高效课堂彭主任为我们补充介绍了课改工作的一些措施。比如学生的训练，河舒中学的学生从小学六年级开始进行小组合作研究的训练，再经过初一上期一学期的训练，学生的合作探究已经能够比较熟练的进行；在自主建设方面，体现在校园文化和班级文化建设之中；同时在课堂上也采取了相应的激励机制，比如评选“展示之星”“点评之星”“质疑之星”等等；在阅读训练上，学校加大对学生阅读量的要求„„

在研讨会上，河舒中学上交流课的老师也介绍了自己课改的心得以及对本节课教材的分析，自己是如何处理教材的，如何备课的，课堂上是如何实施的，如何组织学生的„„我们每一位老师结合我们遵道学校的课改模式，就听课中的感受、问题纷纷向河舒中学的各位领导、老师咨询、请教。两校就课改中共同感兴趣的话题、问题进行了热烈、诚恳、深入的交流和探究。

还有很重要的一点，让我们一行感慨和感叹。那就是河舒中学学生常规训练的落实，河舒中学学生的精气神。河舒中学教学楼内的垃圾桶很少，但是几乎看不到有仍在地上的垃圾；学校教室地面是老式三合土的，地面到处是大大小小斑驳的痕迹，但却很干净；初三学生用的桌子还是我们九十年代农村学校用的木头桌子，有的学生还是自带木头凳子。但是桌椅的摆放却很整齐；教室后面的清洁用具确实落后，装废旧瓶子的是学生带来的饲料口袋，装垃圾的是竹编的背篼，但是摆放非常整齐、有序。为什么会这样？他们是如何办到的？这一点确实值得我们去反思。

学生大课间活动集合迅速安静。只用不到五分钟就根据音乐自动排成了横竖斜都成直线的队伍。这是怎么做到的？为什么我们的集合要用十几分钟，而且队伍每次都需要老师统一整理。学生排好队，做操前统一诵读经典古文，那整齐的气势让在场每一个人深深震动，为什么这么好的方式我们就没有想到？学生跑操，不需要老师话筒随时在指挥着，他们只需要听音乐，根据音乐自动形成班级跑操队伍，整齐划一进行跑步锻炼。我们注意到，没有一个学生请假。他们是如何做到的？为什么我们的跑操时间，总会有十几个学生请假？为什么我们的跑操队伍，总是跑不齐，总是有掉队的，偷懒的？

研

讨

四月八号上午，我们一行寻一处僻静之所，开始本次学习的心得体会交流。首先，我们各自谈了自己这次学习的心得。（附后）

然后，我们开始研讨我们的课改。学习之前，杨校长给我们提出了学习要解决的三个问题：一是我们要坚持什么样的课改模式？因为我们目前一直坚持的课改模式遇到了来自各方面的影响。二是我们的课改模式的流程、环节究竟是怎样的？三是我们的学案和导案应该怎样使用？

针对这三个问题，我们进行了激烈的讨论，甚至是争吵。完全结合我们几年的课改实践经历，经过艰难的说明、举例和相互的说服、求同存异，最后基本达成一致。

我们的课改模式为“导学展（点）拓（测）”模式，因为还没有定下来，所以在用字上还需要进一步进行全体教师的推敲。也就是“四环八步”模式：四个环节（导入——自学——展评——拓展），八个步骤（激趣导入—出示目标——自学指导—自主学习—合作探究—汇报交流—反馈点拨—检测拓展）

到此为止，我们的课改模式终于有了一个统一的模式，形成了自己的成果，这确实是值得高兴的一件事。关于学案问题，我们认为我们的课改模式需要坚持使用学案。学案的编写，我们主要靠自己，同时可以借鉴罗大文名师工作室的学案。

梦想会变成现实，我们的共同梦想！我们研讨的思考：

一是课堂教学要回归文本，注重对课标和教材的把握。我们倡导“用教材而不是教教材”，课改不能认为教材不重要，把教材放在一边。这样的话只会降低教学质量，与新课改背道而驰，也增加了学生的学习负担。我们搞课改，首先要让学生把书本知识学好，才有余力拓展教材。

二是课改要注重提高课堂教学效率，减轻学生的课后负担。这一点，我们做得还比较好，也取得了一定的成效，有的老师已经基本上没有课外作业了。但我们还需要进一步坚持和发扬。我们的课堂，每节课都要有具体而可以操作的学习目标；我们的自学指导，要做到时间、任务、要求明确，提高自学效率，节约时间；教师的点拨，一定要恰到好处，要相信学生，要精讲；我们的展评，一定要是在学生独自自主或小组合作充分探究的基础上进行，要充分利用兵教兵的策略；我们的拓展训练，一定要像考试一样，有效、高效，有分层，有提升，有反馈，有点拨。只有多管齐下，课堂才高效，目标才能达成，当堂的知识当堂才能完成。

三是要提高我们遵道学校的课改质量，必须要加强管理，特别是学生的常规管理。任何学校的教学都是三分教学、七分管理。没有严格的管理，任何好的理念也难以落实。这一点，通过对河舒学校的参观学习，我们已经很明确了。比如河舒中学的小组合作探究为什么能做得那么好？很大程度上是别人的自主教育、小组建设做得好。

后

记

感谢万科集团对我们学习的大力支持！感谢学校给我们这次学习开眼界的机会。本次学习团队11人，分别是：俞华平、张智、杨敏、唐朗海、李万成、邓德蓉、林云、苏焕祥、肖志蓉、刘洪兴、张见，以上很多观点属于大家，我先拿来借用了。

且学且思，且思且行，我们在路上，我们一直在努力着，坚守着„„