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数学，原来可以令人如此动情 一一关于“数学绘本教学＂的探索与思考

辛寨小学

侯莉

陶行知先生曾说：“我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指寻，不要以文字为中心的教科书。”孩子所依据用来学习的书该是怎样一本活的、真的、动的、用的书呢？数学新课程标准明确指出：学生的数学学习应当是一个生动活泼的，主动的，富有个性的过程。

因此，对于低年级孩子来说，跳出平时的数学课本，在绘本阅读中学习数学，效果是否会更好呢！我想，绘本有其独特的魅力，她更贴近儿童的生活，情境性、趣味性比较强，一册短小而精薄的绘本就是一册吸人眼球的图画书，亦是一册动人心弦的故事书，同样是一册耐人寻味的数学书。使孩子们在零压力的情况下，带着好奇、兴奋的心情，透过文字和画面，使他们的心灵得到感悟。

由此，我发现在数学学习中引入绘本阅读，将会给孩子的数学阅读打开一扇数学的窗，让他们能跳出课本读数学，跳出考试品数学，跳出课堂学数学。

本学期，在学校领导的引领下，我们年轻教师在沪江计划cctalk上学习了很多新的知识，我原来不敢尝试的教学方法，从学习了“有趣的数学—数学与绘本教学”我也尝试运用绘本设计数学教学活动这样的数学教学活动往往更能激发孩子主动学习的兴趣和欲望。

一、巧用数学绘本，入情入境 托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”低年级学生处于成长关键期，他们好奇、好问又富有想象力，对于引人入胜的故事更是喜闻乐见。一个动人的故事一个美妙的传说或一个有趣的典故，都会让课堂教学更加有吸引力，能迅速调动学生的积极思维，学生学习的积极性也会空前高涨。绘本教学可以充分发挥其图画书、故事书的特点，激发学生的学习兴趣。

二、活用数学绘本，合情合理

虽然运用绘本进行数学教学内容比较有趣，形式也比较新颖，但也存在一些弊端，因此在选择绘本时，我们要对绘本进行了分析、研究，根据设定的教学目标、重难难点来删减相应的画面，以及对画面进行调整。使整个教学画面人物、主题鲜明，既突出主要数学元素画面，又保证绘本故事的完整性。

三、妙用数学绘本，动情动意

蕴含数学元素的绘本确实在小学数学教育中拓宽了选材的范围，为教学与硏究提供了很好的载体，但是只是通过课堂上的阅读还远远不够，因此在课的最后，我通过对一些绘本的推荐，激发学生的阅读欲望，为孩子们的数学阅读打开了一扇窗。

总的说来，数学绘本通过有趣的童话情景，巧妙地将数学知识融入到绘本故事中，不仅让我们深刻地感受到了绘本的魅力，而且还为教师提高数学教学的有效性搭建了一个展示的舞台，更为孩子们开心、快快乐地学习创造了一个更为广阔的空间。有了这样一个很好的学习载体，在这样有趣的情境中，孩子们符合情理地学习，咱们的数学怎么能不令人动情意呢？

让我们在陶行知先生思想的引领下，积极探索去寻求活的、真的、动的有用的书．熏陶孩子．陪伴孩子的健康成长。